y showing support and conflict, tea

y showing support and conflict, teachers may function as a model for students regarding how to
interact and how to evaluate each other, thereby shaping the classroom peer ecology. Associations of
general and student-specific levels and differential provision of teacher support and conflict with the
classroom peer ecology were investigated. Multivariate multiple regression analyses were performed
with a sample of 58 Dutch fifth-grade classrooms (1454 students). In particular student perceptions of
teacher support and conflict, rather than teacher perceptions or observations, explained peer liking and
disliking, the degree of social hierarchy, and how prosocial versus aggressive the peer ecology was

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

y
ที่แสดงการสนับสนุนและความขัดแย้งครูจะทำหน้าที่เป็นแบบจำลองสำหรับนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการติดต่อสื่อสารและวิธีการประเมินแต่ละอื่นๆ ดังนั้นการสร้างห้องเรียนนิเวศวิทยาเพียร์ สมาคมทั่วไปและระดับนักศึกษาที่เฉพาะเจาะจงและความแตกต่างของการให้การสนับสนุนของครูและความขัดแย้งกับห้องเรียนนิเวศวิทยาเพียร์ได้รับการตรวจสอบ หลายตัวแปรการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณได้ดำเนินการกับกลุ่มตัวอย่าง 58 ดัตช์ห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ห้า (1,454 คน) ในการรับรู้ของนักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสนับสนุนครูและความขัดแย้งมากกว่าการรับรู้ของครูหรือข้อสังเกตอธิบายเพียร์ความชอบและไม่ชอบระดับของลำดับชั้นทางสังคมและวิธีการที่ก้าวร้าวprosocial เมื่อเทียบกับระบบนิเวศเพียร์เป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Y แสดงการสนับสนุนและความขัดแย้ง ครูอาจจะใช้เป็นแบบสำหรับผู้เรียนเกี่ยวกับวิธีการ
การโต้ตอบและวิธีการประเมินในแต่ละอื่น ๆ ดังนั้นการสร้างห้องเรียนเพื่อนนิเวศวิทยา สมาคมของนักศึกษาระดับ
ทั่วไปและเฉพาะส่วนการช่วยเหลือครูและความขัดแย้งกับ
ห้องเรียนเพื่อนนิเวศวิทยา คือ การวิเคราะห์การถดถอยหลายตัวแปร
กับตัวอย่างของ 58 ดัตช์ ป. 5 ห้องเรียน ( 1454 คน โดยเฉพาะการรับรู้ของครูและนักเรียน
สนับสนุนความขัดแย้งมากกว่าการรับรู้ของครู หรือสังเกตว่าเพื่อน
ชอบไม่ชอบ ระดับลำดับชั้นทางสังคมและวิธีการเสริมสร้างสังคมและก้าวร้าวเพื่อนนิเวศวิทยาคือ