Methods(1) Sampling and data collec

Methods
(1) Sampling and data collection
Schools were selected because each had well established professional learning
communities (Bolam et al., 2005). Administrators and teachers at each school were
interviewed to obtain information about their training for and implementation of
professional learning community practice. Professional learning communities were
observed; documents, archival records and physical artifacts were collected. Follow up
interviews were conducted for teachers to verify observations and obtain information
on their practice in professional learning communities.
(2) Data analysis
Data analysis and data collection were simultaneous activities in this study (Merriam,
1998). Interviews were audio recorded and transcribed verbatim using qualitative
techniques (Creswell, 2013; Creswell and Miller, 2000; McMillan and Schumacher, 2009;
Stake, 2010). First, the interviews were transcribed, coded, and then developed into
themes. Interview transcripts, codes and themes were checked for validity through
member checks (Creswell and Miller, 2000; Miles and Huberman, 1994). Initially, the
themes were found based on the literature and reading: shared purpose and values,
collaborative culture, collective inquiry, continuous improvement and shared
leadership. Follow up reading from member checks provided sub-themes within
themes. Themes and sub-themes were then provided in follow up member checks based
on transcripts, codes and themes.
685
Professional
learning
communities
Downloaded by 223.206.31.14 At 14:54 05 July 2016 (PT)
Second, the observations and field notes from professional learning communities
provided documents and physical artifacts for data, categories within each theme using
elements of professional learning communities for validity measures of sub-themes.
Third, follow up interviews went through the same set of verbatim transcription,
coding, theme, member checking and sub-theme development. Transcripts, codes,
themes and sub-themes were provided to participants for follow up member checking
to ensure authenticity and validity of data.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีรวบรวมข้อมูลและการสุ่มตัวอย่าง (1)โรงเรียนคัดเลือกเนื่องจากแต่ละดีได้ก่อตั้งขึ้นมืออาชีพการเรียนรู้ชุมชนและสังคม (Bolam et al. 2005) ผู้ดูแลและครูแต่ละโรงเรียนสัมภาษณ์เพื่อขอรับข้อมูลเกี่ยวกับการฝึกอบรมและการดำเนินงานของมืออาชีพการเรียนรู้ชุมชนปฏิบัติ ชุมชนการเรียนรู้อาชีพได้สังเกต เอกสาร บันทึกจดหมายเหตุ และสิ่งประดิษฐ์ทางกายภาพถูกเก็บรวบรวม ติดตามงานได้ดำเนินการสัมภาษณ์ครูผู้สอนจะสังเกตตรวจสอบ และรับข้อมูลในการปฏิบัติในระดับมืออาชีพการเรียนรู้ชุมชน(2) การวิเคราะห์ข้อมูลวิเคราะห์ข้อมูลและเก็บรวบรวมข้อมูลกิจกรรมพร้อมกันในการศึกษานี้ (Merriam ถูก1998) . สัมภาษณ์ถูกเสียงบันทึก และทับศัพท์ในรูป verbatim ใช้เชิงคุณภาพเทคนิค (Creswell, 2013 Creswell และมิลเลอร์ 2000 ชูและ Schumacher, 2009เดิมพัน 2010) ครั้งแรก การสัมภาษณ์นั้นปรากฏ รหัส และจากนั้น พัฒนาเป็นชุดรูปแบบ สัมภาษณ์ใบ รหัส และรูปแบบตรวจสอบความถูกผ่านสมาชิกตรวจสอบ (Creswell และมิลเลอร์ 2000 ไมล์และ Huberman, 1994) เริ่มแรก การรูปแบบที่พบตามวรรณคดีและการอ่าน: วัตถุประสงค์และค่าวัฒนธรรมร่วมกัน รวมคำถาม พัฒนาอย่างต่อเนื่อง และใช้ร่วมกันเป็นผู้นำ ติดตามอ่านจากสมาชิกรูปแบบย่อยให้ตรวจสอบภายในชุดรูปแบบ รูปแบบและรูปแบบย่อยแล้วเข้าติดตามตรวจสอบสมาชิกคะแนนใบ รหัส และรูปแบบ685มืออาชีพการเรียนรู้ชุมชนดาวน์โหลด โดย 223.206.31.14 เวลา 14:54 วันที่ 5 2559 กรกฎาคม (PT)สอง สังเกตการณ์ และฟิลด์บันทึกย่อจากมืออาชีพการเรียนรู้ชุมชนบริการเอกสารและสิ่งประดิษฐ์ทางกายภาพสำหรับข้อมูล ประเภทภายในแต่ละโดยใช้ชุดรูปแบบองค์ประกอบของชุมชนการเรียนรู้อาชีพสำหรับมาตรการมีผลบังคับใช้ของประเภทย่อยที่สาม ติดตามสัมภาษณ์ไปผ่านการถอดรหัสทุกตัวอักษร ชุดเดียวกันเขียนโค้ด ธีม สมาชิกตรวจสอบ และพัฒนาตัวแบบรอง ใบ รหัสธีมและรูปแบบย่อยได้ให้ผู้เข้าร่วมการติดตามตรวจสอบสมาชิกเพื่อความถูกต้องและความถูกต้องของข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการ
(1) การชักตัวอย่างและการเก็บรวบรวมข้อมูล
โรงเรียนได้รับการคัดเลือกเพราะแต่ละคนก็มีจัดตั้งขึ้นรวมทั้งการเรียนรู้ระดับมืออาชีพ
ชุมชน (แลม et al., 2005) ผู้บริหารและครูที่แต่ละโรงเรียนได้รับการ
สัมภาษณ์เพื่อให้ได้ข้อมูลเกี่ยวกับการฝึกอบรมของพวกเขาสำหรับการดำเนินการและ
การปฏิบัติของชุมชนการเรียนรู้ระดับมืออาชีพ ชุมชนการเรียนรู้ระดับมืออาชีพที่ถูก
ตั้งข้อสังเกต; เอกสารบันทึกจดหมายเหตุทางกายภาพและสิ่งประดิษฐ์ที่ถูกเก็บรวบรวม ติดตาม
การสัมภาษณ์สำหรับครูที่จะตรวจสอบการสังเกตและการได้รับข้อมูล
เกี่ยวกับการปฏิบัติของพวกเขาในการเรียนรู้ชุมชนมืออาชีพ.
(2) การวิเคราะห์ข้อมูล
การวิเคราะห์ข้อมูลและการเก็บรวบรวมข้อมูลกิจกรรมพร้อมกันในการศึกษานี้ (เมอร์เรียม,
1998) สัมภาษณ์เสียงที่บันทึกและถ่ายทอดคำต่อคำโดยใช้คุณภาพ
เทคนิค (Creswell, 2013; Creswell และมิลเลอร์ 2000 McMillan และชูมัคเกอร์ 2009;
Stake, 2010) ครั้งแรกของการสัมภาษณ์ที่ถูกคัดลอกรหัสแล้วพัฒนาเป็น
รูปแบบ ใบรับรองผลการสัมภาษณ์, รหัสและรูปแบบถูกตรวจสอบความถูกต้องผ่าน
การตรวจสอบสมาชิก (Creswell และมิลเลอร์ 2000 ไมล์และ Huberman, 1994) ในขั้นต้น
รูปแบบที่ถูกพบอยู่บนพื้นฐานของวรรณกรรมและการอ่าน: แชร์วัตถุประสงค์และค่านิยม
วัฒนธรรมการทำงานร่วมกันสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมกลุ่มพัฒนาอย่างต่อเนื่องและใช้ร่วมกัน
เป็นผู้นำ ติดตามอ่านจากการตรวจสอบสมาชิกหาก-ประเด็นย่อยที่อยู่ใน
รูปแบบ รูปแบบและประเด็นย่อยมีให้แล้วในการติดตามตรวจสอบสมาชิกตาม
ในใบรับรองผลการเรียน, รหัสและรูปแบบ.
685
อาชีพ
การเรียนรู้
ชุมชน
ดาวน์โหลดโดย 223.206.31.14 ที่ 14:54 5 กรกฎาคม 2016 (PT)
ประการที่สองการสังเกตและการบันทึกข้อมูลการเรียนรู้จากมืออาชีพ ชุมชน
จัดให้มีเอกสารและสิ่งประดิษฐ์ทางกายภาพสำหรับข้อมูลประเภทในแต่ละรูปแบบโดยใช้
องค์ประกอบของการเรียนรู้ชุมชนระดับมืออาชีพสำหรับมาตรการความถูกต้องของรูปแบบย่อย.
ประการที่สามการติดตามการสัมภาษณ์ผ่านไปชุดเดียวกันถอดความคำต่อคำ,
การเขียนโปรแกรม, ธีมสมาชิกตรวจสอบและการย่อย การพัฒนารูปแบบ ใบรับรองผลการเรียน, รหัส
ธีมและรูปแบบที่ย่อยได้ให้แก่ผู้เข้าร่วมสำหรับสมาชิกติดตามตรวจสอบ
เพื่อให้แน่ใจว่าถูกต้องและความถูกต้องของข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการ( 1 ) การสุ่มตัวอย่างและการเก็บรวบรวมข้อมูลโรงเรียนได้รับเลือก เพราะแต่ละคนมีประสบการณ์การเรียนรู้ที่ดีขึ้นชุมชน ( bolam et al . , 2005 ) ผู้บริหารและครูในแต่ละโรงเรียน คือสัมภาษณ์เพื่อให้ได้ข้อมูลเกี่ยวกับการฝึกอบรมและพัฒนาเรียนฝึกอาชีพชุมชน ชุมชนการเรียนรู้แบบมืออาชีพ คือสังเกต ; เอกสารจดหมายเหตุประวัติและวัตถุทางกายภาพที่ถูกบุกรุก ติดตามการสัมภาษณ์มีวัตถุประสงค์สำหรับครูเพื่อตรวจสอบและขอรับข้อมูลการสังเกตการณ์ในการปฏิบัติของพวกเขาในชุมชนการเรียนรู้แบบมืออาชีพ( 2 ) การวิเคราะห์ข้อมูลการวิเคราะห์ข้อมูล และเก็บรวบรวมข้อมูลคือ กิจกรรมพร้อมกันในการศึกษานี้ ( แมร์เรียม ,1998 ) การสัมภาษณ์และบันทึกเสียงคำต่อคำโดยใช้การวิจัยเชิงคุณภาพเทคนิค ( เคร วล , 2013 ; เคร วลและมิลเลอร์ , 2000 ; แมคมิลแลน และชูมัคเกอร์ , 2009เดิมพัน , 2010 ) ก่อนการสัมภาษณ์ได้คัดลอก รหัส แล้วพัฒนาเป็นชุดรูปแบบ เทปสัมภาษณ์ , รหัสและรูปแบบ ) สำหรับการตรวจสอบความถูกต้องผ่านการตรวจสอบสมาชิก ( เคร วลและมิลเลอร์ , 2000 ; ไมล์และฮูเบอร์เมิ่น , 1994 ) เริ่มต้นธีมที่พบตามวรรณกรรมและการอ่าน : ร่วมกันเป้าหมายและค่านิยมวัฒนธรรม การสอบถามกลุ่มความร่วมมือในการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องและใช้ร่วมกันภาวะผู้นำ ติดตามอ่านจากสมาชิกตรวจสอบให้ธีมย่อยภายในชุดรูปแบบ รูปแบบและหัวข้อย่อยแล้วให้สมาชิกติดตามตรวจสอบตามในบันทึก รหัสและรูปแบบและมืออาชีพการเรียนรู้ชุมชนดาวน์โหลดโดย 223.206.31.14 13 : 54 05 กรกฎาคม 2559 ( PT )ประการที่สอง สังเกต และการจดบันทึกภาคสนามจากชุมชนการเรียนรู้แบบมืออาชีพจัดเตรียมเอกสารและวัตถุทางกายภาพในแต่ละรูปแบบการใช้ข้อมูลประเภทองค์ประกอบของการเรียนรู้ชุมชนระดับมืออาชีพสำหรับมาตรการตามธีมย่อย .3 ติดตามสัมภาษณ์ผ่านชุดเดียวกันของ Verbatim บัณฑิตยสถานรหัสสมาชิกชุดตรวจสอบและพัฒนารูปแบบย่อย . บันทึก รหัสรูปแบบและหัวข้อย่อยให้ผู้มีส่วนร่วมติดตามตรวจสอบสมาชิกให้ความถูกต้องและความถูกต้องของข้อมูล