Abstract The present study investig

Abstract The present study investigated the acquisition of
visual simple discrimination and reversal learning sets using
intermixed discrimination training (i.e., two or more pairs of
stimuli presented in the same session) in 2-year-old typically
developing children. An additional purpose was to investigate
the effects of the procedure on the production of functional
classes. The study was a systematic replication of previous
research conducted with preschool children. Three children
participated in the study. The participants were initially exposed
to simple discrimination training with two pairs of stimuli
in separate sessions. The next phase involved intermixed
discrimination training in which the two pairs of stimuli (A
and B) were presented in the same session. After the criterion
was reached, the children were exposed to repeated reversals
with Pairs A and B. Two participants were exposed to an
adaptation of the blocked-trial procedure before being exposed
to sessions that presented the stimuli in a random sequence.
The same sequence was conducted with three additional
pairs of stimuli (C, D, and E), with the exception that all
of the participants were exposed to the procedure without the
blocked-trial procedure. The results indicated that all of the
children learned discriminations and showed decreases in the
number of sessions to reach the criterion and errors. The
blocked-trial procedure was effective in producing errorless
learning during the initial intermixed discriminations. However,
during repeated reversals, the effects of the blocked-trial
procedure were not so clear, since performance wasinfluenced by motivational and other procedural variables.
All three participants showed evidence of functional class formation
in some of the reversal phases. Functional class formation
was also influenced by the occurrence of errors and
motivational variables.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อการศึกษาปัจจุบันสอบสวนมาเลือกปฏิบัติอย่างเห็นและเรียนรู้กลับตั้งค่าโดยใช้เลือกปฏิบัติภายฝึกอบรม (เช่น อย่าง น้อยสองคู่สิ่งเร้าที่นำเสนอในการประชุม) ใน 2 ปีโดยทั่วไปพัฒนาเด็ก มีวัตถุประสงค์เพิ่มเติมคือการ ตรวจสอบผลของกระบวนการผลิตของงานห้องเรียน การศึกษาเป็นการจำลองแบบระบบของก่อนหน้านี้มีดำเนินการวิจัยกับเด็ก preschool เด็ก 3 คนส่วนร่วมในการศึกษา ผู้เข้าร่วมได้สัมผัสครั้งแรกการฝึกอบรมอย่างง่ายกับสิ่งเร้าสองคู่ในรอบเวลาที่แยกต่างหาก ขั้นตอนถัดไปที่เกี่ยวข้องกับปลูกฝึกอบรมอย่างที่สองคู่ของสิ่งเร้า (Aและ B) ถูกนำเสนอในการประชุม หลังจากเงื่อนไขไม่ครบ เด็กได้สัมผัสกับกลับซ้ำมีคู่ A และ b สองคนได้สัมผัสกับการปรับตัวของขั้นตอนการทดลองบล็อกก่อนที่จะถูกเปิดเผยการเซสชันที่นำเสนอสิ่งเร้าที่ในลำดับสุ่มตามลำดับที่ดำเนินการ มีสามเพิ่มเติมสิ่งเร้า (C, D และ E), ยกเว้นคู่ที่ทั้งหมดของผู้เข้าร่วมได้สัมผัสกับกระบวนการโดยการขั้นตอนทดลองถูกบล็อค ระบุผลลัพธ์ที่ทั้งหมดเด็กเรียนรู้ discriminations และพบการลดลงในการจำนวนของเซสชันถึงเงื่อนไขและข้อผิดพลาด ที่ขั้นตอนการทดลองบล็อกมีประสิทธิภาพในการผลิต errorlessเรียนรู้ระหว่าง discriminations ภายในเริ่มต้น อย่างไรก็ตามในระหว่างการกลับซ้ำ ผลกระทบของการถูกบล็อกทดลองขั้นตอนไม่ชัดเจนดังนั้น ตั้งแต่ wasinfluenced ประสิทธิภาพการทำงานโดยตัวแปรขั้นตอนการหัด และอื่น ๆร่วมสามพบหลักฐานของผู้เรียนทำงานแต่งในบางระยะของการย้อนกลับ ผู้เรียนทำงานแต่งยังได้รับอิทธิพลจากการเกิดข้อผิดพลาด และตัวแปรหัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อการศึกษาครั้งนี้การตรวจสอบการซื้อกิจการของการเลือกปฏิบัติที่เรียบง่ายและการกลับภาพชุดการเรียนรู้โดยใช้การฝึกอบรมการเลือกปฏิบัติผสม(เช่นสองคนหรือมากกว่าคู่ของสิ่งเร้าที่นำเสนอในเซสชั่นเดียวกัน) ใน 2 ปีมักจะพัฒนาเด็ก เพิ่มเติมวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลกระทบของการตามขั้นตอนในการผลิตของการทำงานในชั้นเรียน การศึกษาคือการจำลองแบบของระบบก่อนหน้านี้การวิจัยดำเนินการที่มีเด็กก่อนวัยเรียน เด็กทั้งสามคนมีส่วนร่วมในการศึกษา ผู้เข้าร่วมได้สัมผัสครั้งแรกกับการฝึกอบรมการเลือกปฏิบัติที่เรียบง่ายกับสองคู่ของสิ่งเร้าในการประชุมแยกต่างหาก ขั้นตอนต่อไปที่เกี่ยวข้องกับการผสมการฝึกอบรมการเลือกปฏิบัติในการที่สองคู่ของสิ่งเร้า (A และ B) ได้ถูกนำเสนอในเซสชั่นเดียวกัน หลังจากที่เกณฑ์มาถึงเด็กได้สัมผัสกับการพลิกผันซ้ำกับคู่A และ B สองผู้เข้าร่วมได้สัมผัสกับการปรับตัวของขั้นตอนการปิดกั้นการทดลองใช้ก่อนที่จะถูกเปิดเผยในการประชุมที่นำเสนอสิ่งเร้าในลำดับที่สุ่ม. ลำดับเดียวกัน ดำเนินการกับสามเพิ่มเติมคู่ของสิ่งเร้า(C, D และ E), ยกเว้นว่าทั้งหมดของผู้เข้าร่วมได้สัมผัสกับขั้นตอนโดยไม่ต้องขั้นตอนการพิจารณาคดีที่ถูกปิดกั้น ผลการวิจัยพบว่าทั้งหมดของเด็กได้เรียนรู้ discriminations และแสดงให้เห็นการลดลงในจำนวนของการประชุมที่จะถึงเกณฑ์และข้อผิดพลาด ขั้นตอนการปิดกั้นการพิจารณาคดีมีประสิทธิภาพในการผลิต errorless การเรียนรู้ในช่วง discriminations intermixed เริ่มต้น อย่างไรก็ตามในระหว่างการกลับซ้ำผลกระทบจากการปิดกั้นการพิจารณาคดีตามขั้นตอนไม่ได้ให้ชัดเจนเนื่องจากผลการดำเนินงานwasinfluenced โดยตัวแปรในการดำเนินการสร้างแรงบันดาลใจและอื่น ๆ . ทั้งสามผู้เข้าร่วมแสดงให้เห็นหลักฐานของการก่อระดับการทำงานในบางส่วนของขั้นตอนการกลับรายการ ก่อระดับการทำงานนอกจากนี้ยังได้รับอิทธิพลจากการเกิดข้อผิดพลาดและตัวแปรที่สร้างแรงบันดาลใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อการศึกษาครั้งนี้เป็นการศึกษาการเลือกปฏิบัติและการพลิกกลับภาพง่าย

รกเรียนชุดการใช้ฝึกปฏิบัติ ( เช่น สองคนหรือมากกว่าคู่ของ
สิ่งเร้าที่นำเสนอในช่วงเดียวกัน ) ในวัยสองขวบมักจะ
พัฒนาเด็ก มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาเพิ่มเติม
ผลของขั้นตอนในการผลิตบทเรียนการทำงาน

ศึกษาระบบการวิจัยก่อนหน้านี้
ดำเนินการกับเด็กปฐมวัย เด็ก 3 คน
เข้าร่วม ในการศึกษา ผู้เข้าร่วมในการเปิดเผย
ฝึกง่ายๆกับสิ่งเร้า
ในเซสชันที่แยกต่างหากสองคู่ ขั้นตอนต่อไปเกี่ยวข้องกับรก
การแบ่งแยกการฝึกอบรมซึ่งสองคู่ของสิ่งเร้า (
b ) ถูกเสนอในช่วงเดียวกันหลังจากที่เกณฑ์
มาถึง เด็กๆก็โดนซ้ำ reversals
คู่ A และ B 2 คน ได้สัมผัสกับ
การปรับตัวของบล็อกการทดลองขั้นตอนก่อนที่จะถูกเปิดเผยในการประชุมเสนอสิ่งเร้าที่

ในลำดับแบบสุ่ม ลำดับเดียวกันจำนวนของสิ่งเร้าเพิ่มเติม
3 คู่ ( C D และ E ) มีข้อยกเว้นว่า
ของผู้เข้าร่วมสัมผัสกับขั้นตอนโดยขั้นตอน
บล็อกทดลอง ผลการศึกษาพบว่าทั้งหมดของ
เด็กเรียนรู้ discriminations และพบว่าลดลงใน
จำนวนเซสชันถึงเกณฑ์ และข้อผิดพลาด
บล็อก ขั้นตอนการทดลอง ประสิทธิภาพในการผลิต errorless
การเรียนรู้ในช่วงเริ่มต้นผสม discriminations . อย่างไรก็ตาม ในช่วงพลิกผัน
ซ้ำ ,ผลของบล็อกทดลอง
ขั้นตอน ก็ไม่ค่อยชัดเจน เนื่องจากประสิทธิภาพ wasinfluenced โดยแรงบันดาลใจและตัวแปรกระบวนการอื่น ๆ
3
ผู้พบหลักฐานของการเรียนการทำงานในบางส่วนของการกลับเฟส
การได้รับอิทธิพลทั้งการเรียนการทำงานการเกิดขึ้นของข้อผิดพลาดและ



ตัวแปรแรงจูงใจ .