Instrumentation. The instrument use

Instrumentation. The instrument used in this study was based on the Higher Education
Leadership Competencies Survey (HELC Survey). This survey was originally created by
Zachary Smith (2007) for his dissertation “Creating and Testing the Higher Education
Leadership Competencies (HELC) Model: A Study of Athletics Directors, Senior Student Affairs Officers, and Chief Academic Officers”. This survey was chosen because of its direct relationship with the research questions and topic relevance. The HELC survey instrument was created in 2007 based on the work of McDaniel (2002), as a mechanism to evaluate her work on the Fellows of the American Council on Education (ACE) as a target study sample, analyzing important competencies and outcomes related to their roles as ACE Fellows and aspiring upper level leaders in higher education. The HELC offered a quantitative data collection method to enrich McDaniel‟s findings within her qualitative based study.
This study was relational in nature as it examined the relationship between generations and valued leadership competencies. Information was collected via a survey distributed to a sample of the target population of student affairs administrators employed at 4-year public institutions. An additional question which may be answered by this study is „What do you believe are the three greatest challenges facing higher education leaders over the next five years?‟ as this was included as an open-ended question within the survey.
Hypotheses
The primary hypothesis for the study was that different generations of student affairs administrators will prefer competencies in their leaders that are different from those preferred by other generations.
Main Effect Hypothesis:
Hypothesis 1: The Millennial, Generation X, and Baby Boomer generational groups of student affairs administrators employed at 4-year public institutions of higher education will differ in their ranking of preferred leadership competencies.
Null hypothesis. There will be no difference in the leadership competencies ranked as most valuable by different generations of student affairs administrators employed at 4-year public institutions of higher education.
Another hypothesis was necessary to incorporate subsequent variables. The researcher hypothesized demographic covariates, such as gender, and race and ethnicity would impact how respondents ranked competencies, as well as covariates related to work experience or years in the field. The secondary hypothesis is that there will be a difference in the leadership competencies ranked as most valuable by student affairs administrators employed at 4-year, public institutions of higher education based on differences in gender, race/ethnicity, and years of experience.
Interaction / Covariate Hypothesis:
Hypothesis 2: Gender, race/ethnicity, and years of experience in the field will influence the leadership competencies ranked highest or most valuable by different generations of student affairs administrators employed at 4-year, public institutions of higher education.

Based on current literature in the field, the researcher predicted that certain generations would prefer certain leadership competencies, which correspond to the general values and beliefs of the generation. These predictions were based on the characteristics attributed to each generation (explained in depth in Chapter 2) and applied to the relevant competency items in the survey instrument.
Those belonging to the Millennial generation are characterized as valuing autonomy and support from superiors (McGuire, By, & Hutchings, 2007). Therefore, this group may find competencies that involve professional development and the leader‟s support of others‟ advancement to be more important than other generations. This may also be validated since Millennials are more likely to be newer professionals in the field. Millennials may prefer competencies that relate to diversity issues and promotion of equality since this generation contains more individuals from diverse backgrounds (Juriewicz, 2000). This may also be related to the influence of race or ethnicity as a covariate.
Generation Xers may place higher value on competencies related to the use and understanding of technology since this generation has been described as valuing new technology and entrepreneurship, and express frustration when working with more mature individuals that do not embrace technology. Members of both Generation X and the Millennial generation have both been characterized as valuing fun and enjoyment in the workplace, so those competencies related to sense of humor may have higher scores than for the Baby Boomer generation. In addition, both the Millennial and Generation X groups are also characterized as valuing teamwork so it is likely that they will value competencies related to fostering teamwork as more important than the Baby Boomer generation. Baby Boomers are characterized as employees with high levels of company loyalty and lifetime employment, thus these respondents may place a higher value on competencies that favor the organization, such as understanding the institutional culture and building relationships with constituents (Jurkiewicz, 2000). Based on the collection of literature the following general predictions were made regarding the results.
1. The Millennial generation will differ in their ranking of preferred leadership competencies related to professional development and diversity, ranking these higher, or more important, than the Generation X and Baby Boomer groups.
2. The Millennial and Generation X groups differ in their ranking of preferred leadership competencies related to humor and teamwork, ranking these higher, or more important, than the Baby Boomer generation group.
3. The Baby Boomer generation will differ in their ranking of preferred leadership competencies related to building partnerships and institutional culture, ranking these higher, or more important, than the Millennial and Generation X groups.
Significance
The data collected from this study has the potential to add new and valuable knowledge and insight into our current understandings of perceived leadership in the workplace; specifically the working environment of student affairs at institutions of higher education. This study identified the most preferred leadership competencies for all student affairs administrators. This process of identification provides a better understanding of differing beliefs and approaches to leadership.
There are several possible approaches to collecting information on leadership competencies. This study, following in the form of Smith (2007) and the HELC, focused on the leadership competencies that current administrators prefer in their leaders rather than measuring or identifying competencies in current leaders. This cognitive approach to leadership perceptions leads to results that highlight differences in preferences of leadership in terms of specific leadership competencies. Potentially, these differences could be between generational groups, gender, years of experience, and/ or the managerial level of the administrators. Determining and highlighting these differences can contribute knowledge to the field of student affairs, especially in regards to leadership development and training for potential future leaders. Those planning the curriculum for graduate programs in student affairs or workshops for new professionals can use this data to determine specific competencies that are preferred by administrators in the field, and as a result, may contribute to more effective leadership. The knowledge gained from these findings may assist different generations in better understanding each other within the workplace, in terms of their values in leaders and leadership characteristics.
For example, if differences in preferred leadership competencies are identified among the groups, administrators may use this to develop specific training plans for their workplace. Specifically, if younger generations are found to value different leadership competencies in comparison to their more seasoned colleagues, altered training could impact the retention and development of young professionals. Training for future leaders in the field can be enriched by focusing on the identified competencies which are valued by the younger generation, and helping potential leaders further develop these competencies. As with any study, there is the possibility that no significant or meaningful differences will be found in the results. However, in the event that the findings indicate there are few or no differences, this would confirm that an emphasis on different leadership styles is not necessary in training new professionals or in graduate preparation programs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้เครื่องมือ เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษานี้เป็นไปตามการศึกษา นำความสามารถสำรวจ (สำรวจ HELC) เริ่มมีสร้างแบบสำรวจนี้โดย สมิธซะคารีอัส (2007) สำหรับวิทยานิพนธ์ของเขา "การสร้างและทดสอบศึกษา นำโมเดลความสามารถ (HELC): การศึกษา ของกรีฑากรรมการ เจ้าหน้าที่กิจการนักศึกษาอาวุโส เจ้า หน้าที่วิชาการหัวหน้า " แบบสำรวจนี้ถูกเลือกเนื่องจากความสัมพันธ์โดยตรงกับคำถามวิจัยและหัวข้อเกี่ยวข้อง เครื่องมือสำรวจ HELC ถูกสร้างขึ้นในปี 2007 ที่ใช้ในการทำงานของแม็กแดเนียล (2002), เป็นกลไกเพื่อประเมินงานของเธอบน Fellows สภาอเมริกันในการศึกษา (ACE) เป็นเป็นเป้าหมายการศึกษาตัวอย่าง วิเคราะห์สมรรถนะสำคัญและผลลัพธ์ที่เกี่ยวข้องกับบทบาทของ Fellows เอและผู้นำระดับบนธีมในระดับอุดมศึกษา HELC การเสนอวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณแก่ McDaniel‟s การค้นพบในการศึกษาเชิงคุณภาพตาม การศึกษานี้เป็นเชิงธรรมชาติเป็นเรื่องตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างรุ่นและความสามารถเป็นผู้นำบริษัท ข้อมูลรวบรวมผ่านการสำรวจกระจายให้ตัวอย่างของประชากรเป้าหมายของกิจการนักศึกษาดูแลลูกจ้างในสถาบันภาครัฐ 4 ปี มีคำถามเพิ่มเติมซึ่งอาจตอบ โดยการศึกษานี้คือ "อะไรคุณเชื่อว่า มีมากที่สุดสามท้าทายผู้นำหันหน้าศึกษาห้าปีถัดไป? ‟เช่นนี้ถูกรวมไว้ในฐานะเป็นคำถามปลายเปิดในแบบสำรวจ สมมุติฐาน สมมติฐานหลักในการศึกษาเป็นรุ่นแตกต่างกันของผู้ดูแลกิจการนักเรียนจะชอบความสามารถในการผู้นำที่แตกต่างจากผู้ที่ต้องการรุ่นอื่น สมมติฐานผลหลัก: สมมติฐานที่ 1: Millennial รุ่น X และ Boomer ทารกคำกลุ่มผู้ดูแลระบบที่ทำงานที่สถาบันภาครัฐ 4 ปีของการศึกษาจะแตกต่างกันในการจัดอันดับของกิจการนักศึกษาต้องสามารถเป็นผู้นำ สมมติฐานว่าง จะไม่มีความแตกต่างในสมรรถนะภาวะผู้นำการจัดอันดับดีที่สุด โดยรุ่นอื่นของกิจการนักศึกษาดูแลลูกจ้างในสถาบันภาครัฐ 4 ปีของการศึกษา สมมติฐานอื่นจำเป็นในการรวมตัวแปรตามมา นักวิจัยตั้งสมมติฐานว่าประชากร covariates เช่น เพศ และเชื้อชาติและเชื้อชาติจะมีผลกระทบต่อวิธีผู้ตอบจัดอันดับความสามารถ เป็น covariates ที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์การทำงานหรือปีในฟิลด์ สมมติฐานรองเป็นจะมีความแตกต่างในสมรรถนะภาวะผู้นำการจัดอันดับดีที่สุด โดยกิจการนักศึกษาดูแลลูกจ้างที่ ปี 4 สาธารณะสถาบันอุดมศึกษาตามความแตกต่างในเพศ แข่งขัน/เชื้อชาติ และประสบการณ์ โต้ตอบ / สมมติฐาน Covariate: สมมติฐานที่ 2: เพศ แข่งขัน/เชื้อชาติ และประสบการณ์ในฟิลด์จะมีอิทธิพลต่อสมรรถนะภาวะผู้นำการจัดอันดับสูงสุด หรือคุ้มค่าที่สุด โดยผู้ดูแลกิจการนักศึกษารุ่นต่าง ๆ ที่ใช้ 4 ปี สาธารณะสถาบันอุดมศึกษา ขึ้นอยู่กับฟิลด์ปัจจุบันวรรณกรรม นักวิจัยทำนายว่า บางรุ่นต้องบางสมรรถนะภาวะผู้นำ ซึ่งสอดคล้องกับทั่วไปค่าและความเชื่อของรุ่น คาดการณ์เหล่านี้ได้ตามลักษณะการบันทึกแต่ละรุ่น (อธิบายลึกในบทที่ 2) และใช้กับสินค้าที่เกี่ยวข้องศักยภาพในเครื่องมือสำรวจ รุ่น Millennial ที่มีลักษณะเป็นอิสระที่กำหนดค่าและการสนับสนุนจากเรียร์ (McGuire โดย & Hutchings, 2007) ดังนั้น กลุ่มนี้อาจพบความสามารถที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาอาชีพและการสนับสนุน leader‟s ของ others‟ ความก้าวหน้าสำคัญกว่ารุ่นอื่น ๆ นี้อาจยังสามารถตรวจสอบตั้งแต่ Millennials มีแนวโน้มที่จะเป็นอาชีพใหม่ในฟิลด์ Millennials อาจต้องการความสามารถที่เกี่ยวข้องกับประเด็นความหลากหลายทางชีวภาพและส่งเสริมความเสมอภาคเนื่องจากรุ่นนี้ประกอบด้วยบุคคลเพิ่มเติมจากภูมิหลัง (Juriewicz, 2000) นี้อาจยังเกี่ยวข้องกับอิทธิพลของเชื้อชาติหรือเชื้อชาติเป็น covariate ที่ รุ่น Xers อาจวางค่าสูงในความสามารถที่เกี่ยวข้องกับการใช้และความเข้าใจในเทคโนโลยีเนื่องจากรุ่นนี้ได้ถูกอธิบายไว้เป็นการกำหนดค่าเทคโนโลยีใหม่และผู้ประกอบการ และด่วนแห้วเมื่อทำงานกับบุคคลที่เป็นผู้ใหญ่มากขึ้นที่โอบกอดเทคโนโลยี สมาชิกของรุ่น X และรุ่น Millennial มีทั้งถูกลักษณะคะเนความสนุกสนานและความเพลิดเพลินในสถานทำงาน เพื่อความเชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ขันอาจมีคะแนนสูงกว่ารุ่น Boomer ทารก กลุ่ม Millennial และรุ่น X มียังลักษณะเป็นการกำหนดค่าการทำงานเป็นทีมดังนั้นจึงมีแนวโน้มว่าจะค่าความสามารถที่เกี่ยวข้องกับการทำนุบำรุงทำงานเป็นทีมเป็นสำคัญมากกว่าการสร้าง Boomer ทารก Boomers ทารกมีลักษณะเป็นพนักงานระดับสูงของบริษัทสมาชิกและอายุงาน ดัง นี้ผู้ตอบอาจวางค่าสูงในความสามารถที่ชอบองค์กร เข้าใจวัฒนธรรมสถาบัน และสร้างความสัมพันธ์กับ constituents (Jurkiewicz, 2000) ตามการรวบรวมวรรณกรรมที่ทำเกี่ยวกับผลคาดการณ์ทั่วไปที่ต่อไปนี้ 1. การสร้าง Millennial จะแตกต่างกันในการจัดอันดับความสามารถเป็นผู้นำที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาอาชีพและความหลากหลาย การจัดอันดับเหล่านี้สูง หรือ สำคัญ มากกว่ากลุ่มรุ่น X และ Boomer ทารกของพวกเขา 2.กลุ่ม Millennial และรุ่น X แตกต่างในการจัดอันดับความสามารถเป็นผู้นำที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ขันและทำงานเป็นทีม การจัดอันดับเหล่านี้สูง หรือ สำคัญ มากกว่ากลุ่มสร้าง Boomer ทารก 3. การสร้างทารก Boomer จะแตกต่างกันในการจัดอันดับของความสามารถเป็นผู้นำที่เกี่ยวข้องกับการสร้างความร่วมมือและวัฒนธรรมสถาบัน การจัดอันดับเหล่านี้สูง หรือ สำคัญ มากกว่ากลุ่ม Millennial และรุ่น X ความสำคัญ ข้อมูลที่รวบรวมจากการศึกษามีศักยภาพในการเพิ่มความรู้ใหม่ และมีคุณค่าและเข้าใจในการเปลี่ยนความเข้าใจของเราปัจจุบันของผู้รับรู้ในทำงาน โดยเฉพาะการทำงานสภาพแวดล้อมของกิจการนักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา การศึกษานี้ระบุความสามารถเป็นผู้นำที่ต้องการมากที่สุดสำหรับผู้ดูแลกิจการนักเรียนทั้งหมด กระบวนการของการระบุให้เข้าใจความเชื่อและแนวทางการเป็นผู้นำแตกต่างกัน มีวิธีได้หลายการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับความสามารถเป็นผู้นำ การศึกษานี้ ต่อไปนี้ในรูปแบบของสมิธ (2007) และ HELC เน้นความสามารถเป็นผู้นำที่ผู้ดูแลปัจจุบันต้องการผู้นำแทนที่วัด หรือระบุความสามารถในปัจจุบันผู้นำ วิธีนี้รับรู้ภาพลักษณ์ความเป็นผู้นำที่นำไปสู่ผลลัพธ์ที่เน้นความแตกต่างในลักษณะของความเป็นผู้นำในด้านความเชี่ยวชาญเฉพาะเป็นผู้นำ ความแตกต่างนี้อาจ อาจจะระหว่างกลุ่มคำ เพศ ประสบการณ์ และ/ หรือระดับการบริหารจัดการของผู้ดูแลระบบ กำหนด และเน้นความแตกต่างเหล่านี้สามารถนำความรู้ด้านกิจการนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการพัฒนาภาวะผู้นำและการฝึกอบรมสำหรับผู้นำในอนาคตที่อาจเกิดขึ้น ผู้วางแผนหลักสูตรการศึกษาในกิจการนักศึกษา หรือประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับมืออาชีพใหม่สามารถใช้ข้อมูลนี้เพื่อตรวจสอบความสามารถเฉพาะที่ โดยผู้ดูแลระบบในฟิลด์ และเป็นผล อาจจะเป็นผู้นำที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น ความรู้ที่ได้รับจากผลการวิจัยเหล่านี้อาจช่วยรุ่นอื่นดีกว่าเข้าใจกันภายในสถานทำงาน ในแง่ของค่าในลักษณะเป็นผู้นำและผู้นำ ตัวอย่าง ถ้าความแตกต่างในความสามารถเป็นผู้นำต้องมีระบุกลุ่ม ผู้ดูแลระบบอาจใช้นี้เพื่อพัฒนาแผนการฝึกอบรมเฉพาะการทำงานของพวกเขา โดยเฉพาะ ถ้าวัยรุ่นจะพบค่าความสามารถผู้นำที่แตกต่างกันโดยเพื่อนร่วมปรุงรสเพิ่มเติม ฝึกอบรมการเปลี่ยนแปลงอาจส่งผลกระทบต่อการรักษาและพัฒนามืออาชีพหนุ่ม ฝึกอบรมสำหรับผู้นำในอนาคตในฟิลด์สามารถอุดมไป ด้วยการเน้นความสามารถระบุซึ่งมูลค่า โดยคนรุ่นใหม่ ช่วยให้ผู้นำเกิดการ พัฒนาความสามารถเหล่านี้ เป็นการศึกษา มีมีความเป็นไปได้ที่จะพบความแตกต่างที่ไม่สำคัญ หรือมีความหมายในผลลัพธ์ อย่างไรก็ตาม ในกรณีที่ผลการวิจัยบ่งชี้ว่า มีความแตกต่างเพียงเล็กน้อย หรือไม่มีเลย จะยืนยันว่า ไม่จำเป็น ในการฝึกอบรมอาชีพใหม่ หรือ ในโปรแกรมเตรียมบัณฑิตเน้นลักษณะผู้นำที่แตกต่างกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เครื่องมือวัด เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้อยู่บนพื้นฐานของการศึกษาที่สูงขึ้นเป็นผู้นำการสำรวจสมรรถนะ (HELC สำรวจ)
การสำรวจครั้งนี้ถูกสร้างขึ้นมาโดยรีสมิ ธ (2007) สำหรับวิทยานิพนธ์ของเขา "การสร้างและการทดสอบการศึกษาระดับอุดมศึกษาสมรรถนะผู้นำ(HELC) รุ่น: ศึกษากรรมการกรีฑา, เจ้าหน้าที่อาวุโสฝ่ายกิจการนักศึกษาและหัวหน้าวิชาการ" การสำรวจครั้งนี้ได้รับเลือกเพราะความสัมพันธ์โดยตรงกับคำถามการวิจัยและความเกี่ยวข้องหัวข้อ เครื่องมือที่ใช้ในการสำรวจ HELC ถูกสร้างขึ้นในปี 2007 บนพื้นฐานการทำงานของ McDaniel (2002) เป็นกลไกในการประเมินผลงานของเธอในคนของอเมริกันสภาการศึกษา (ACE) ในขณะที่กลุ่มตัวอย่างเป้าหมายการวิเคราะห์ความสามารถที่สำคัญและผลที่เกี่ยวข้องกับ บทบาทของพวกเขาเป็นคน ACE และผู้นำระดับบนที่ต้องการในการศึกษาที่สูงขึ้น HELC นำเสนอวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณเพื่อเพิ่ม McDaniel "การค้นพบของในการศึกษาเชิงคุณภาพตามเธอ. การศึกษาครั้งนี้เป็นความสัมพันธ์ในธรรมชาติที่มันตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างรุ่นและมีมูลค่าความสามารถเป็นผู้นำ ข้อมูลที่ถูกเก็บรวบรวมผ่านการสำรวจการกระจายไปยังกลุ่มตัวอย่างประชากรกลุ่มเป้าหมายของผู้บริหารกิจการนักศึกษาลูกจ้างใน 4 ปีสถาบันสาธารณะ คำถามเพิ่มเติมซึ่งอาจจะตอบโดยการศึกษานี้คือ "สิ่งใดที่คุณเชื่อว่าเป็นสามความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดหันหน้าไปทางผู้นำการศึกษาที่สูงขึ้นในช่วงห้าปีถัดไป?" เช่นนี้ก็รวมเป็นคำถามปลายเปิดที่อยู่ในการสำรวจ. สมมติฐานสมมติฐานหลักสำหรับการศึกษาคือการที่รุ่นที่แตกต่างกันของนักเรียนผู้บริหารกิจการจะชอบความสามารถในการเป็นผู้นำของพวกเขาที่มีความแตกต่างจากผู้ที่ต้องการโดยรุ่นอื่น ๆ . หลักสมมติฐานผลกระทบ: สมมติฐานที่ 1: พันปี, รุ่นเอ็กซ์และเด็ก Boomer กลุ่ม generational ของผู้บริหารกิจการนักศึกษาลูกจ้าง ที่สถาบันของรัฐ 4 ปีของการศึกษาที่สูงขึ้นจะแตกต่างกันในการจัดอันดับของพวกเขาจากความสามารถเป็นผู้นำที่ต้องการ. สมมติฐาน จะมีความแตกต่างในความสามารถเป็นผู้นำอันดับที่มีค่ามากที่สุดโดยรุ่นที่แตกต่างกันของผู้บริหารกิจการนักเรียนลูกจ้างใน 4 ปีสถาบันการศึกษาชั้นสูง. อีกข้อสันนิษฐานเป็นสิ่งจำเป็นที่จะรวมตัวแปรที่ตามมา ผู้วิจัยตั้งสมมติฐานตัวแปรประชากรเช่นเพศและการแข่งขันและชาติพันธุ์จะส่งผลกระทบกับวิธีการตอบแบบสอบถามการจัดอันดับความสามารถเช่นเดียวกับตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ในการทำงานหรือเป็นปีในสนาม สมมติฐานที่สองคือว่าจะมีความแตกต่างในความสามารถเป็นผู้นำอันดับที่มีค่ามากที่สุดโดยกิจการนักศึกษาผู้บริหารลูกจ้างใน 4 ปีที่สถาบันของรัฐของการศึกษาที่สูงขึ้นบนพื้นฐานของความแตกต่างในเพศเชื้อชาติ / และประสบการณ์. ปฏิสัมพันธ์ / ตัวแปรร่วมสมมติฐาน: สมมติฐานที่ 2: เพศเชื้อชาติ / และประสบการณ์ในสนามจะมีผลต่อความสามารถการเป็นผู้นำอันดับสูงสุดหรือมีค่ามากที่สุดโดยรุ่นที่แตกต่างกันของผู้บริหารกิจการนักศึกษาลูกจ้างใน 4 ปี, สถาบันการศึกษาชั้นสูง. ขึ้นอยู่กับการ วรรณกรรมปัจจุบันในด้านการวิจัยคาดการณ์ว่าบางรุ่นจะชอบที่จะเป็นผู้นำความสามารถบางอย่างที่สอดคล้องกับค่านิยมและความเชื่อทั่วไปของคนรุ่น การคาดการณ์เหล่านี้อยู่บนพื้นฐานของลักษณะประกอบกับในแต่ละรุ่น (อธิบายในเชิงลึกในบทที่ 2) และนำไปใช้กับรายการความสามารถที่เกี่ยวข้องในตราสารสำรวจ. ผู้ที่อยู่ในยุคพันปีมีลักษณะเป็นมูลค่าอิสระและการสนับสนุนจากผู้บังคับบัญชา (แมคไกวร์โดย และ Hutchings 2007) ดังนั้นกลุ่มนี้อาจพบความสามารถที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาอาชีพและการเป็นผู้นำ "การสนับสนุนของคนอื่น ๆ " ความก้าวหน้าจะมีความสำคัญมากขึ้นกว่ารุ่นอื่น ๆ นอกจากนี้ยังอาจถูกตรวจสอบตั้งแต่ Millennials มีแนวโน้มที่จะเป็นมืออาชีพรุ่นใหม่ในสนาม Millennials อาจจะชอบความสามารถที่เกี่ยวข้องกับประเด็นความหลากหลายและโปรโมชั่นของความเท่าเทียมกันมาตั้งแต่รุ่นนี้มีบุคคลเพิ่มเติมจากภูมิหลังที่หลากหลาย (Juriewicz, 2000) นอกจากนี้ยังอาจจะเกี่ยวข้องกับอิทธิพลของการแข่งขันหรือเชื้อชาติเป็นตัวแปรร่วมที่. รุ่น Xers อาจวางมูลค่าที่สูงกว่าความสามารถที่เกี่ยวข้องกับการใช้งานและความเข้าใจในเทคโนโลยีตั้งแต่รุ่นนี้ได้รับการอธิบายว่าคุณค่าของเทคโนโลยีใหม่และผู้ประกอบการและแสดงความไม่พอใจเมื่อทำงาน กับบุคคลที่เป็นผู้ใหญ่มากขึ้นที่ไม่ยอมรับเทคโนโลยี สมาชิกของทั้งสองรุ่น X และรุ่นพันปีมีทั้งลักษณะเป็นมูลค่าสนุกสนานและความเพลิดเพลินในการทำงานเพื่อให้ความสามารถที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกของอารมณ์ขันอาจมีคะแนนสูงกว่าสำหรับคนรุ่นเด็ก Boomer นอกจากนี้ทั้งสองพันปีและกลุ่มรุ่นเอ็กซ์มีความโดดเด่นเป็นมูลค่าการทำงานเป็นทีมดังนั้นมันจึงเป็นไปได้ว่าพวกเขาจะมีค่าความสามารถที่เกี่ยวข้องกับการสนับสนุนให้เกิดการทำงานเป็นทีมเป็นสิ่งที่สำคัญมากขึ้นกว่ารุ่นเด็ก Boomer boomers ทารกมีลักษณะเป็นพนักงานที่มีระดับสูงของความจงรักภักดีของ บริษัท และการจ้างงานตลอดชีวิตจึงตอบแบบสอบถามเหล่านี้อาจวางมูลค่าที่สูงกว่าความสามารถที่เห็นชอบในองค์กรเช่นการทำความเข้าใจวัฒนธรรมสถาบันและสร้างความสัมพันธ์กับประชาชนในเขตเลือกตั้ง (Jurkiewicz, 2000) ขึ้นอยู่กับคอลเลกชันของวรรณกรรมการคาดการณ์ทั่วไปต่อไปนี้ถูกสร้างขึ้นมาเกี่ยวกับผลที่. 1 รุ่นพันปีจะแตกต่างกันในการจัดอันดับของพวกเขาเป็นผู้นำที่ต้องการสมรรถนะที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาอาชีพและความหลากหลายของการจัดอันดับเหล่านี้สูงขึ้นหรือมีความสำคัญมากขึ้นกว่ารุ่นเอ็กซ์และกลุ่มเด็ก Boomer. 2 พันปีและการสร้างกลุ่ม X แตกต่างกันในการจัดอันดับของพวกเขาเป็นผู้นำที่ต้องการสมรรถนะที่เกี่ยวข้องกับการทำงานเป็นทีมอารมณ์ขันและการจัดอันดับเหล่านี้สูงขึ้นหรือมีความสำคัญมากขึ้นกว่ากลุ่มคนรุ่นเด็ก Boomer. 3 รุ่นเด็ก Boomer จะแตกต่างกันในการจัดอันดับของพวกเขาจากความสามารถเป็นผู้นำที่ต้องการที่เกี่ยวข้องกับการสร้างความร่วมมือและวัฒนธรรมสถาบันจัดอันดับเหล่านี้สูงขึ้นหรือมีความสำคัญมากขึ้นกว่ากลุ่มพันปีและรุ่นเอ็กซ์. สำคัญข้อมูลที่เก็บรวบรวมจากการศึกษานี้มีศักยภาพที่จะเพิ่มใหม่และความรู้ที่มีคุณค่าและความเข้าใจในความเข้าใจของเราในปัจจุบันการรับรู้ของการเป็นผู้นำในการทำงาน; โดยเฉพาะสภาพแวดล้อมการทำงานของกิจการนักศึกษาในสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้น การศึกษาครั้งนี้ระบุความสามารถเป็นผู้นำที่ต้องการมากที่สุดสำหรับผู้บริหารทุกกิจการนักศึกษา กระบวนการของประชาชนนี้จะให้ความเข้าใจที่ดีขึ้นของความเชื่อที่แตกต่างกันและวิธีการในการเป็นผู้นำ. มีวิธีการที่เป็นไปได้หลายอย่างเพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับความเป็นผู้นำที่มีความสามารถ การศึกษาครั้งนี้ต่อไปในรูปแบบของสมิ ธ (2007) และ HELC ที่มุ่งเน้นไปที่ความสามารถเป็นผู้นำที่ผู้บริหารในปัจจุบันชอบในผู้นำของพวกเขามากกว่าที่จะวัดหรือความสามารถในการระบุผู้นำในปัจจุบัน วิธีนี้ความรู้ความเข้าใจในการรับรู้ของความเป็นผู้นำที่จะนำไปสู่ผลที่เน้นความแตกต่างในการตั้งค่าของความเป็นผู้นำในแง่ของความสามารถเป็นผู้นำที่เฉพาะเจาะจง อาจแตกต่างเหล่านี้อาจจะเป็นระหว่างกลุ่ม generational เพศปีของประสบการณ์และ / หรือระดับผู้บริหารของผู้บริหาร การกำหนดและเน้นความแตกต่างเหล่านี้สามารถนำความรู้ในด้านการกิจการนักศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องที่เกี่ยวกับการพัฒนาภาวะผู้นำและการฝึกอบรมสำหรับผู้นำในอนาคตที่อาจเกิดขึ้น การวางแผนการเรียนการสอนสำหรับหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาในกิจการนักเรียนหรือการประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับมืออาชีพใหม่ที่สามารถใช้ข้อมูลนี้เพื่อตรวจสอบความสามารถเฉพาะที่เป็นที่ต้องการของผู้บริหารในสนามและเป็นผลให้อาจนำไปสู่ความเป็นผู้นำที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น ความรู้ที่ได้จากการค้นพบนี้อาจช่วยรุ่นที่แตกต่างกันในการทำความเข้าใจดีขึ้นในแต่ละอื่น ๆ ภายในสถานที่ทำงานในแง่ของค่าของพวกเขาในการเป็นผู้นำและลักษณะความเป็นผู้นำ. ยกตัวอย่างเช่นถ้าความแตกต่างในความสามารถเป็นผู้นำที่ต้องการจะมีการระบุกลุ่มผู้บริหารอาจใช้วิธีนี้ การพัฒนาแผนการฝึกอบรมที่เฉพาะเจาะจงสำหรับทำงานของพวกเขา โดยเฉพาะถ้ารุ่นน้องจะพบว่าค่าความสามารถเป็นผู้นำที่แตกต่างกันในการเปรียบเทียบกับเพื่อนร่วมงานของพวกเขามากขึ้นเก๋าฝึกอบรมการเปลี่ยนแปลงการเก็บรักษาอาจส่งผลกระทบและการพัฒนาของผู้เชี่ยวชาญด้านเด็ก การฝึกอบรมสำหรับผู้นำในอนาคตในด้านที่สามารถผสานมุ่งเน้นไปที่ความสามารถระบุซึ่งมีมูลค่าโดยรุ่นน้องและช่วยให้ผู้นำที่มีศักยภาพในการพัฒนาความสามารถเหล่านี้ เช่นเดียวกับการศึกษาใด ๆ ที่มีความเป็นไปได้ว่าไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญหรือมีความหมายจะพบได้ในผล อย่างไรก็ตามในกรณีที่ผลการวิจัยบ่งชี้ว่ามีความแตกต่างเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีนี้ยืนยันว่าจะให้ความสำคัญกับรูปแบบความเป็นผู้นำที่แตกต่างกันไม่จำเป็นในการฝึกอบรมมืออาชีพใหม่หรือจบการศึกษาในหลักสูตรเตรียม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การใช้เครื่องมือวัด เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษานี้อยู่บนพื้นฐานของอุดมศึกษา
สมรรถนะภาวะผู้นำสำรวจ ( สำรวจ helc ) การสำรวจนี้แต่เดิมสร้างโดย
แซคคารี่ สมิธ ( 2007 ) สำหรับวิทยานิพนธ์ " การสร้างและการทดสอบการอุดมศึกษา
สมรรถนะภาวะผู้นำ ( helc ) รูปแบบ : การศึกษาผู้อำนวยการอาวุโสฝ่ายกรีฑา นักเรียน ข้าราชการ และเจ้าหน้าที่ของ " วิชาการ หัวหน้าการสำรวจนี้ถูกเลือกเพราะมีความสัมพันธ์โดยตรงกับคำถามการวิจัยและประเด็นหัวข้อ การ helc สำรวจเครื่องมือถูกสร้างขึ้นในปี 2007 โดยในการทำงานของ แม็คแดเนียล ( 2002 ) เป็นกลไกเพื่อประเมินผลงานของเธอในเพื่อนของสหรัฐอเมริกาสภาการศึกษา ( ACE ) โดยศึกษาเป้าหมายตัวอย่างการวิเคราะห์สมรรถนะสำคัญและผลลัพธ์ที่เกี่ยวข้องกับบทบาทของพวกเขาเป็นคนหนึ่ง และต้องการผู้นำระดับสูงในระดับอุดมศึกษา การ helc เสนอวิธีเก็บข้อมูลเชิงปริมาณเพื่อเพิ่มระดม‟ค้นพบภายในเธอเชิงคุณภาพโดยการศึกษา
การศึกษาเชิงสัมพันธ์ในธรรมชาติเป็นตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างรุ่น และมีความสามารถในการเป็นผู้นำ .ข้อมูลที่รวบรวมผ่านการสำรวจจำนวนตัวอย่างประชากรที่ใช้ในกิจการนักเรียน ผู้บริหารโรงเรียนที่สถาบันสาธารณะ 4 . เพิ่มเติมคำถาม ซึ่งจะตอบโดยการศึกษานี้„สิ่งที่คุณเชื่อว่าเป็นสามความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ซึ่งสูงกว่าระดับผู้นำมากกว่าห้าปีถัดไป ?‟เช่นนี้รวมเป็นปลายเปิดคำถามในแบบสำรวจ

สมมติฐานหลักสมมติฐานสำหรับการศึกษาที่แตกต่างกัน รุ่น กิจการนักเรียน ผู้บริหารจะชอบสมรรถนะของผู้นำของพวกเขาที่แตกต่างกันจากผู้ที่ต้องการโดยรุ่นอื่น ๆ

สมมติฐานหลักสมมติฐานผล : 1 : 10 รุ่น Xและทารก boomer รุ่นกลุ่มกิจการนักเรียนของผู้บริหารที่ใช้ใน 4 สถาบันอุดมศึกษา ของรัฐจะแตกต่างกันในการจัดอันดับของสมรรถนะความเป็นผู้นำที่ต้องการ
สมมติฐานโมฆะ .จะไม่มีความแตกต่างในการจัดอันดับเป็นสมรรถนะภาวะผู้นำที่มีคุณค่ามากที่สุด โดยรุ่นที่แตกต่างกันของกิจการนักเรียน ผู้บริหารใช้ใน 4 สถาบันอุดมศึกษา ของรัฐ .
สมมุติฐานอื่นจำเป็นที่จะรวมตัวที่ตามมา ผู้วิจัยได้ศึกษาความรู้ของประชากร เช่น เพศและการแข่งขันและชาติพันธุ์ จะส่งผลกระทบอย่างไร ผู้ตอบแบบสอบถามจัดอันดับสมรรถภาพ ตลอดจนความรู้ที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ในการทำงานหรือปีในเขตข้อมูล สมมติฐานรอง คือ จะมีความแตกต่างในการจัดอันดับเป็นสมรรถนะภาวะผู้นำที่มีคุณค่ามากที่สุด ฝ่ายกิจการนักศึกษา ผู้บริหารใช้ใน 4 ปี สถาบันอุดมศึกษา ของรัฐตามความแตกต่างด้านเพศเชื้อชาติ / ชาติพันธุ์ และปีของประสบการณ์ ปฏิสัมพันธ์ร่วม :
/
สมมติฐานสมมติฐานที่ 2 : เพศ , เชื้อชาติ / ชาติพันธุ์ และปีของประสบการณ์ในฟิลด์ จะมีอิทธิพลต่อสมรรถนะภาวะผู้นำอันดับสูงสุดหรือค่ามากที่สุดโดยรุ่นที่แตกต่างกันของกิจการนักเรียน ผู้บริหารใช้ใน 4 ปี สถาบันอุดมศึกษา ของรัฐ .

ตามวรรณกรรมในฟิลด์นักวิจัยคาดการณ์ว่าบางรุ่นต้องการความสามารถในการเป็นผู้นำแน่นอน ซึ่งสอดคล้องกับค่านิยมและความเชื่อทั่วไปของรุ่น การคาดการณ์เหล่านี้ขึ้นอยู่กับลักษณะประกอบในแต่ละรุ่น ( อธิบายในความลึกในบทที่ 2 ) และใช้กับรายการที่เกี่ยวข้องความสามารถในการสำรวจเครื่องมือ