technology literacy (Dede, 2009; Pe

technology literacy (Dede, 2009; Perkins, 2008; Wagner, 2008). When targeting how
teachers are articulating and integrating these components into their daily instruction, the
researcher failed to see effective demonstration of a 21 st century educational context
which includes three important areas of relevant problem based learning, rigorous high
level work and the use of technology as a meaningful tool in the learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เทคโนโลยีสามารถแทน 2009 ระบุวัน 2008 วากเนอร์ 2008) เมื่อกำหนดเป้าหมายอย่างไรครู articulating และรวมส่วนประกอบเหล่านี้เป็นคำสั่งของทุกวัน การนักวิจัยไม่สามารถดูการสาธิตประสิทธิภาพของ 21 เซนต์ศตวรรษการศึกษาบริบทซึ่งรวมถึงพื้นที่ 3 ความสำคัญของปัญหาที่เกี่ยวข้องตามเรียน อย่างเข้มงวดสูงระดับการทำงานและการใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือที่มีความหมายในการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรู้เทคโนโลยี (พพ 2009; Perkins, 2008; แว็กเนอร์ 2008) เมื่อกำหนดเป้าหมายว่า
ครูจะสื่อสารและการบูรณาการองค์ประกอบเหล่านี้เข้าไปในการเรียนการสอนในชีวิตประจำวันของพวกเขา
ล้มเหลวในการวิจัยดูการสาธิตที่มีประสิทธิภาพของศตวรรษที่ 21 บริบทการศึกษา
ซึ่งรวมถึงสามด้านที่สำคัญของปัญหาที่เกี่ยวข้องการเรียนรู้ตามสูงอย่างเข้มงวด
การทำงานในระดับและการใช้เทคโนโลยีเป็น เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ที่มีความหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การรู้เท่าทันเทคโนโลยีพลังงาน ( พพ. ) ; Perkins , 2008 ; Wagner , 2008 ) เมื่อเป้าหมายอย่างไร
ครูอย่างชัดเจนและบูรณาการส่วนประกอบเหล่านี้ในการสอนประจำวันของพวกเขา
นักวิจัยไม่เห็นสาธิตประสิทธิภาพของศตวรรษที่ 21 ซึ่งรวมถึงบริบททางการศึกษา
3 ความสำคัญของปัญหาที่เกี่ยวข้องโดยเคร่งครัด สูง
การเรียนรู้งานระดับ และการใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือสำคัญในการเรียนรู้