Professional learning, together wit

Professional learning, together with distributed leadership, are the areas of leadership practice in the sampled schools that were found to be the least aligned with the TQM paradigm. According to principals, professional learning opportunities were made available to staff in the form of staff development programs for heads of department and heads of year, which they claimed they were conducting themselves. One principal explained:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มืออาชีพเรียนรู้ ร่วมกับผู้นำแบบกระจาย มีพื้นที่การฝึกความเป็นผู้นำในโรงเรียนตัวอย่างที่พบว่า วางอย่างน้อยกับกระบวนทัศน์ TQM ตามรักษา โอกาสการเรียนรู้อาชีพทำการให้พนักงานในรูปแบบของโปรแกรมการพัฒนาพนักงานหัวหน้าแผนกและหัวของปี ซึ่งพวกเขาอ้างว่า พวกเขาได้ดำเนินการเอง หลักหนึ่งอธิบาย:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้ระดับมืออาชีพร่วมกับผู้นำกระจายเป็นพื้นที่ของการปฏิบัติที่เป็นผู้นำในโรงเรียนตัวอย่างที่ถูกพบว่ามีอย่างน้อยสอดคล้องกับกระบวนทัศน์ที่ TQM ตามที่ผู้ว่าจ้าง, โอกาสการเรียนรู้ระดับมืออาชีพที่ได้รับการให้บริการแก่พนักงานในรูปแบบของโปรแกรมการพัฒนาบุคลากรสำหรับหัวของกรมและหัวของปีซึ่งพวกเขาอ้างว่าพวกเขาได้รับการดำเนินการของตัวเอง ครูใหญ่ท่านหนึ่งอธิบายว่า:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรียนวิชาชีพ พร้อมกับการกระจายภาวะผู้นำ มีพื้นที่ฝึกความเป็นผู้นำในกลุ่มตัวอย่างโรงเรียนที่พบเป็นอย่างน้อย ชิดกับ TQM กระบวนทัศน์ . ตามหลัก โอกาสในการเรียนรู้วิชาชีพให้บริการแก่พนักงานในรูปแบบของโปรแกรมการพัฒนาบุคลากรสำหรับหัวหน้าภาควิชา และหัวหน้าของปี ซึ่งพวกเขาอ้างว่าพวกเขาได้ดำเนินการด้วยตนเอง หนึ่งหลักอธิบาย :