• is based on the fact that the stu

• is based on the fact that the students shall actively
participate in the learning process,
• enables the students to express their individual
differences and abilities via projects and specific
homework,
• aims to prepare environments where students may
research, discover and where they may discuss their
solutions,
• aims to develop the students psychomotor abilities
via using materials at activities,
• aims to provide the students with an education
appropriate for the environment they live in via
activity samples adaptable to different periphery
environments.
The primary mathematics curriculum has many
characteristics: it has four learning areas supported by
skills, understanding and attitudes; there is a spiral
approach for each learning areas; mainly based on the
constructivist approach; enriched with teaching activities
and multiple assessment methods and techniques. The
four learning areas are the following: Numbers,
geometry, data and measurement. (MONE, 2004)
The numbers learning area aims; to develop the ability
of using the numbers and digits, to develop the
estimation and operation abilities via understanding the
four arithmetical operations, to ensure that the students
associate the fractions, percentages and the decimal
fractions, to ensure that the students determine the
relations within patterns and that they apply all these
information to the problem situations.
The geometry learning area aims; to develop the spatial
(situation – location, direction – angle) abilities, to
ensure that the students determine the relations between
the geometric shapes and objects, to teach decorating
with planar shapes, to teach them to determine and use
symmetry, to teach them to use geometry tools and
materials.
The measurement learning area consists of the
measurement units, which the students shall face and
need during their lives. The development of the
estimation abilities for the students has been
emphasized as much as the development of the
concepts of measurement.
While forming the data learning area the starting
point was based on the fact that the students should be
conscious citizens and they should be able to analyze
the data they come upon during their everyday lives.
The data gathering, organizing and interpreting abilities
were emphasized. The probability topic has been taught
at a intuitional base starting from the 4th grade (BoE,
2005).
The students shall develop more creative and
constructive attitudes as they become successful at the
problem solving process and as they feel that their own

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

•ขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่านักเรียนจะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน
ในกระบวนการเรียนรู้
•ช่วยให้นักเรียนที่จะแสดงความแตกต่างระหว่างบุคคล
ของพวกเขาและความสามารถผ่านโครงการและเฉพาะเจาะจง
บ้าน
•มีวัตถุประสงค์เพื่อเตรียมความพร้อมสภาพแวดล้อมที่นักเรียนอาจ
วิจัย ค้นพบและสถานที่ที่พวกเขาอาจจะหารือเกี่ยวกับพวกเขา
โซลูชั่น
•มีจุดมุ่งหมายในการพัฒนาความสามารถในการจิตนักเรียน
ผ่านการใช้วัสดุที่กิจกรรม
•มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้นักศึกษามีการศึกษา
เหมาะสมกับสภาพแวดล้อมที่พวกเขาอาศัยอยู่ในทาง
ตัวอย่างกิจกรรมการปรับตัวเพื่อรอบที่แตกต่างกัน

สภาพแวดล้อมการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษามีหลายลักษณะ
. ก็มีสี่ด้านการเรียนรู้ ได้รับการสนับสนุนโดย
ทักษะความเข้าใจและทัศนคติ; มีเกลียว
วิธีการสำหรับพื้นที่การเรียนรู้แต่ละส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับวิธีการคอนสตรัคติ
; อุดมไปด้วยการเรียนการสอนกิจกรรม
และวิธีการประเมินหลายรูปแบบและเทคนิค
สี่ด้านการเรียนรู้มีดังต่อไปตัวเลข
เรขาคณิตข้อมูลและการวัด (Mone, 2004)
ตัวเลขที่พื้นที่การเรียนรู้มุ่ง; ในการพัฒนาความสามารถในการ
ของการใช้ตัวเลขและหลักในการพัฒนาความสามารถในการ
ประมาณค่าและการดำเนินงานที่ผ่านการทำความเข้าใจ
สี่การดำเนินงานเกี่ยวกับคณิตศาสตร์เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียน
เชื่อมโยงเศษส่วนเปอร์เซ็นต์และทศนิยมเศษส่วน
เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนตรวจสอบ
ความสัมพันธ์ภายในและรูปแบบที่พวกเขาใช้เหล่านี้
ข้อมูลสถานการณ์ปัญหา.
เรขาคณิตพื้นที่การเรียนรู้ มีจุดมุ่งหมาย; การพัฒนา
อวกาศ (สถานการณ์ - สถานที่ทิศทาง - มุม) ความสามารถในการ
ให้แน่ใจว่านักเรียนตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่าง
รูปทรงเรขาคณิตและวัตถุที่จะสอนการตกแต่งที่มีรูปร่าง
ภาพถ่ายที่จะสอนพวกเขาในการตรวจสอบและใช้
สมมาตรที่จะสอนให้พวกเขาที่จะใช้เครื่องมือเรขาคณิตและวัสดุ
.
พื้นที่การเรียนรู้การวัดประกอบด้วย ของ
หน่วยการวัดซึ่งนักเรียนจะต้องเผชิญและจำเป็นต้อง
ระหว่างชีวิตของพวกเขา การพัฒนาของ
ความสามารถในการประเมินสำหรับนักเรียนที่ได้รับการ
เน้นมากที่สุดเท่าที่การพัฒนาของ
แนวคิดของการวัด.
ในขณะที่การสร้างพื้นที่การเรียนรู้ข้อมูลเริ่มต้น
จุดอยู่บนพื้นฐานของความจริงที่ว่านักเรียนควรจะ
ประชาชนมีสติและพวกเขาควรจะสามารถ ในการวิเคราะห์
ข้อมูลที่พวกเขามาในช่วงที่ชีวิตประจำวันของพวกเขา.
รวบรวมข้อมูลการจัดระเบียบและการตีความความสามารถ
ถูกเน้น หัวข้อที่น่าจะได้รับการสอน
ที่ฐาน intuitional เริ่มจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (Boe
2005).
นักเรียนจะพัฒนาความคิดสร้างสรรค์มากขึ้นและทัศนคติที่สร้างสรรค์
ที่พวกเขากลายเป็นที่ประสบความสำเร็จที่
กระบวนการแก้ปัญหาและในขณะที่พวกเขารู้สึกว่าพวกเขา ด้วยตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

•เป็นตามในข้อเท็จจริงที่นักเรียนต้องกำลัง
เข้าร่วมในกระบวนการเรียนรู้,
•ช่วยให้นักเรียนการแสดงของพวกเขาแต่ละคน
ความแตกต่างและความสามารถผ่านโครงการและเฉพาะ
การบ้าน,
•มีจุดมุ่งหมายเพื่อจัดเตรียมสภาพแวดล้อมที่นักเรียนอาจ
วิจัย ค้นพบ และที่พวกเขาอาจพูดคุยของ
โซลูชั่น,
•มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถนักเรียน psychomotor
ง่าย ๆ ด้วยการใช้วัสดุที่กิจกรรม,
•มีวัตถุประสงค์เพื่อให้นักเรียน มีการศึกษา
ที่เหมาะสมสำหรับสภาพแวดล้อมพวกเขาอยู่ในทาง
ยสปริงต่าง ๆ สามารถปรับเปลี่ยนตัวอย่างกิจกรรม
สภาพแวดล้อม
หลักสูตรคณิตศาสตร์หลักมีหลาย
ลักษณะ: มีพื้นที่เรียนรู้สี่โดย
ทักษะ ความเข้าใจ และ ทัศนคติ มีเกลียวเป็น
วิธีการสำหรับแต่ละพื้นที่เรียนรู้ ส่วนใหญ่ตาม
วิธีการแบบสร้างสรรค์นิยม อุดมไป ด้วยสอนกิจกรรม
และหลายประเมินวิธีการและเทคนิค
ต่อไปนี้เป็นพื้นที่เรียนรู้ที่ 4: หมายเลข,
เรขาคณิต ข้อมูล และวัด (มอน 2004)
หมายเลขเรียนตั้งจุดมุ่งหมาย เพื่อพัฒนาความสามารถใน
การใช้ตัวเลขและตัวเลข การพัฒนา
ความสามารถในการประเมินและการดำเนินงานผ่านการทำความเข้าใจการ
4 งาน arithmetical มั่นใจว่านักเรียน
เชื่อมโยงส่วน เปอร์เซ็นต์ และจุดทศนิยม
เศษส่วนให้นักเรียนกำหนด
ความสัมพันธ์ในรูปแบบและให้ผู้ใช้เหล่านี้ทั้งหมด
ข้อมูลสถานการณ์ปัญหา
เรขาคณิตที่เรียนตั้งจุดมุ่งหมาย การพัฒนาในพื้นที่
(สถานการณ์ที่ตั้ง ทิศทาง – มุม) ความสามารถ การ
ให้แน่ใจว่า นักเรียนที่กำหนดความสัมพันธ์ระหว่าง
เรขาคณิตและวัตถุ สอนตกแต่ง
กับระนาบรูปร่าง สอนให้พิจารณา และใช้
สมมาตร สอนการใช้เครื่องมือเรขาคณิต และ
วัสดุ
การวัดพื้นที่การเรียนรู้ประกอบด้วย
หน่วยวัด ซึ่งนักเรียนต้องเผชิญ และ
ต้องการชีวิตของพวกเขา การพัฒนาการ
ประเมินความสามารถสำหรับนักเรียนที่ได้รับ
เน้นรวมถึงการพัฒนา
แนวคิดของวัด
ขณะขึ้นรูปข้อมูลที่ตั้งเริ่มต้นการเรียนรู้
จุดคือตามในข้อเท็จจริงที่นักเรียนควร
ห่วงใยประชาชนและพวกเขาควรจะวิเคราะห์
ข้อมูลมาตามช่วงของทุกชีวิต
ข้อมูลรวบรวม จัดระเบียบ และตีความความสามารถ
ได้เน้นย้ำ หัวข้อความน่าเป็นมีการสอน
ที่เป็น intuitional ฐานตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปี 4 (ตั๋วแลกเงินได้,
2005) .
นักเรียนต้องพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เพิ่มเติม และ
สร้างสรรค์ทัศนคติเหล่านั้นประสบความสำเร็จใน
กระบวนการแก้ไขปัญหาและ เป็นผู้มีความตน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

•มีพื้นฐานมาจากข้อเท็จจริงที่ว่าที่นักศึกษาจะได้
ซึ่งจะช่วยให้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้กระบวนการ,
•ช่วยให้นักเรียนในการแสดงของเขาแต่ละคน
ความแตกต่างและความสามารถผ่านโครงการและเฉพาะ
ซึ่งจะช่วยการบ้าน,
•มีความมุ่งมั่นที่จะเตรียมความพร้อมใช้งานใน สภาพแวดล้อม ที่นักเรียนอาจ
ซึ่งจะช่วยการวิจัยและสำรวจสถานที่ซึ่งพวกเขาอาจจะพูดคุยเรื่องของโซลูชัน
,
•มีความมุ่งมั่นที่จะพัฒนาความสามารถให้นักเรียนสิ่งประดิษฐ์
โดยผ่านทางการใช้วัสดุที่กิจกรรม,
•มีความมุ่งมั่นที่จะให้บริการสำหรับนักเรียนที่มีการศึกษา
ซึ่งจะช่วยที่เหมาะสมสำหรับ สภาพแวดล้อม ที่ใช้ชีวิตอยู่ในทาง
ซึ่งจะช่วยการทำงานของตัวอย่างแบบปรับเปลี่ยนได้สำหรับการต่อพ่วง
สภาพแวดล้อม .
หลักวิชาคณิตศาสตร์หลักสูตรมีจำนวนมากลักษณะ
:มีสี่พื้นที่ที่สนับสนุนการเรียนรู้โดย
ซึ่งจะช่วยพัฒนาทักษะและความรู้ความเข้าใจและทัศนคติ;มีให้ที่ดัดผมให้เป็นเกลียว
ซึ่งจะช่วยการศึกษาสำหรับการเรียนรู้แต่ละพื้นที่;ส่วนใหญ่ที่ใช้วิธีการ
เน้นเทคนิคและวิธีการประกอบด้วยกิจกรรมการเรียนการสอนและการประเมินผลการปฏิบัติงานหลาย
ซึ่งจะช่วย. การเรียนรู้
สี่พื้นที่ที่เป็นต่อไปนี้:
เรขาคณิตการวัดและข้อมูล ( mone 2004 )
ตั้งเป้าตัวเลขพื้นที่การเรียนรู้ที่จะพัฒนาความสามารถ
ซึ่งจะช่วยในการใช้หลักและหมายเลขที่จะพัฒนาความสามารถและ
ซึ่งจะช่วยประมาณการทำงานที่ผ่านการทำความเข้าใจที่
การดำเนินการเกี่ยวกับเลขสี่,ทำให้มั่นใจได้ว่านักเรียน
ซึ่งจะช่วยเชื่อมโยงได้เพียงเศษเสี้ยววินาที,เปอร์เซ็นต์และที่มีทศนิยมตำแหน่ง
ซึ่งจะช่วยเพียงเศษเสี้ยววินาทีในการตรวจสอบให้แน่ใจว่านักศึกษาจะกำหนด
ซึ่งจะช่วยความสัมพันธ์ ภายใน และรูปแบบที่ใช้ทั้งหมดเหล่านี้
ข้อมูลเพื่อแก้ไขปัญหาสถานการณ์.
ที่รูปทรงเรขาคณิตการเรียนรู้พื้นที่มีความมุ่งมั่นในการพัฒนาช่อง
(สถานการณ์ - ที่ตั้งที่ให้ไปในทิศทางตรงกันข้ามกับแนว - มุม)ความสามารถในการตอบแทน
ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักศึกษาจะกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างรูปทรงเรขาคณิต
และสิ่งของตกแต่ง
ซึ่งจะช่วยสอนด้วยรูปทรงบางชนิดในการสอนเด็กๆให้ตรวจสอบและใช้
สมมาตรในการสอนเด็กๆให้ใช้ตำแหน่งและขนาดของเครื่องมือและวัสดุ
.พื้นที่การศึกษาการวัด
ที่ประกอบไปด้วยชุด
ซึ่งจะช่วยการวัดซึ่งนักเรียนที่จะต้องหันหน้าเข้าหาและ
ต้องใช้ในระหว่างชีวิตความเป็นอยู่ของพวกเขา การพัฒนาของ
ตามมาตรฐานประเมินผลความสามารถสำหรับให้นักเรียนได้รับการ
ซึ่งจะช่วยเน้นย้ำมากตามการพัฒนาของ
แนวความคิดของการวัด.
ในขณะที่ประชาชนได้ข้อมูลการเรียนรู้พื้นที่โดยเริ่ม
ซึ่งจะช่วยเป็นตามข้อเท็จจริงที่ว่าที่นักศึกษาควรคำนึงในด้านของ
ซึ่งจะช่วยให้ประชาชนและพวกเขาควรจะสามารถวิเคราะห์
ซึ่งจะช่วยให้ข้อมูลที่มาในระหว่างทุกวันชีวิต.
ที่รวบรวมข้อมูล,การจัดระเบียบและการแปลความหมายความสามารถตอบแทน
ได้เน้นย้ำ หัวข้อโอกาสที่ได้รับการสอน
ที่ฐาน intuitional โดยเริ่มจาก 4 ระดับ(ตำลบลบือเระ
2005 )..
ที่นักเรียนจะพัฒนาทัศนคติอย่างสร้างสรรค์และ
เชิงสร้างสรรค์ที่กลายเป็นความสำเร็จในกระบวนการ
ซึ่งจะช่วยแก้ปัญหาได้และพวกเขารู้สึกว่าเป็นของตัวเอง