If we focus on the teaching process

If we focus on the teaching process, we still realise that there are a great number of changes in this field as well, and all of them have an influence on the role of teachers. First of all, teachers in modern classrooms are no longer lecturers, they are facilitators, their main task is to set goals and organise the learning process accordingly. Then, in the past, teachers used to follow a syllabus which was compulsory for them. Nowadays, teachers have a National Curriculum, a Core Curriculum and a local (school) curriculum that they have to consider, but - on the other hand - they have independence to choose the teaching materials (textbook), make up a syllabus of their own and teach their pupils so that they can perform well both at examinations and in life. Curriculum design is a task teachers have to be prepared for, although the present generation of teachers has been growing into making up syllabi for years.
Another difference between the past and present tasks of teachers is represented by the technical background they need to be able to use and handle effectively (computer, photocopier, power point, projectors, etc). Instead of teaching chalk face, they need to be an information technology expert, a technician or/and a photocopy master.
One of the biggest challenges for teachers is that their role in the school management has also changed. The school needs them as individuals, who can make decisions and cope with the stress of the changing world of schools. At the same time teachers need to be able to work in teams, co-operate with colleagues and parents, they have to write projects to gain money for the school programmes, they have to be PR experts and need to do all these things for a modest monthly income.
The main question is how these changes manifest themselves for the society, for the participants (teachers, learners, parents) of education. One of the mentioned European Union documents deals with teachers' role in the changing process.2 This summarises the characteristic features of future teachers who are to face a brand new situation in future education. According to the document, teachers realize the changes, but it is not sure whether they are able to face the new requirements or not. In the EU documents, a great emphasis is placed on both initial and in-service teacher education programs which are to prepare teachers to meet new demands.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถ้าเรามุ่งเน้นกระบวนการเรียนการสอน เรายังคงตระหนักดีว่า มีจำนวนมากของการเปลี่ยนแปลงในฟิลด์นี้ด้วย และพวกเขาทั้งหมดมีผลต่อบทบาทของครู ครั้งแรก ครูในห้องเรียนที่ทันสมัยจะไม่อาจารย์ พวกเขาเป็นผู้อำนวยความสะดวก งานหลักของพวกเขาคือการ ตั้งเป้าหมาย และจัดกระบวนการเรียนรู้ตาม จากนั้น ในอดีต ครูที่ใช้ในการทำตามหลักสูตรซึ่งเป็นภาคบังคับสำหรับพวกเขา ปัจจุบัน อาจารย์มีการหลักสูตร หลัก สูตรหลัก และหลักสูตรท้องถิ่น (โรงเรียน) ที่พวกเขาจะต้องพิจารณา แต่ -คง - มีความเป็นอิสระในการเลือกวัสดุการเรียนการสอน (คู่มือ), ทำหลักสูตรของตนเอง และสอนนักเรียนของพวกเขาเพื่อให้พวกเขาสามารถทำดีทั้ง ในการสอบ และ ในชีวิต ออกแบบหลักสูตรเป็นงานครูต้องตระเตรียม แม้ว่ารุ่นปัจจุบันของครูผู้สอนมีการเติบโตทำให้หลักสูตรปี ความแตกต่างระหว่างอดีต และปัจจุบันงานของครูก็จะถูกแสดง ด้วยเบื้องหลังทางเทคนิคที่จำเป็นเพื่อให้สามารถใช้ และจัดการอย่างมีประสิทธิภาพ (คอมพิวเตอร์ เครื่องถ่ายเอกสาร จุดไฟ โปรเจคเตอร์ ฯลฯ) แทนการสอนหน้าชอล์ก จะต้องให้มีเทคโนโลยีสารสนเทศผู้เชี่ยวชาญ ช่างเทคนิค หรือ / และแบบถ่ายเอกสาร หนึ่งในความท้าทายที่ใหญ่ที่สุดสำหรับครูผู้สอนคือว่า ยังเปลี่ยนบทบาทของตนในการบริหารโรงเรียน โรงเรียนต้องการพวกเขาเป็นบุคคล ผู้ที่สามารถตัดสินใจ และรับมือกับความเครียดของโลกเปลี่ยนแปลงของโรงเรียน ในเวลาเดียวกันครูต้องสามารถทำงานในทีมงาน ประสานงานกับเพื่อนร่วมงานและผู้ปกครอง พวกเขาจะต้องเขียนโครงการรับเงินสำหรับโครงการโรงเรียน พวกเขาจะต้องประชาสัมพันธ์ผู้เชี่ยวชาญ และต้องทำสิ่งเหล่านี้สำหรับรายได้รายเดือนเจียมเนื้อเจียมตัว คำถามหลักคือ วิธีการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ประจักษ์แก่สังคม สำหรับผู้เข้าร่วม (ครู ผู้เรียน ผู้ปกครอง) ของการศึกษา เอกสารสหภาพยุโรปดังกล่าวอย่างใดอย่างหนึ่งเกี่ยวข้องกับบทบาทของครูใน process.2 เปลี่ยนที่นี้สรุปลักษณะของครูในอนาคตที่กำลังจะเผชิญกับสถานการณ์ใหม่ในการศึกษาในอนาคต ตามเอกสาร ครูตระหนักถึงการเปลี่ยนแปลง แต่ก็ไม่แน่ใจว่าพวกเขาจะสามารถเผชิญกับความต้องการใหม่ หรือไม่ ในเอกสาร EU การดีเน้นทั้งครูเริ่มต้น และในการให้บริการการศึกษาซึ่งเป็นการเตรียมครูที่จะสนองความต้องการใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ถ้าเรามุ่งเน้นไปที่กระบวนการเรียนการสอนเรายังทราบว่ามีจำนวนมากของการเปลี่ยนแปลงในด้านนี้เช่นกันและทั้งหมดของพวกเขามีอิทธิพลต่อบทบาทของครู แรกของทุกครูในห้องเรียนที่ทันสมัยนี้ไม่มีอาจารย์อีกต่อไปพวกเขาจะอำนวยความสะดวกในงานหลักของพวกเขาคือการกำหนดเป้าหมายและจัดกระบวนการเรียนรู้ตาม จากนั้นในอดีตที่ผ่านมาครูผู้สอนที่ใช้ในการปฏิบัติตามหลักสูตรซึ่งเป็นภาคบังคับสำหรับพวกเขา ปัจจุบันครูมีหลักสูตรแห่งชาติหลักสูตรแกนกลางและท้องถิ่น (โรงเรียน) หลักสูตรที่พวกเขาจะต้องพิจารณา แต่ - บนมืออื่น ๆ - พวกเขามีอิสระที่จะเลือกวัสดุการเรียนการสอน (ตำรา), แต่งหน้าหลักสูตรของพวกเขาเอง และสอนนักเรียนของพวกเขาเพื่อให้พวกเขาสามารถทำงานได้ดีทั้งในการตรวจสอบและในชีวิต การออกแบบหลักสูตรเป็นงานที่ครูผู้สอนจะต้องมีการจัดเตรียมไว้สำหรับแม้ว่ารุ่นปัจจุบันของครูที่ได้รับการเติบโตในการทำขึ้นหลักสูตรสำหรับปี.
ความแตกต่างระหว่างอดีตและงานปัจจุบันของครูก็คือตัวแทนจากพื้นทางเทคนิคที่พวกเขาต้องการเพื่อให้สามารถ การใช้งานและจัดการได้อย่างมีประสิทธิภาพ (คอมพิวเตอร์, เครื่องถ่ายเอกสาร, จุดไฟ, โปรเจ็คเตอร์ ฯลฯ ) แทนการเรียนการสอนใบหน้าชอล์กพวกเขาจะต้องมีความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ, ช่างเทคนิคและ / หรือปริญญาโทสำเนา.
หนึ่งในความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับครูผู้สอนก็คือบทบาทของพวกเขาในการบริหารจัดการโรงเรียนยังมีการเปลี่ยนแปลง โรงเรียนต้องการของพวกเขาเป็นบุคคลที่สามารถทำให้การตัดสินใจและการรับมือกับความเครียดของโลกที่เปลี่ยนแปลงไปของโรงเรียน ในขณะเดียวกันครูผู้สอนจะต้องมีความสามารถในการทำงานเป็นทีมประสานงานกับเพื่อนร่วมงานและผู้ปกครองที่พวกเขาได้ในการเขียนโครงการที่จะได้รับเงินสำหรับโปรแกรมโรงเรียนที่พวกเขาจำเป็นต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการประชาสัมพันธ์และต้องทำสิ่งเหล่านี้ทั้งหมดสำหรับ รายได้ต่อเดือนเจียมเนื้อเจียมตัว.
คำถามหลักคือวิธีการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ชัดแจ้งด้วยตนเองต่อสังคมสำหรับผู้เข้าร่วม (ครูผู้สอนผู้เรียนผู้ปกครอง) ของการศึกษา หนึ่งในเอกสารที่ระบุสหภาพยุโรปที่เกี่ยวข้องกับบทบาทของครูใน process.2 การเปลี่ยนแปลงนี้จะสรุปคุณสมบัติลักษณะของครูที่มีอนาคตที่จะเผชิญกับแบรนด์สถานการณ์ใหม่ในการศึกษาในอนาคต ตามเอกสารที่ครูตระหนักถึงการเปลี่ยนแปลง แต่มันก็ไม่แน่ใจว่าพวกเขาจะสามารถที่จะเผชิญกับความต้องการใหม่หรือไม่ ในเอกสารที่สหภาพยุโรปให้ความสำคัญที่ดีวางอยู่บนทั้งสองเริ่มต้นและในการให้บริการโปรแกรมการศึกษาของครูที่มีการเตรียมความพร้อมครูที่จะตอบสนองความต้องการใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ถ้าเรามุ่งเน้นกระบวนการสอน เราก็ตระหนักว่ามีจำนวนที่ดีของการเปลี่ยนแปลงในด้านนี้เป็นอย่างดี และทั้งหมดของพวกเขามีอิทธิพลต่อบทบาทของครู ครั้งแรกของทั้งหมด ครูในห้องเรียนสมัยใหม่ ไม่มีอาจารย์ พวกเขามีความสะดวก , ภารกิจหลักของพวกเขาคือการตั้งค่าเป้าหมายและจัดกระบวนการเรียนรู้ตามความเหมาะสม แล้วในอดีต ครูตามหลักสูตรที่บังคับให้พวกเขา ทุกวันนี้ ครูมีหลักสูตรแห่งชาติ , หลักสูตรแกนกลางและหลักสูตรท้องถิ่น ( โรงเรียน ) ที่พวกเขาจะต้องพิจารณา แต่ในมืออื่น ๆ -- พวกเขามีอิสระในการเลือกวัสดุอุปกรณ์ ( ตำรา ) , ทำหลักสูตรของตนเอง และสอนให้นักเรียนของพวกเขาเพื่อให้พวกเขาสามารถเล่นได้ดีทั้งในการสอบและ ในชีวิต การออกแบบหลักสูตรเป็นงานที่ครูต้องเตรียมพร้อม แต่รุ่นปัจจุบันของครูได้รับการเติบโตในการสร้างตัวอักษรสำหรับปีความแตกต่างระหว่างอดีตและปัจจุบัน งานของอาจารย์จะถูกแสดงด้วยพื้นหลังทางเทคนิคที่พวกเขาต้องการเพื่อให้สามารถใช้และจัดการได้อย่างมีประสิทธิภาพ ( คอมพิวเตอร์ , เครื่องถ่ายเอกสาร , Power Point , โปรเจคเตอร์ , ฯลฯ ) แทนที่จะสอนหน้าชอล์ก พวกเขาต้องการข้อมูลเทคโนโลยีผู้เชี่ยวชาญ ช่างเทคนิค หรือ / และต้นแบบที่ถ่ายเอกสารหนึ่งในความท้าทายที่ใหญ่ที่สุดสำหรับครูก็คือ บทบาทในการบริหารโรงเรียนก็เปลี่ยนไป ความต้องการของโรงเรียนเป็นบุคคลที่สามารถตัดสินใจ และรับมือกับความเครียดจากการเปลี่ยนแปลงของโลกของโรงเรียน ในเวลาเดียวกัน ครูต้องสามารถทำงานเป็นทีม ประสานงานกับเพื่อนร่วมงาน และผู้ปกครอง ซึ่งจะต้องเขียนโครงการเพื่อเพิ่มเงินสำหรับโรงเรียนโครงการ ต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านประชาสัมพันธ์ และ ต้องทำเรื่องพวกนี้ให้เจียมเนื้อเจียมตัว รายได้ต่อเดือน .คำถามที่สำคัญคือวิธีการการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้แสดงรายการตัวเองในสังคม สำหรับผู้เข้าร่วม ( ครู ผู้เรียน ผู้ปกครอง ) ของการศึกษา หนึ่งในสหภาพยุโรปเอกสารดังกล่าวเกี่ยวข้องกับบทบาทครูในกระบวนการเปลี่ยนแปลงนี้ summarises 2 . ลักษณะของครูในอนาคตที่ต้องเผชิญสถานการณ์ใหม่ในการศึกษาในอนาคต ตามเอกสาร ครูเห็นการเปลี่ยนแปลง แต่มันไม่แน่ใจว่าพวกเขาสามารถเผชิญกับความต้องการใหม่หรือไม่ ในสหภาพยุโรปเอกสารเน้นมากวางอยู่บนทั้งเริ่มต้นและโปรแกรมการศึกษาของครูประจำการ ซึ่งจะเตรียมครูเพื่อตอบสนองความต้องการใหม่ ๆ