Although representation of each des

Although representation of each design can be found in the literature, most curriculum planning prescriptions in industrial arts/technology education have been and still are technical curriculum designs. Dominance of the technical design results in the increased chance of skill development as the primary outcome of industrial arts/technology education curriculum. Unquestioned acceptance of a technical curriculum design leads to a lack of attention to creating alternatives and a decreasing chance of providing alternative prescriptions. Technology education then could suffer from the same theory/practice discontinuity that industrial arts has endured.
________________________________________
Table 4
Curriculum Planning Recommendations Categorized by Curriculum Designs
_________________________________________________________________
Authors and Dates
Designs Sub-designs of Recommendations
_________________________________________________________________

Academic DeVore, 1964
McCrory, 1980
Maley, 1982
Yost, 1988
Zuga, 1988

Technical Task Allen, 1919
Analysis Selvidge, 1923
Bollinger and Weaver,1955
Fryklund, 1956, 1970

System Towers, Lux, and Ray, 1966
Analysis Witherspoon, 1976
Ritz, 1980
Schwerkolt and Spontelli, 1987

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่าการแสดงออกแต่ละสามารถพบได้ในวรรณคดี แผนวางหลักสูตรมากที่สุดในศิลปะอุตสาหกรรม/เทคโนโลยีการศึกษาได้ และยัง มีหลักสูตรเทคนิคการออกแบบ ครอบงำของการออกแบบทางเทคนิคเกิดโอกาสเพิ่มทักษะพัฒนาเป็นผลลัพธ์หลักของหลักสูตรศิลปะอุตสาหกรรม/เทคโนโลยีการศึกษา ยอมรับรัชทายาทของหลักสูตรเทคนิคการออกแบบที่นำไปสู่การขาดความสนใจในการสร้างทางเลือกและโอกาสให้สถานีตำรวจอื่นลดลง เทคโนโลยีการศึกษาแล้วสามารถประสบจากโฮทฤษฎี/ปฏิบัติเดียวกันที่มีทนศิลปะอุตสาหกรรม________________________________________ตาราง 4คำแนะนำตามหลักสูตรการออกแบบการวางแผนหลักสูตร_________________________________________________________________ ผู้เขียนและวัน ออกแบบออกแบบย่อยของคำแนะนำ_________________________________________________________________ ศึกษา DeVore, 1964McCrory, 1980กระเทย 1982 Yost, 1988Zuga, 1988เทคนิคงานอัลเลน 1919 การวิเคราะห์ Selvidge, 1923 Bollinger และช่างทอผ้า 1955Fryklund, 1956, 1970 ระบบอาคาร Lux และ เรย์ 1966 วิเคราะห์ Witherspoon, 1976 โรงแรมริทซ์ 1980Schwerkolt และ Spontelli, 1987

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าจะเป็นตัวแทนของการออกแบบแต่ละคนจะสามารถพบได้ในวรรณคดีส่วนใหญ่ยาการวางแผนหลักสูตรในอุตสาหกรรมศิลปะ / การศึกษาเทคโนโลยีที่ได้รับและยังคงเป็นหลักสูตรการออกแบบทางเทคนิค การครอบงำของผลการออกแบบทางเทคนิคในโอกาสที่เพิ่มขึ้นของการพัฒนาทักษะเป็นผลหลักของศิลปะอุตสาหกรรม / หลักสูตรการศึกษาเทคโนโลยี สอบถามการยอมรับของการออกแบบหลักสูตรเทคนิคนำไปสู่การขาดความสนใจในการสร้างทางเลือกและมีโอกาสลดลงของการให้ยาทางเลือก เทคโนโลยีการศึกษาก็จะต้องทนทุกข์ทรมานจากทฤษฎีเดียวกัน / ต่อเนื่องการปฏิบัติที่ศิลปะอุตสาหกรรมได้ทน.
________________________________________
ตารางที่ 4
ข้อเสนอแนะการวางแผนหลักสูตรจำแนกตามหลักสูตรการออกแบบ
_________________________________________________________________ เขียนและวันที่การออกแบบตการออกแบบของข้อเสนอแนะ_________________________________________________________________ วิชาการ DeVore 1964 McCrory 1980 Maley 1982 สต์ 1988 Zuga 1988 เทคนิคงานอัลเลน, 1919 วิเคราะห์ Selvidge 1923 Bollinger และผู้ประกอบ 1955 Fryklund 1956 1970 ระบบ Towers, Lux, และเรย์ 1966 วิเคราะห์ Witherspoon 1976 Ritz 1980 Schwerkolt และ Spontelli 1987

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ว่าการแสดงของการออกแบบแต่ละสามารถพบได้ในวรรณคดี ส่วนใหญ่หลักสูตรการวางแผนเกี่ยวในศิลปอุตสาหกรรม / เทคโนโลยีทางการศึกษาได้รับและยังคงเป็นแบบหลักสูตรทางด้านเทคนิค ความเด่นของการออกแบบทางเทคนิคส่งผลให้มีโอกาสเพิ่มขึ้นของการพัฒนาทักษะตามผลการศึกษาของหลักสูตรการศึกษาศิลปอุตสาหกรรม / เทคโนโลยีการสอบถามของการออกแบบหลักสูตรทางเทคนิคที่นำไปสู่การขาดความสนใจในการสร้างทางเลือกและลดโอกาสของการให้ยาทดแทน การศึกษาเทคโนโลยีแล้วสามารถประสบจากทฤษฎีเดียวกัน / ฝึกไม่ต่อเนื่องที่อุตสาหกรรมศิลป์ได้ทน .

4
________________________________________ ตารางหลักสูตรการวางแผนแนะนำแบ่งตามหลักสูตรการออกแบบ


_________________________________________________________________ ผู้เขียนและวันที่งานย่อยออกแบบแนะนำ

_________________________________________________________________ วิชาการที่ตั้ง 1964

มาเลย์เมิกครอรี่ , 1980 , 1982

zuga โยส 2531 2531

เทคนิคงานอัลเลน 1919

การวิเคราะห์ selvidge 1923Bollinger และวีเวอร์ 2498
fryklund 1956 , 1970

ระบบอาคาร , ลักซ์ , เรย์ , 1966
การวิเคราะห์ Witherspoon , 1976 และ 1980 schwerkolt Ritz

,
spontelli 1987