matched with a curriculum originall

matched with a curriculum originally developed by outside experts but substantially revised by an internal team of teachers led by a curriculum specialist. The format of the curriculum might be eclectic in its use of behavioral objectives and webbing. Through our the development and implementation, teachers should have problem-solving meetings for purposes of curriculum adaptation. Finally, a staff that is at a high level of curriculum functioning (as displayed by initiating and suggesting ways to change and knowing how to proceed in creating curriculum) would be appropriately matched with an internally developed curriculum. The format should emphasize results only with suggested activities and should be continuously open to revision.
The supervisor should keep in mind the question: How does one increase teacher control over curriculum making? If a staff has been appropriately matched-for example, low-functioning staff with an imitative curriculum--and successful implementation is occurring, then the supervisor should plan for the next cycle of curriculum development to give teachers additional responsibilities by serving on decision-making teams under the leadership of a curriculum specialist. This would lead to more mutually adaptive curriculum and at the same time continue to stimulate and increase teacher commitment, development, and expertise.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตรงกับหลักสูตรที่พัฒนา โดยผู้เชี่ยวชาญภายนอก แต่การปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญ โดยทีมครูที่นำ โดยผู้เชี่ยวชาญหลักสูตรภายใน รูปแบบของหลักสูตรอาจจะผสมผสานในการใช้วัตถุประสงค์พฤติกรรมและสายรัด ผ่านของเราบริหาร ครูผู้สอนควรมีการประชุมแก้ปัญหาวัตถุประสงค์ของหลักสูตรในการปรับตัว ในที่สุด มีเจ้าหน้าที่ระดับสูงของหลักสูตรทำงาน (ตามที่แสดง โดยเริ่มต้น และแนะนำวิธีการเปลี่ยนแปลง และรู้วิธีการดำเนินการในการสร้างหลักสูตร) ที่ จะเหมาะสมจับคู่กับหลักสูตรการพัฒนาภายใน รูปแบบควรเน้นผลลัพธ์เท่ากับกิจกรรมแนะนำ และควรเปิดอย่างต่อเนื่องให้ revision ผู้ควบคุมงานควรเก็บไว้ในใจคำถาม: วิธีไม่เพิ่มอาจารย์ควบคุมผ่านหลักสูตรทำได้อย่างไร ถ้าพนักงานได้รับการจับคู่อย่างเหมาะสมสำหรับตัวอย่าง พนักงานต่ำทำงาน ด้วยหลักสูตรหู - และประสบความสำเร็จการดำเนินงานเกิดขึ้น แล้วผู้ควบคุมงานควรวางแผนสำหรับรอบถัดไปของการพัฒนาหลักสูตรเพื่อให้ครูเพิ่มเติมความรับผิดชอบ โดยให้บริการในทีมตัดสินใจภายใต้การนำของผู้เชี่ยวชาญด้านหลักสูตร จะ ไปหลักสูตรปรับตัวกันมากขึ้น และ เวลาเดียวกันเวลายังคงกระตุ้น และเพิ่มความมุ่งมั่นของครู พัฒนา และความเชี่ยวชาญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จับคู่กับหลักสูตรการพัฒนามาโดยผู้เชี่ยวชาญด้านนอก แต่แก้ไขโดยทีมงานภายในของครูนำโดยผู้เชี่ยวชาญหลักสูตรอย่างมีนัยสำคัญ รูปแบบของการเรียนการสอนอาจจะผสมผสานในการใช้งานของวัตถุประสงค์ของพฤติกรรมและสายรัด ผ่านการพัฒนาและการดำเนินงานของเราครูควรมีการประชุมการแก้ปัญหาสำหรับวัตถุประสงค์ของการปรับหลักสูตร สุดท้ายพนักงานที่อยู่ในระดับสูงของหลักสูตรการทำงาน (ตามที่แสดงโดยมีแนวคิดริเริ่มและแนะนำวิธีที่จะเปลี่ยนและรู้วิธีการดำเนินการในการสร้างหลักสูตร) จะได้รับการจับคู่ที่เหมาะสมกับหลักสูตรการพัฒนาภายใน รูปแบบที่ควรจะเน้นย้ำผลเฉพาะกับกิจกรรมแนะนำและควรจะมีอย่างต่อเนื่องเปิดให้แก้ไข.
ผู้บังคับบัญชาควรจะเก็บไว้ในใจคำถาม: วิธีการควบคุมครูเพิ่มขึ้นมากกว่าหนึ่งทำหลักสูตร? หากพนักงานได้รับการจับคู่ที่เหมาะสมสำหรับตัวอย่างเช่นต่ำทำงานพนักงานที่มีหลักสูตรการลอกเลียนแบบ - และการดำเนินงานที่ประสบความสำเร็จจะเกิดขึ้นแล้วผู้บังคับบัญชาควรวางแผนสำหรับรอบต่อไปของการพัฒนาหลักสูตรเพื่อให้ครูผู้รับผิดชอบที่เพิ่มขึ้นโดยการให้บริการในการตัดสินใจ ทีมงานภายใต้การนำของผู้เชี่ยวชาญหลักสูตรที่ นี้จะนำไปสู่การเรียนการสอนมากขึ้นการปรับตัวร่วมกันและในเวลาเดียวกันยังคงกระตุ้นและเพิ่มความมุ่งมั่นของครูการพัฒนาและความเชี่ยวชาญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จับคู่กับหลักสูตรเดิมพัฒนาโดยผู้เชี่ยวชาญภายนอก แต่สามารถแก้ไขโดยทีมงานภายในของครูที่นำโดยผู้เชี่ยวชาญด้านหลักสูตร รูปแบบของหลักสูตรอาจเป็นแรงบันดาลใจในการใช้น้ำมันปิโตรเลียมและ webbing . ผ่านการพัฒนาและการใช้ครู ควรมีการประชุมการแก้ปัญหาเพื่อปรับหลักสูตร ในที่สุด พนักงานที่ระดับการทำงานของหลักสูตร ( แสดงโดยได้ริเริ่มและแนะนำวิธีในการเปลี่ยนแปลง และรู้วิธีที่จะดำเนินการในการสร้างหลักสูตรจะสามารถจับคู่กับการพัฒนาภายในหลักสูตร รูปแบบควรเน้นผลลัพธ์เท่านั้น พร้อมแนะนำกิจกรรม และควรจะมีการเปิดให้แก้ไขผู้บังคับบัญชาควรเก็บไว้ในใจ คำถามถามว่า จะเพิ่มการควบคุมครูทำหลักสูตร ? หากพนักงานได้รับอย่างเหมาะสมตรงกับตัวอย่างเช่นต่ำการทำงานพนักงานด้วยหลักสูตรการเลียนแบบ และผลการดำเนินงานเกิดขึ้นแล้ว ผู้บังคับบัญชาควรวางแผนสำหรับรอบต่อไปของการพัฒนาหลักสูตร เพื่อให้ครู ความรับผิดชอบที่เพิ่มขึ้น โดยให้บริการในการตัดสินใจภายใต้การนำทีมของผู้เชี่ยวชาญด้านหลักสูตร นี้จะนำไปสู่การปรับหลักสูตรมากขึ้นร่วมกัน และในเวลาเดียวกันยังช่วยกระตุ้นและเพิ่มความมุ่งมั่น พัฒนาครู และความเชี่ยวชาญ