While many realise that children ne

While many realise that children need instruction in literacy and numeracy, student teachers may not realise that spoken language skills can, and should, be directly taught to children. Despite references to the development of children's language skills, National Curriculum guidance does not make it clear that such direct teaching may often be required. There seems to be an implicit belief that the subtle skills of active listening and reasoned speaking will develop simply through children's involvement in whole class and small group dialogues. To some degree, the children will develop their language use through practice. But all children can benefit from exposure to good models for speaking and listening. They also gain from guidance about how to communicate effectively and from taking part in structured activities for practising communicating (including, crucially, group interactions with light supervision from a teacher). It is therefore very important that student teachers become aware of this and learn how to guide children's spoken language development. This will include learning how to:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่หลายคนตระหนักว่า เด็กต้องการเรียนการสอนในวัด ครูนักเรียนอาจตระหนักสามารถที่ทักษะภาษาพูด และควร สอนเด็กโดยตรง แม้ มีการอ้างอิงในการพัฒนาทักษะทางภาษาสำหรับเด็ก แนะแนวหลักสูตรไม่ได้อย่างชัดเจนว่าการสอนดังกล่าวโดยตรงมักจะต้อง ดูเหมือนจะ เชื่อมีนัยที่จะพัฒนาทักษะลึกซึ้งในงานฟังและการพูดและก็ผ่านการมีส่วนร่วมของเด็กในทั้งชั้นและการสนทนากลุ่ม ระดับหนึ่ง เด็กจะพัฒนาการใช้ภาษาผ่านการปฏิบัติ แต่เด็กทุกคนได้รับประโยชน์จากรูปแบบที่ดีสำหรับการพูด และการฟัง พวกเขายังได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ และการมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มีโครงสร้างสำหรับฝึกการสื่อสาร (รวมทั้ง สามารถ กลุ่มการโต้ตอบกับดูแลแสงครู) ดังนั้นจึงสำคัญมากที่ครูนักเรียนตระหนักถึงนี้ และเรียนรู้วิธีการพัฒนาภาษาพูดของเด็ก ซึ่งรวมถึงการเรียนรู้วิธีการ:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขณะที่หลายคนตระหนักดีว่าเด็กจำเป็นต้องเรียนการสอนในความรู้และการคิดคำนวณครูนักเรียนอาจไม่ทราบว่าภาษาพูดทักษะสามารถและควรได้รับการสอนให้กับเด็กโดยตรง แม้จะมีการอ้างอิงถึงการพัฒนาของเด็กทักษะการใช้ภาษาคำแนะนำหลักสูตรแห่งชาติไม่ได้ทำให้มันชัดเจนว่าการเรียนการสอนโดยตรงดังกล่าวมักจะอาจจะต้อง ดูเหมือนว่าจะมีความเชื่อนัยที่ลึกซึ้งทักษะการฟังการพูดการใช้งานและจะมีการพัฒนาให้เหตุผลเพียงแค่ผ่านการมีส่วนร่วมของเด็กในชั้นเรียนทั้งหมดและหารือกลุ่มเล็ก ๆ ในระดับหนึ่งเด็กจะมีการพัฒนาใช้ภาษาของพวกเขาผ่านการปฏิบัติ แต่เด็กทุกคนจะได้รับประโยชน์จากการสัมผัสกับรูปแบบที่ดีสำหรับการพูดและการฟัง พวกเขายังได้รับจากการให้คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพและมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มีโครงสร้างสำหรับการฝึกการสื่อสาร (รวมถึงการขับเคลื่อนการมีปฏิสัมพันธ์กับการดูแลกลุ่มแสงจากครู) ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่ครูนักเรียนตระหนักถึงนี้และเรียนรู้วิธีการเพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาภาษาของเด็กพูด ซึ่งจะรวมถึงการเรียนรู้วิธีการ:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขณะที่หลายตระหนักว่าเด็กต้องสอนการรู้ และความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณ ครู นักเรียนอาจจะไม่ตระหนักว่าพูดภาษา ทักษะสามารถและควรจะเป็นโดยตรง สอนให้เด็ก แม้จะมีการอ้างอิงถึงการพัฒนาทักษะทางภาษาของเด็ก แนะนำหลักสูตร ไม่ได้ทำให้มันชัดเจนว่า การสอนโดยตรง เช่น อาจมักจะต้อง ดูเหมือนจะมีความเชื่อความนัยที่บอบบาง ทักษะการฟังที่ใช้งานและใช้เหตุผลพูดจะพัฒนาเพียงแค่ผ่านการมีส่วนร่วมของเด็กในชั้นเรียนทั้งหมด และการสนทนากลุ่มเล็ก ๆ ในระดับหนึ่ง เด็กจะพัฒนาการใช้ภาษาของพวกเขาผ่านการฝึกปฏิบัติ แต่เด็กทุกคนสามารถได้รับประโยชน์จากการเปิดรับรุ่นที่ดีสำหรับการพูดและการฟัง พวกเขายังได้รับจากคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการที่จะสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ และจากการมีส่วนร่วมในโครงสร้างกิจกรรมฝึกการสื่อสาร ( รวมทั้ง crucially , กลุ่มการโต้ตอบกับแสงนิเทศจากอาจารย์ ) มันจึงเป็นเรื่องที่สำคัญที่ครู นักเรียน ตระหนักถึงนี้และเรียนรู้วิธีการคู่มือการพัฒนาเด็กพูดภาษา นี้จะรวมถึงการเรียนรู้วิธีการ :