Reforms in education of Science, Te

Reforms in education of Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) disciplines have
been particularly critical for the economic competitiveness of Turkey. There has been some criticism of the
reforms at the teacher education level, claiming that Turkish teachers were not prepared to address the needs of
their profession. The authors of this article introduced the STEM education model, which was designed with a
critical investigation of the previous research on curriculum integration, STEM education, teaching knowledge,
and Turkish educational reforms. By focusing on the interaction of mathematics and science, the model
emphasized the importance of integrated teaching knowledge to successfully transition from the
departmentalized model of teaching to an integrated model that promotes innovation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีการปฏิรูปการศึกษาของสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ (STEM)การสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการแข่งขันทางเศรษฐกิจของตุรกี มีการวิจารณ์บางอย่างของการการปฏิรูปในระดับการศึกษาครู รับครูตุรกีไม่ได้เตรียมที่จะตอบสนองความต้องการของอาชีพของพวกเขา ผู้เขียนของบทความนี้แนะนำรูปแบบการศึกษาลำต้น มีการการตรวจสอบการวิจัยก่อนหน้านี้รวมหลักสูตร การศึกษาลำต้น ความ รู้การเรียนการสอน สำคัญและการปฏิรูปการศึกษาที่ตุรกี โดยเน้นการโต้ตอบของคณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ แบบเน้นความสำคัญของบูรณาการการสอนความรู้การเปลี่ยนแปลงเสร็จเรียบร้อยแล้วจากการเรียนการสอนแบบบูรณาการที่ส่งเสริมนวัตกรรม departmentalized รุ่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การปฏิรูปในด้านการศึกษาวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ (STEM) สาขาวิชาที่มี
ความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการแข่งขันทางเศรษฐกิจของประเทศตุรกี มีการวิจารณ์ของบางอย่าง
การปฏิรูปในระดับการศึกษาของครูอ้างว่าครูตุรกีไม่ได้เตรียมที่จะตอบสนองความต้องการของ
อาชีพของพวกเขา ผู้เขียนบทความนี้นำเสนอรูปแบบการศึกษา STEM ซึ่งได้รับการออกแบบให้มี
การตรวจสอบที่สำคัญของการวิจัยก่อนหน้านี้เมื่อวันที่บูรณาการหลักสูตรการศึกษา STEM การเรียนการสอนความรู้
และการปฏิรูปการศึกษาตุรกี โดยมุ่งเน้นการมีปฏิสัมพันธ์ของคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์รุ่น
เน้นความสำคัญของความรู้การเรียนการสอนแบบบูรณาการที่จะประสบความสำเร็จในการเปลี่ยนแปลงจาก
รุ่น departmentalized การเรียนการสอนจะเป็นรูปแบบบูรณาการที่ส่งเสริมการสร้างสรรค์นวัตกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการปฏิรูปการศึกษาวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ ( STEM ) สาขามีถูกโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่สำคัญสำหรับการแข่งขันทางเศรษฐกิจของตุรกี มีการวิจารณ์ของการปฏิรูปที่ครูวุฒิ อ้างว่าครูตุรกีไม่ได้เตรียมที่จะตอบสนองความต้องการของอาชีพของพวกเขา ผู้เขียนของบทความนี้จะแนะนำการศึกษาต้นแบบซึ่งถูกออกแบบด้วยการวิจารณ์งานวิจัยบูรณาการ หลักสูตรการศึกษา ความรู้ การสอนและการปฏิรูปการศึกษา ที่ตุรกี โดยเน้นปฏิสัมพันธ์ของคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์แบบเน้นความสำคัญของการสอนแบบบูรณาการความรู้ไปเรียบร้อยแล้ว เปลี่ยนจากdepartmentalized รูปแบบการสอนเพื่อการแบบบูรณาการที่ส่งเสริมนวัตกรรม