Education, language and development

Education, language and development
Chabbot and Ramirez (2004) emphasise the central role of international development organisations and conferences in rationalising a discourse that strongly links development and education for national and individual development goals. According to the United Nations’ Millennium Development Goals (see Appendix 3), a major goal of education is poverty alleviation. However, recent studies emphasise the social, political and cultural aspects of development in addition to economic gains from development. The declaration of Education for All2, signed by more than 150 nations, including Pakistan, reaffirmed the close link between education and development at the individual, national and global levels. In this context, a pertinent question asked by Brock-Utne is:
2 | Developing English in development contexts
‘Education for all – in whose language?’ Brock-Utne argues, rightly in my view, that, ‘The concept “education for all” becomes a completely empty concept if the linguistic environment of the basic learners is not taken into account’ (2000:141). The complex relationship between language, power and the personal and its consequences is highlighted by Chambers, a development specialist. He asks:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษา ภาษา และการพัฒนาChabbot และ Ramirez (2004) ย้ำบทบาทขององค์กรพัฒนาระหว่างประเทศและงานประชุม rationalising วาทกรรมที่ขอเชื่อมโยงการพัฒนาและการศึกษาเป้าหมายการพัฒนาแห่งชาติ และแต่ละ กลาง ตามสหประชาชาติ Millennium การพัฒนาเป้าหมาย (ดูภาคผนวก 3), เป้าหมายสำคัญของการศึกษาเป็นการบรรเทาความยากจน อย่างไรก็ตาม การศึกษาล่าสุดย้ำพัฒนานอกจากกำไรทางเศรษฐกิจจากการพัฒนาด้านสังคม การเมือง และวัฒนธรรม รายงานการศึกษาใน All2 ลงนามกว่า 150 ประเทศ ปากีสถาน โอลิงค์ปิดระหว่างการศึกษาและพัฒนาในระดับแต่ละ และนานาชาติ ในบริบทนี้ คำถามเกี่ยวถาม โดย Utne อมเป็น:2 | พัฒนาภาษาอังกฤษในบริบทการพัฒนา'การศึกษาทั้งหมด – ภาษา' Utne อมจน ในมุมมองของฉัน เรื่องที่, "แนวคิด"การศึกษาสำหรับ" แนวคิดเปล่าถ้าสภาพแวดล้อมผู้เรียนพื้นฐานภาษาศาสตร์จะไม่พิจารณา ' (2000:141) เน้นแชมเบอร์ส ผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนาความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างภาษา พลังงาน และส่วนบุคคล และผลที่เกิดขึ้น เขาถาม:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาภาษาและการพัฒนา
Chabbot และรามิเรซ (2004) เน้นบทบาทสำคัญขององค์กรพัฒนาระหว่างประเทศและการประชุมในวาทกรรมเหตุผลที่ขอเชื่อมโยงการพัฒนาและการศึกษาสำหรับเป้าหมายการพัฒนาแห่งชาติและบุคคล ตามที่สหประชาชาติเป้าหมายการพัฒนาแห่งสหัสวรรษ (ดูภาคผนวก 3) เป้าหมายหลักของการศึกษาคือการบรรเทาความยากจน อย่างไรก็ตามการศึกษาเมื่อเร็ว ๆ นี้เน้นสังคมด้านการเมืองและวัฒนธรรมของการพัฒนาที่นอกเหนือไปจากประโยชน์ทางเศรษฐกิจจากการพัฒนา การประกาศของการศึกษาเพื่อ All2 ลงนามโดยกว่า 150 ประเทศรวมทั้งประเทศปากีสถานกรุณาธิคุณการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างการศึกษาและการพัฒนาที่บุคคลในระดับชาติและระดับโลก ในบริบทนี้คำถามที่เกี่ยวข้องถามโดยบร็อค-Utne คือ
2 | พัฒนาภาษาอังกฤษในบริบทการพัฒนา
'การศึกษาสำหรับทุกคน - ในที่มีภาษา? บร็อค-Utne ระบุถูกต้องในมุมมองของฉันว่า 'แนวคิด "การศึกษาสำหรับทุกคน" กลายเป็นแนวคิดที่ว่างเปล่าอย่างสมบูรณ์หากสภาพแวดล้อมทางภาษาของผู้เรียนขั้นพื้นฐานที่ไม่ได้นำเข้าบัญชี' (2000: 141) ความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างภาษาพลังงานและส่วนบุคคลและผลที่ตามมาจะถูกเน้นด้วย Chambers, ผู้เชี่ยวชาญการพัฒนา เขาถามว่า:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษา , ภาษาและการพัฒนา
chabbot และ รามิเรซ ( 2004 ) เน้นบทบาทของการพัฒนาองค์กรนานาชาติ และการประชุมในวาทกรรมที่ขอเข้าไปเชื่อมโยงการศึกษาและการพัฒนาประเทศ และเป้าหมายการพัฒนาของแต่ละบุคคล ตามเป้าหมายการพัฒนาแห่งสหัสวรรษของสหประชาชาติ ( ดูภาคผนวกที่ 3 )เป้าหมายหลักของการศึกษาคือการบรรเทาความยากจน อย่างไรก็ตาม การศึกษาล่าสุด เน้นสังคม การเมือง วัฒนธรรม และด้านการพัฒนา นอกจากประโยชน์ทางเศรษฐกิจ จากการพัฒนา ปฏิญญาการศึกษาเพื่อ all2 ลงนามโดยกว่า 150 ประเทศ ได้แก่ ปากีสถาน ยืนยันการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างการศึกษาและการพัฒนาที่บุคคลระดับประเทศ และระดับโลกในบริบทนี้ ประเด็นคำถามที่ถามโดยบร็อค utne :
2 | พัฒนาภาษาอังกฤษในบริบทการพัฒนา 'education ทั้งหมด–ในภาษาของใคร ? ' บร็อค utne ระบุถูกต้องในมุมมองของผมนั้น การศึกษาแนวคิด " ทั้งหมด " เป็นแนวคิดที่สมบูรณ์ว่างเปล่าหากสภาพแวดล้อมภาษาของผู้เรียนที่พื้นฐานคือ ไม่ถ่ายลงในบัญชี ' ( 2000:141 )ความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างภาษา พลัง และส่วนตัว และผลของมันจะถูกเน้นโดย Chambers , ผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนา เขาถามว่า