Separately, scholars, although focu

Separately, scholars, although focusing on one particular units, develop what could be described as an ‘unbalanced’ comparison, contrasting features of other similar units against their chosen unit to provide some context. Hence, Ernst Haas (1961) focused on European integration, but contrasted this with a variety of similar processes across the globe.
Some have argued that not merely ‘unbalanced’ comparisons, but even explicitly ‘single case’ studies, can be classified as ‘comparative’. For example, the use of ‘ideal types’ (abstractions from different exemplars of a particular phenomenon) in order to contextualize single cases could be seen as involving comparison (Ragin, 1987: 4).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แยก นักวิชาการ แม้ว่าในหนึ่งหน่วยเฉพาะ พัฒนาอะไรจะอธิบายไว้ว่าเป็นการเปรียบเทียบ 'สมดุล' คุณลักษณะของหน่วยอื่น ๆ คล้ายกับหน่วยของท่านเพื่อให้บริบทบางอย่างแตกต่าง ดังนั้น ฮาสเอิร์นส์ (1961) ในยุโรปรวม แต่ต่างนี้ มีความหลากหลายของกระบวนการที่คล้ายกันทั่วโลก บางส่วนได้โต้เถียงว่า การเปรียบเทียบไม่เพียง 'สมดุล แต่แม้ได้ 'เดี่ยวกรณี' ศึกษา สามารถจัดเป็น 'เปรียบเทียบ' เช่น การใช้ชนิด' ดี' (abstractions จาก exemplars ต่าง ๆ ปรากฏการณ์เฉพาะ) เพื่อที่จะ contextualize กรณีเดียวอาจจะเห็นเป็นเกี่ยวข้องกับการเปรียบเทียบ (Ragin, 1987:4) ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แยกนักวิชาการแม้จะมุ่งเน้นไปที่หน่วยหนึ่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการพัฒนาสิ่งที่สามารถอธิบายได้ว่าการเปรียบเทียบ 'ไม่สมดุล' คุณสมบัติตัดกันของหน่วยงานอื่นที่คล้ายคลึงกันกับหน่วยเลือกของพวกเขาเพื่อให้บางบริบท ดังนั้นเอิร์นฮาส (1961) ที่มุ่งเน้นการบูรณาการยุโรป แต่เทียบนี้ความหลากหลายของกระบวนการที่คล้ายกันทั่วโลกด้วย.
บางคนแย้งว่าไม่ได้เป็นเพียงการเปรียบเทียบ 'ไม่สมดุล' แต่แม้ชัดเจน 'กรณีเดียว' ศึกษาสามารถจัดเป็น ' เปรียบเทียบ ' ยกตัวอย่างเช่นการใช้งานของ 'อุดมคติ' (นามธรรมจากโคลงที่แตกต่างกันของปรากฏการณ์โดยเฉพาะ) เพื่อ contextualize กรณีเดียวอาจจะเห็นเป็นที่เกี่ยวข้องกับการเปรียบเทียบ (Ragin 1987: 4)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แยก , นักวิชาการ , แม้ว่าเน้นหน่วยหนึ่งโดยเฉพาะ พัฒนาสิ่งที่อาจจะอธิบายเป็น " สมดุล " เปรียบเทียบ ตัดคุณสมบัติของหน่วยอื่นที่คล้ายคลึงกันกับหน่วยของพวกเขาเลือกที่จะให้บางบริบท ดังนั้น Ernst Haas ( 1961 ) ที่เน้นการบูรณาการยุโรป แต่เทียบกับความหลากหลายของกระบวนการที่คล้ายคลึงกันทั่วโลกบางคนแย้งว่า ไม่ใช่เพียง " สมดุล " เปรียบเทียบ แต่การศึกษาแม้แต่กรณีเดียวเท่านั้น " " สามารถจัดเป็น " เปรียบเทียบ " ตัวอย่างเช่นการใช้ " ชายในฝัน " ( นามธรรมจาก Exemplars แตกต่างกันของปรากฏการณ์เฉพาะ ) เพื่อ contextualize รายเดียวอาจจะเห็นเป็นเกี่ยวข้องกับการเปรียบเทียบ ( ragin , 1987 : 4 )