RESEARCH METHODThis interpretive st

RESEARCH METHOD
This interpretive study has used IPA as a framework to conduct and analyse data from focus group interviews
and digital stories by final-year pre-service teachers from CPUT. As is dictated by IPA the focus group
interview participants were purposively sampled to participate in the conversations. Ten students from different
races who participated in the digital storytelling programme were sampled. We wanted different races so we
could understand how different people perceive and experience digital storytelling in multicultural classrooms.
In this study as already indicated above, we wished to analyse in detail the perceptions and experiences of the
final year teacher education students regarding digital storytelling in diverse classrooms. Focus group interviews
were used to engage in a flexible dialogue with the student teachers in the study. Interviews were audio-recorded
with the consent from the participants; the interviews were then transcribed verbatim. To establish
trustworthiness of the findings, the interviews were conducted by two different researchers. Again, the interview
data was triangulated by the participants’ digital stories about their choice for teaching career and how they
perceive themselves prepared to fulfill the seven roles of a teacher when they go teaching in the following year.
In the process of analysis, we did a detailed systematic qualitative analysis, case by case. We read and examined
the transcripts over and over, with each time annotating the text with initial comments. Then we extracted and
listed the themes. The themes were then clustered in a meaningful way by looking for connections between them
to develop super ordinate themes.
As researchers in a Higher Education Institution we obtained permission from the institution and the students
before the study commenced. Permission to use the students written reflections and to interview them was
obtained orally and in written form at the beginning of the project. We also obtained consent to record the
conversations from the students who participated in the focus group interviews. Privacy and confidentiality were
adhered to throughout the research process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการวิจัยศึกษา interpretive ได้ใช้ IPA เป็นกรอบการดำเนินการ และวิเคราะห์ข้อมูลจากการสัมภาษณ์กลุ่มโฟกัสและดิจิตอลชั้นปีสุดท้ายก่อนบริการครู CPUT เป็นตามคำบอก โดย IPA กลุ่มโฟกัสสัมภาษณ์ผู้เข้าร่วมได้ purposively ความมีส่วนร่วมในการสนทนา นักเรียนสิบจากแตกต่างกันแข่งขันที่เข้าร่วมโครงการ storytelling ดิจิทัลมีความ เราต้องแตกต่างกันดังนั้นเราไม่เข้าใจว่าคนสังเกต และประสบการณ์ storytelling ดิจิตอลในห้องเรียนวัฒนธรรมนานาชาติในการศึกษานี้ระบุเป็นเหนือ เราปรารถนาการวิเคราะห์ในรายละเอียดการรับรู้และประสบการณ์ของการนักศึกษาครูปีสุดท้ายเกี่ยวกับ storytelling ดิจิตอลในห้องเรียนที่หลากหลาย สัมภาษณ์กลุ่มโฟกัสก็จะมีส่วนร่วมในบทสนทนาแบบยืดหยุ่นกับครูนักเรียนในการศึกษา สัมภาษณ์ได้บันทึกเสียงด้วยความยินยอมจากผู้เข้าร่วม การสัมภาษณ์มีทับศัพท์แล้ว verbatim เพื่อสร้างน่าเชื่อถือของผลการศึกษา การสัมภาษณ์ได้ดำเนินการ โดยนักวิจัยที่แตกต่างกันสอง อีกครั้ง การสัมภาษณ์ข้อมูลที่ได้รับจากเรื่องดิจิทัลของผู้เข้าร่วมเกี่ยวกับการเลือกการสอนอาชีพและพวกเขาสังเกตตัวเองเตรียมพร้อมเพื่อปฏิบัติหน้าที่ 7 ของครูเมื่อพวกเขาไปสอนในปีต่อไปนี้กำลังวิเคราะห์ เราทำการวิเคราะห์รายละเอียดระบบคุณภาพ กรณีโดยกรณี เราอ่าน และตรวจสอบในใบแสดงผล และ เหนือ ด้วยเวลาทำหมายเหตุในข้อความที่ มีข้อคิดเห็นเริ่มต้น แล้วเราแยก และแสดงชุดรูปแบบ ชุดรูปแบบได้แล้วจับกลุ่มในทางความหมาย โดยการค้นหาสำหรับการเชื่อมต่อระหว่างการพัฒนารูปแบบ super ordinateเป็นนักวิจัยในสถาบันอุดมศึกษา เราได้รับอนุญาตจากสถาบันและนักเรียนก่อนเริ่มการศึกษา มีสิทธิ์ใน การใช้นักเรียนเขียนสะท้อน และสัมภาษณ์นั้นได้รับเนื้อหา และ ในแบบฟอร์มการเขียนที่จุดเริ่มต้นของโครงการ เรายังได้รับการยินยอมให้บันทึกการบทสนทนาจากนักเรียนที่เข้าร่วมในการสัมภาษณ์กลุ่มโฟกัส ความเป็นส่วนตัวและความลับปฏิบัติตามให้ตลอดกระบวนการวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีวิจัยการศึกษานี้ได้ใช้สื่อความหมาย IPA เป็นกรอบในการดำเนินการและวิเคราะห์ข้อมูลจากการสัมภาษณ์กลุ่มและเรื่องราวดิจิตอลโดยปีสุดท้ายก่อนครูบริการจากCPUT ในฐานะที่เป็น dictated โดย IPA มุ่งเน้นกลุ่มผู้เข้าร่วมการสัมภาษณ์กลุ่มตัวอย่างแบบเฉพาะเจาะจงที่จะมีส่วนร่วมในการสนทนา สิบนักเรียนที่แตกต่างกันจากการแข่งขันที่เข้าร่วมในโปรแกรมการเล่าเรื่องดิจิตอลตัวอย่าง เราต้องการการแข่งขันที่แตกต่างกันเพื่อให้เราสามารถเข้าใจวิธีการที่คนที่แตกต่างกันรับรู้และประสบการณ์ในการเล่าเรื่องแบบดิจิตอลในห้องเรียนวัฒนธรรม. ในการศึกษานี้ตามที่ระบุไว้แล้วข้างต้นเราอยากจะวิเคราะห์ในรายละเอียดการรับรู้และประสบการณ์ของนักเรียนครูการศึกษาปีสุดท้ายเกี่ยวกับการเล่าเรื่องดิจิตอลที่มีความหลากหลายห้องเรียน การสัมภาษณ์การสนทนากลุ่มที่ถูกใช้ในการมีส่วนร่วมในการสนทนาที่มีความยืดหยุ่นกับครูผู้สอนนักเรียนในการศึกษา สัมภาษณ์เสียงที่บันทึกไว้ด้วยความยินยอมจากผู้เข้าร่วมนั้น การสัมภาษณ์ที่ถูกคัดลอกคำต่อคำแล้ว เพื่อสร้างความน่าเชื่อถือของผลการวิจัย, การสัมภาษณ์ได้ดำเนินการโดยนักวิจัยที่แตกต่างกันสอง อีกครั้งการสัมภาษณ์ข้อมูลที่ถูกดักโดยผู้เข้าร่วมเรื่องราวดิจิตอลเกี่ยวกับทางเลือกของพวกเขาสำหรับการประกอบอาชีพการเรียนการสอนและวิธีการที่พวกเขารับรู้ว่าตัวเองพร้อมที่จะตอบสนองความเจ็ดบทบาทของครูเมื่อพวกเขาไปเรียนการสอนในปีต่อไป. ในขั้นตอนของการวิเคราะห์ที่เราทำ การวิเคราะห์เชิงคุณภาพรายละเอียดระบบกรณี เราอ่านและตรวจสอบใบรับรองผลการเรียนซ้ำแล้วซ้ำกับในแต่ละครั้ง annotating ข้อความที่มีการแสดงความคิดเห็นครั้งแรก จากนั้นเราก็สกัดและจดทะเบียนรูปแบบ ในรูปแบบที่ถูกคลัสเตอร์แล้วในทางความหมายโดยการมองหาการเชื่อมต่อระหว่างพวกเขาในการพัฒนารูปแบบการประสานซุปเปอร์. ในฐานะที่เป็นนักวิจัยในสถาบันอุดมศึกษาเราได้รับอนุญาตจากสถาบันการศึกษาและนักเรียนก่อนที่จะเริ่มการศึกษา อนุญาตให้ใช้นักเรียนสะท้อนการเขียนและการสัมภาษณ์พวกเขาได้รับมารับประทานและในรูปแบบการเขียนที่จุดเริ่มต้นของโครงการ นอกจากนี้เรายังได้รับความยินยอมในการบันทึกการสนทนาจากนักเรียนที่เข้าร่วมในการสัมภาษณ์กลุ่มโฟกัส ความเป็นส่วนตัวและการรักษาความลับได้รับการปฏิบัติตามตลอดกระบวนการวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยนี้ได้ศึกษาแปล
ใช้ IPA เป็นกรอบดำเนินการและวิเคราะห์ข้อมูลจากการสนทนากลุ่มการสัมภาษณ์
และดิจิตอลข่าวโดยปีสุดท้ายก่อนบริการครู จาก cput . เป็น dictated โดยชุดโฟกัสกลุ่ม
สัมภาษณ์กลุ่มตัวอย่างสุ่มแบบเจาะจงเพื่อเข้าร่วมในการสนทนา นักเรียนจากสิบที่แตกต่างกัน
แข่งที่เข้าร่วมโครงการเล่านิทาน จำนวนดิจิตอล . เราต้องการการแข่งขันที่แตกต่างกันเพื่อให้เราสามารถเข้าใจวิธีการที่คนอื่นรู้สึก
และประสบการณ์การเล่าเรื่องดิจิตอลในห้องเรียนวัฒนธรรม การศึกษานี้แสดงให้เห็นแล้ว
ข้างบน เราต้องการที่จะวิเคราะห์ในรายละเอียดความคิดเห็นและประสบการณ์ของ
ปีสุดท้ายครูนักเรียนเกี่ยวกับการเล่าเรื่องดิจิตอลในห้องเรียนที่หลากหลาย การสนทนากลุ่มการสัมภาษณ์
เคยมีส่วนร่วมในบทสนทนาที่มีความยืดหยุ่นกับนักศึกษาครู ในการศึกษา เสียงบันทึกการสัมภาษณ์
ด้วยความยินยอมจากผู้เข้าร่วม ; การสัมภาษณ์แล้วนำมาถอดความแบบคำต่อคำ สร้าง
ความน่าเชื่อถือของผล ,การสัมภาษณ์ดำเนินการโดยสองนักวิจัยที่แตกต่างกัน อีกครั้ง , ข้อมูลการสัมภาษณ์
ถูกสำรวจโดยกิจกรรมดิจิตอล เรื่องราวเกี่ยวกับทางเลือกของพวกเขาสำหรับการสอนอาชีพและวิธีที่พวกเขาเตรียมที่จะตอบสนองการรับรู้ด้วยตนเอง
7 บทบาทของครูเมื่อพวกเขาไปสอนในปีต่อไปนี้ .
ในกระบวนการของการวิเคราะห์ เราทำระบบคุณภาพของการวิเคราะห์กรณี เราอ่านและตรวจสอบ
ต้นฉบับมากกว่า แต่ละเวลา annotating ข้อความกับความคิดเห็นแรก งั้นเราสกัด
แสดงรูปแบบ ธีมแล้วเป็นกลุ่มในลักษณะที่มีความหมายโดยการมองหาการเชื่อมต่อระหว่างพวกเขาเพื่อพัฒนารูปแบบกฎหมาย

สุดยอดเป็นนักวิจัยในสถาบันอุดมศึกษา เราได้รับอนุญาตจากสถาบันการศึกษาและนักศึกษา
ก่อนการศึกษาเริ่มต้น อนุญาตให้ใช้นักเรียนเขียนข้อคิดและสัมภาษณ์พวกเขาคือ
ได้โดยเขียนลงในแบบฟอร์มและที่จุดเริ่มต้นของโครงการ นอกจากนี้เรายังได้รับอนุญาตให้บันทึก
การสนทนาจากนักเรียนที่เข้าร่วมในการสนทนากลุ่ม การสัมภาษณ์ ความเป็นส่วนตัวและความลับถูก
ปฏิบัติตามตลอดกระบวนการการวิจัย