This study finds that current Mauri

This study finds that current Mauritian school leadership practice, at least in the sampled schools, is focused on the formal leader and ignores the leadership capacity and potential that exists throughout the school. “Morally and practically, the emphasis on the leader is inappropriate and needs to be replaced by recognition of leadership as a collective capacity that is reflected in structures, processes and relationships” (West-Burnham, 2004, p 1). Teams are likely to be a powerful way of developing potential and capacity. The most prominent feature is that of teams communicating laterally and their closeness to internal and external stakeholders (Lycke, 2003). Teams can be viewed “as nurseries where there are abundant opportunities to develop and learn the artistry of leadership in a secure and supportive environment” (West-Burnham, 2004, p 5).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้พบว่าปัจจุบันโรงเรียนแห่งความเป็นผู้นำปฏิบัติ น้อย ในโรงเรียนตัวอย่าง เน้นผู้นำทาง และละเว้นความเป็นผู้นำ และศักยภาพที่มีอยู่ทั่วโรงเรียน "ศีลธรรม จริง เน้นผู้นำไม่เหมาะสม และจำเป็นต้องเปลี่ยน โดยการรับรู้ภาวะผู้นำเป็นความจุรวมที่แสดงในโครงสร้าง กระบวนการ และความสัมพันธ์" (ตะวันตกดาว 2004, p 1) ทีมน่าจะเป็นวิธีมีประสิทธิภาพของการพัฒนาศักยภาพและความสามารถ คุณลักษณะที่โดดเด่นที่สุดของพวกเขาใกล้ชิดภายใน และภายนอกได้เสีย (Lycke, 2003) และทีมสื่อสารเคลื่อนที่ได้ ทีมสามารถดู "เป็นสถานรับเลี้ยงเด็กมีโอกาสมากมายในการพัฒนา และเรียนรู้ศิลปะของความเป็นผู้นำในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย และให้การสนับสนุน" (ตะวันตกดาว 2004, p 5)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้พบว่าการปฏิบัติเป็นผู้นำโรงเรียนมอริเชียสปัจจุบันอย่างน้อยในโรงเรียนตัวอย่างจะเน้นในการเป็นผู้นำที่เป็นทางการและไม่สนใจความจุเป็นผู้นำและศักยภาพที่มีอยู่ทั่วทั้งโรงเรียน "คุณธรรมและปฏิบัติจริงเน้นการเป็นผู้นำที่มีความไม่เหมาะสมและความต้องการที่จะถูกแทนที่ด้วยการรับรู้ของความเป็นผู้นำเป็นกำลังการผลิตรวมที่สะท้อนให้เห็นในโครงสร้างกระบวนการและความสัมพันธ์" (เวสต์อัม 2004 P 1) ทีมงานมีแนวโน้มที่จะเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพของการพัฒนาศักยภาพและความสามารถ คุณลักษณะที่โดดเด่นที่สุดคือการที่ทีมการสื่อสารด้านข้างและความใกล้ชิดของพวกเขาให้ผู้มีส่วนได้เสียทั้งภายในและภายนอก (Lycke, 2003) ทีมงานสามารถดูได้ "เป็นสถานรับเลี้ยงเด็กที่มีโอกาสมากมายที่จะพัฒนาและเรียนรู้ศิลปะของการเป็นผู้นำในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและให้การสนับสนุน" (เวสต์อัม 2004 P 5)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการศึกษา พบว่า ปัจจุบันชาวโรงเรียนฝึกผู้นำ อย่างน้อยในกลุ่มตัวอย่าง โรงเรียนมุ่งเน้นผู้นำอย่างเป็นทางการและละเว้นภาวะผู้นำความสามารถและศักยภาพที่มีอยู่ทั่วโรงเรียน " มีจริง เน้นผู้นำไม่เหมาะสมและความต้องการที่จะถูกแทนที่ ด้วยการรับรู้ภาวะผู้นำเป็นความจุรวมที่สะท้อนอยู่ในโครงสร้าง กระบวนการและความสัมพันธ์ " ( West Burnham , 2004 , p 1 ) ทีมมีแนวโน้มที่จะเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาศักยภาพ และ คุณลักษณะที่โดดเด่นที่สุดคือ ทีมสื่อสารขวาง และความใกล้ชิดกับผู้มีส่วนได้เสียทั้งภายในและภายนอก ( lycke , 2003 ) ทีมสามารถดู " เป็นสถานรับเลี้ยงเด็ก ที่ มี มากมาย โอกาสที่จะพัฒนาและเรียนรู้ศิลปะของความเป็นผู้นำในการรักษาความปลอดภัย และสภาพแวดล้อม ที่สนับสนุน " ( West Burnham , 2004 , p 5 )