the immediate posttest and the dela

the immediate posttest and the delayed posttest. To determine the differences in learning effects and retention,
one-way analyses of covariance (ANCOVAs) were used; and, the participants’ behavior patterns in the
technology-supported classroom were videotaped, coded and categorized.

RESULTS
Learning effects and retention
The pretest scores were those of the English monthly test. A one-way ANOVA was conducted and the results
showed no significance among the three groups (F(2,73)=1.235, p>.05). The descriptive statistics of the two
posttests (Table 1) showed that the review vocabulary activities helped our participants learn and acquire the
target vocabulary.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

posttest ทันทีและ posttest ล่าช้า เพื่อกำหนดความแตกต่างในลักษณะพิเศษและการเก็บรักษา,
ใช้วิเคราะห์แบบทางเดียวของความแปรปรวนร่วม (ANCOVAs) และ รูปแบบลักษณะการทำงานของผู้เข้าร่วมในการ
ห้องเรียนที่ได้รับการสนับสนุนเทคโนโลยี videotaped รหัส และจัดประเภท

ผล
เรียนผลกระทบและการเก็บรักษา
คะแนน pretest ได้ที่ทดสอบรายเดือนภาษาอังกฤษ วิธีการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว และผลลัพธ์
แสดงให้เห็นความสำคัญระหว่างกลุ่มสาม (F (2,73) = 1.235, p > .05) สถิติพรรณนาสอง
posttests (ตาราง 1) พบว่า กิจกรรมทบทวนคำศัพท์ช่วยร่วมเรียนรู้ และได้รับการ
เป้าหมายคำศัพท์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลังการทดลองทันทีและหลังเรียนล่าช้า เพื่อตรวจสอบความแตกต่างในการเรียนรู้ผลกระทบและการเก็บรักษาที่
เดียวการวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วม (ANCOVAs) ถูกนำมาใช้; และผู้เข้าร่วม 'รูปแบบพฤติกรรมใน
ห้องเรียนเทคโนโลยีที่ได้รับการสนับสนุนเป็นวีดิโอ, รหัสและจัดหมวดหมู่ผลการเรียนรู้และการเก็บรักษาผลคะแนนก่อนการทดลองเหล่านั้นของการทดสอบภาษาอังกฤษรายเดือน หนึ่งในการวิเคราะห์ได้ดำเนินการและผลที่แสดงให้เห็นความสำคัญในหมู่สามกลุ่ม (F (2,73) = 1.235, p> .05) ไม่มี สถิติเชิงพรรณนาของทั้งสองposttests (ตารางที่ 1) พบว่ากิจกรรมการทบทวนคำศัพท์ที่ช่วยให้ผู้เข้าร่วมของเราได้เรียนรู้และได้รับคำศัพท์เป้าหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทันทีหลังและล่าช้า หลังเรียน เพื่อศึกษาความแตกต่างในการเรียนรู้ผลและการเก็บรักษา การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว ( ancovas
) ตามลำดับ และ พฤติกรรมของผู้เข้าร่วมในชั้นเรียนเป็นวีดิโอ
เทคโนโลยีสนับสนุนรหัสและ , จัดหมวดหมู่

ผล

ผลและความคงทนในการเรียนรู้ก่อนเรียนกลุ่มรายเดือนทดสอบภาษาอังกฤษเป็นแบบมีวัตถุประสงค์และผลลัพธ์
พบว่าทั้ง 3 กลุ่ม ( F ( 2,73 ) = 1.235 , p > . 05 ) สถิติของกลุ่มทดลองที่ 2
( ตารางที่ 1 ) พบว่า ผู้เข้าร่วมกิจกรรมทบทวนคำศัพท์ให้เราเรียนรู้และได้รับ
คำศัพท์เป้าหมาย