The Behavior Approach: Social learn

The Behavior Approach: Social learning
According to social learning approaches, gender-typed personality characteristics are attained through the same processes by which other behaviors are learned: reinforcement (operant learning), modeling, conditioning, generalization, vicarious learning, and other such learning processes (Bandura & Bussey ,2004) According to this perspective, as the primary sources of modeling and reinforcement, serve as primary socializers of sex-typed traits. For example, Jenny’s mom chastises her for dirtying her party dress, and compliments her for playing quietly in the corner with her dolls, encouraging passivity and compliance. Even Jenny’s dress limits her activity as she must be careful to keep her legs together and not flip Cartwheels (Henley, 1977). Alternatively, Peter's father wrestles with him during their playtime, rides bikes and go-carts, and Peter and his dad watch the weekend football game, cheering the tackles that immobilize members of the opposing team, promoting more active, aggressive forms of interaction.
In addition, other powerful models, such as peers, teachers, and the mass media, demonstrate vicariously reinforced gender-typed behavior. Arnold Schwarzenegger provides a commanding model of the super masculine hero, whose positive behaviors bring him extremely attractive rewards; meanwhile, the cute, feminine girls of TV sitcoms employ their winsome ways and feminine wiles to accomplish their goals. Among the characteristics of models that most clearly influence children's imitation is similarity of the model to the child (Bandura, 1969). Because gender is such a salient characteristic, boys imitate the traits and behaviors they see in men, whereas girls are more likely to learn to perform like the women they see.
Learning approaches thus tend to see gender differences as both deriving from the society and changeable by society. Many modern Western notions- such as the importance of providing proper role models for girls in our society- grow directly out of this social learning perspective. This is an example of why a thorough understanding of personality psychology can help us become more sophisticated in our approaches to many areas of social life and society.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการทำงาน: เรียนรู้ทางสังคมตามแนวทางการเรียนรู้ทางสังคม บรรลุลักษณะพิมพ์เพศบุคลิกภาพโดยใช้กระบวนการเดียวกันซึ่งเรียนลักษณะอื่น ๆ: เสริมแรง (operant เรียน), โมเดล ปรับ generalization เรียนกิยามะฮ์ และอื่น ๆ เช่นกระบวนการเรียนรู้ (Bandura & Bussey, 2004) ตามมุมมองนี้ เป็นแหล่งหลักของโมเดลและเหล็กเสริม ทำหน้าที่เป็น socializers หลักของลักษณะพิมพ์เพศ ตัวอย่าง แม่ของเจนนี่ chastises เธอสำหรับ dirtying เครื่องแต่งกายของเธอ และชมเชยเธอสำหรับการเล่นอย่างเงียบ ๆ ในมุมกับตุ๊กตาของเธอ ส่งเสริมการปล่อยและการปฏิบัติการ แม้แต่เสื้อผ้าของเจนนี่จำกัดกิจกรรมของเธอ ตามที่เธอต้องระมัดระวังเพื่อให้ขาของเธอเข้าด้วยกัน และไม่พลิก Cartwheels (เฮนเลย์ 1977) หรือ wrestles พ่อปีเตอร์กับเขาระหว่างการผจญภัยของพวกเขา ขี่จักรยานและเข้า และปีเตอร์และพ่อของเขาดูเกมฟุตบอลนัด เชียร์ tackles ที่ immobilize สมาชิกของทีมฝ่ายตรงข้าม ส่งเสริมเชิงรุก อยู่ในรูปแบบโต้ตอบ นอกจากนี้ มีประสิทธิภาพรูปแบบอื่น ๆ เพื่อน ครู และ สื่อมวลชน สาธิตเสริม vicariously พิมพ์เพศลักษณะการทำงาน แบบนั่งของพระเอกซูเปอร์ผู้ชาย พฤติกรรมบวกนำสนใจรางวัล เขาให้อาร์โนลด์ชวาร์เซเน็กเกอร์ ในขณะเดียวกัน สาวน่ารัก ผู้หญิงของ TV sitcoms จ้างวิธีคอร์ปน่าและจึงย่อมไขว้เขวผู้หญิงของพวกเขาเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของพวกเขา ในลักษณะของรูปแบบที่ชัดเจนมากที่สุดมีอิทธิพลต่อเด็กเทียมจะคล้ายรุ่นลูก (Bandura, 1969) เนื่องจากเพศเป็นลักษณะเด่น เด็กชายเลียนแบบลักษณะและพฤติกรรมที่พวกเขาเห็นในผู้ชาย ในขณะที่ผู้หญิงมีแนวโน้มที่จะเรียนรู้วิธีการทำเหมือนผู้หญิงที่พวกเขาเห็น วิธีเรียนจึงมักจะ เห็นความแตกต่างเพศทั้งบริษัทฯ จากสังคม และเปลี่ยนสังคม หลายสมัยตะวันตกกำลัง-เช่นความสำคัญของการให้บริการรูปแบบบทบาทที่เหมาะสมสำหรับหญิงในสังคมของเรา - เติบโตออกมาจากมุมมองการเรียนรู้ทางสังคมนี้ นี่คือตัวอย่างของเหตุผลความเข้าใจอย่างละเอียดของจิตวิทยาบุคลิกภาพสามารถช่วยให้เรากลายเป็นความซับซ้อนมากขึ้นในวิธีของเราให้หลายพื้นที่ของสังคมและชีวิตทางสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พฤติกรรมวิธีการเรียนรู้ทางสังคม
ตามแนวทางการเรียนรู้ทางสังคม เพศ พิมพ์บุคลิกภาพได้ผ่านกระบวนการเดียวกันซึ่งพฤติกรรมอื่น ๆ ที่ได้เรียนรู้ การเสริมแรง ( การดำเนินการการเรียนรู้ ) , แบบจำลอง , ปรับอากาศ , การศึกษา , การเรียนรู้ของบุคคล และการเรียนรู้อื่น ๆ เช่น กระบวนการ ( Bandura &บัสซี่ , 2004 ) จากมุมมองนี้เป็นแหล่งที่มาหลักของการสร้างและเสริม เป็นหลัก socializers เพศพิมพ์คุณลักษณะ . ตัวอย่างเช่น แม่ของเจนนี่ ขับไล่เธอแปดเปื้อน ชุดปาร์ตี้ และชมเชยเธอเล่นเงียบๆในมุมกับตุ๊กตาของเธอ เล็กไม่โต้ตอบและการปฏิบัติ .แม้แต่เจนนี่แต่งตัว จำกัด กิจกรรมของเธอขณะที่เธอต้องระมัดระวัง เพื่อให้ขาของเธอเข้าด้วยกันและไม่พลิกตีลังกา ( เฮนลี่ย์ , 1977 ) อีกวิธีหนึ่งคือ พ่อของปีเตอร์มวยปล้ำกับเขาในระหว่างการเล่นของพวกเขา , ขี่จักรยานและรถลากไป และ ปีเตอร์ และ พ่อดูวันหยุดสุดสัปดาห์ฟุตบอลเกมเชียร์ โหม่งที่ประคองสมาชิกของทีมฝ่ายตรงข้าม การส่งเสริมการขายที่ใช้งานมากขึ้นฟอร์มก้าวร้าวของปฏิสัมพันธ์
นอกจากนี้ โมเดลที่มีประสิทธิภาพอื่น ๆ เช่น เพื่อน ครู และสื่อมวลชน แสดงให้เห็นถึงประสบการณ์เสริมเพศแบบพฤติกรรม อาร์โนลด์ ชวาร์เซเน็กเกอร์ มีรูปแบบคำสั่งของพระเอกซุปเปอร์แมน ซึ่งบวกพฤติกรรมเอารางวัลน่าสนใจมาก ; ในขณะเดียวกัน , น่ารักผู้หญิงสาวของบทละครโทรทัศน์จ้างของพวกเขามีเสน่ห์มากวิธีและผู้หญิง ไวเลส เพื่อบรรลุเป้าหมายของตนเอง ในลักษณะของโมเดลที่ชัดเจนที่สุดที่มีอิทธิพลต่อเด็กเลียนแบบ คือ ความเหมือนของแบบเด็ก ( Bandura , 1969 ) เพราะเพศเป็นลักษณะเด่นๆเลียนแบบลักษณะและพฤติกรรมที่พวกเขาเห็นในผู้ชายในขณะที่ผู้หญิงมีแนวโน้มที่จะเรียนรู้ที่จะดำเนินการเช่นผู้หญิงที่พวกเขาเห็น
วิธีการเรียนรู้จึงมีแนวโน้มที่จะเห็นความแตกต่างระหว่างเพศทั้งในที่ได้รับจากสังคมและเปลี่ยนแปลงสังคม หลายสมัย ตะวันตกช่อง เช่น ความสำคัญของการเป็นแบบอย่างที่เหมาะสมสำหรับผู้หญิงในสังคมของเราเติบโตโดยตรงออกจากสังคมมุมมองนี้เป็นตัวอย่างของเหตุผลความเข้าใจในจิตวิทยาบุคลิกภาพช่วยให้เราสามารถกลายเป็นความซับซ้อนมากขึ้นในแนวทางของเราไปหลายพื้นที่ของชีวิตทางสังคมและสังคม .