Teachers using discussion methods o

Teachers using discussion methods often appear to imagine that they must be active throughout the discussion, whereas in fact they should be relatively silent, taking part only when they see ways of improving the effectiveness of the proceedings. In an ideal discussion there would be no need for leadership. All members would talk together freely and easily, without tensions or inhibitions; all would keep to the point, be constructive and intelligible to everyone else and would share out the time, neither monopolizing it nor refusing to make a contribution; in the relaxed informal atmosphere all would tolerate differences of opinion and feel free to admit errors and mistakes and to accept criticism; and at the end of the discussion they would feel that they had achieve the desired objectives.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูใช้วิธีการสนทนามักจะปรากฏภาพที่ต้องใช้งานตลอดการอภิปราย ในขณะที่ในความเป็นจริงพวกเขาควรจะค่อนข้างเงียบ มีส่วนเฉพาะเมื่อพวกเขาเห็นวิธีการปรับปรุงประสิทธิภาพของกระบวนการพิจารณา ในการสนทนาเหมาะ มีจะได้ไม่ต้องนำ สมาชิกทั้งหมดจะพูดคุยกันได้อย่างอิสระ และ ง่าย ไม่ มีความตึงเครียดหรือ inhibitions ทั้งหมดทำให้จุด จะสร้างสรรค์ และ intelligible เอง และจะแบ่งเวลา ไม่ผูกขาดมัน หรือปฏิเสธที่จะทำการจัดสรร ในบรรยากาศที่ไม่เป็นทางการ ทั้งหมดจะทนต่อความแตกต่างของความคิดเห็น และรู้สึกฟรี เพื่อยอมรับข้อผิดพลาดและข้อผิดพลาด และ การยอมรับการวิจารณ์ และเมื่อสิ้นสุดการสนทนาที่ พวกเขาจะรู้สึกว่า พวกเขาได้บรรลุวัตถุประสงค์ที่ต้องการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูใช้วิธีการอภิปรายมักจะปรากฏที่จะคิดว่าพวกเขาจะต้องใช้งานตลอดการสนทนาในขณะที่ในความเป็นจริงพวกเขาควรจะค่อนข้างเงียบการมีส่วนร่วมเฉพาะเมื่อพวกเขาเห็นวิธีการปรับปรุงประสิทธิภาพของการดำเนินการที่ ในการอภิปรายที่เหมาะก็จะไม่มีความจำเป็นในการเป็นผู้นำ สมาชิกทุกคนจะพูดคุยด้วยกันได้อย่างอิสระและง่ายดายโดยไม่ต้องจัดการกับความตึงเครียดหรือยับยั้ง; ทุกคนจะให้ไปยังจุดที่จะสร้างสรรค์และเข้าใจคนอื่น ๆ และจะแบ่งเวลาที่ไม่ผูกขาดมันไม่ปฏิเสธที่จะให้การสนับสนุน; ในบรรยากาศที่ผ่อนคลายเป็นทางการทุกคนจะทนต่อความแตกต่างของความคิดเห็นและความรู้สึกอิสระที่จะยอมรับความผิดพลาดและความผิดพลาดและการที่จะยอมรับการวิจารณ์; และในตอนท้ายของการสนทนาที่พวกเขาจะรู้สึกว่าพวกเขาได้บรรลุวัตถุประสงค์ที่ต้องการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูใช้วิธีการอภิปรายมักจะปรากฏที่จะจินตนาการว่าพวกเขาต้องใช้งานตลอดการสนทนา ในขณะที่ในความเป็นจริงพวกเขาจะค่อนข้างเงียบ ส่วนหนึ่งเท่านั้น เมื่อพวกเขาเห็นวิธีในการปรับปรุงประสิทธิภาพของกระบวนการ ในการสนทนาที่เหมาะจะไม่มีต้องการสำหรับผู้นำ สมาชิกทุกคนจะพูดคุยกันได้อย่างอิสระและง่ายดายโดยไม่มีความตึงเครียดหรือยับยั้ง ;ทั้งหมดจะเก็บจุด สามารถสร้างสรรค์และเข้าใจกับคนอื่นและจะแบ่งออกเวลา อย่ากั๊กเลย หรือปฏิเสธที่จะให้การสนับสนุน ในบรรยากาศผ่อนคลาย ไม่เป็นทางการ จึงทนต่อความแตกต่างของความคิดเห็นและความรู้สึกฟรีที่จะยอมรับข้อผิดพลาดและความผิดพลาด และยอมรับการวิจารณ์ ;และในตอนท้ายของการสนทนาที่พวกเขาจะรู้สึกว่าพวกเขาได้บรรลุตามวัตถุประสงค์