Inquiry-based learning (IBL) has ex

Inquiry-based learning (IBL) has existed since the early 1500‟s and research points to it being a successful pedagogy, so why do so few educators use it?
One reason may be the confusion found in the literature encountered by educators.
The literature review of inquiry revealed that a concise definition of IBL or, a common understanding of how to implement it could not be found.
IBL was presented as a philosophy of teaching, a teaching practice, inclusive, or not inclusive, and was often used concurrently with terms such as: problem-based learning, experiential learning, and co-operative learning.
In light of this confusion, how teachers defined and implemented IBL in diverse, 21st Century classrooms was investigated.
Looking at whether IBL was, or could be, an inclusive practice was also researched.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอบถามเรียนรู้ (IBL) มีอยู่ เพราะช่วงวิจัยและ 1500‟s จุดให้การสอนประสบความสำเร็จ ดังนั้นทำไมเพื่อให้นักการศึกษาไม่ใช้หรือไม่ เหตุผลหนึ่งอาจเป็นความสับสนที่พบในวรรณคดีประสบความ การทบทวนวรรณกรรมของคำถามเปิดเผยว่า คำจำกัดความที่กระชับของ IBL หรือ ความเข้าใจร่วมกันของวิธีการใช้ก็ไม่พบ IBL ถูกแสดงเป็นปรัชญาการสอน ฝึกสอน รวม หรือไม่ รวม และมักจะใช้พร้อมกันกับเงื่อนไขเช่น: เรียนรู้ปัญหา เรียนผ่าน และเรียนรู้การสหกรณ์ เมื่อความสับสนนี้ วิธีการที่ครูกำหนด และนำ IBL ในศตวรรษที่ 21 ห้องเรียนที่หลากหลาย ถูกตรวจสอบ มองว่า IBL ได้ หรือไม่ การฝึกรวมที่ยังวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความ (IBL) มีมาตั้งแต่ช่วงต้นปี 1500 "จุดและการวิจัยมันเป็นครูที่ประสบความสำเร็จดังนั้นทำไมการศึกษาน้อยเพื่อใช้หรือไม่
เหตุผลหนึ่งที่อาจจะเกิดความสับสนที่พบในวรรณกรรมที่พบโดยนักการศึกษา.
วรรณกรรม การตรวจสอบของสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมเปิดเผยว่าคำนิยามสั้นของ IBL หรือความเข้าใจร่วมกันของวิธีการที่จะใช้มันไม่พบ.
IBL ถูกนำเสนอเป็นปรัชญาของการเรียนการสอน, การเรียนการสอนการปฏิบัติรวมหรือไม่รวมและมักจะถูกนำมาใช้ควบคู่กันไปด้วย ข้อตกลงเช่น:. การเรียนรู้ปัญหาที่ใช้เรียนรู้จากประสบการณ์และการเรียนรู้สหกรณ์
. ในแง่ของความสับสนนี้วิธีที่ครูกำหนดและดำเนินการ IBL ในหลากหลายห้องเรียนศตวรรษที่ 21 ได้รับการตรวจสอบ
ไม่ว่าจะมองไปที่ IBL เป็นหรืออาจจะ การปฏิบัติรวมยังได้รับการวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรียนสอบถามตาม ( IBL ) ที่มีอยู่ตั้งแต่ต้น 1500 ‟และจุดวิจัย มันเป็นการสอนที่ประสบความสำเร็จดังนั้นทำไมไม่กี่ดังนั้นนักการศึกษาใช้มัน ?
เหตุผลหนึ่งอาจจะสับสนที่พบในวรรณคดีที่พบโดยนักการศึกษา
วรรณกรรม สอบถามพบว่าคำนิยามของ IBL กระชับหรือความเข้าใจร่วมกันของวิธีการที่จะใช้มันไม่พบ
ถูกเสนอเป็น IBL ปรัชญาของการสอน การฝึก รวม หรือไม่รวม และมักใช้ควบกับคํา เช่นการเรียนรู้จากประสบการณ์การเรียนรู้ และด้านการเรียนรู้
ในแง่ของความสับสนนี้ วิธีที่ครูใช้ในการกำหนด IBL หลากหลายเรียนศตวรรษที่ 21 ถูกตรวจสอบ
ดูว่า IBL หรืออาจจะการฝึกโดยรวมยัง researched .