Most vocabulary study is carried ou

Most vocabulary study is carried out through reading. A number of assessments of reading recognition of vocabulary were discussed in the previous chapter: multiple choice techniques, matching, picture-cued identification cloze techniques, guessing the meaning of a word in context, etc. The major techniques used to assess vocabulary are (a) defining and (b) using a word in a sentence. The latter is the more authentic, but even that task is constrained by a contrived situation in which the test-taker, usually in a matter of seconds, has to come up with an appropriate sentence, which may or may not indicate that the test-taker “knows” the word.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษาคำศัพท์ส่วนใหญ่จะดำเนินผ่านการอ่าน จำนวนประเมินการอ่านการรับรู้ของคำศัพท์กล่าวถึงในบทก่อนหน้านี้: หลายทางเทคนิค จับคู่ ภาพ cued รหัสเทคนิค cloze คาดเดาความหมายของคำในบริบท ฯลฯ เทคนิคหลักที่ใช้ในการประเมินคำศัพท์คือ (ก) กำหนดและ (ข) การใช้คำในประโยค หลังเป็นแท้จริง แต่แม้งานนั้นถูกจำกัด โดยสถานการณ์ contrived การทดสอบเกรด มักไม่กี่วินาที ที่มีมากับประโยคที่เหมาะสมเป็น ซึ่งอาจ หรืออาจไม่บ่งชี้ว่า การทดสอบคำบรรยาย "รู้" คำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ศึกษาคำศัพท์ส่วนใหญ่จะดำเนินการผ่านการอ่าน จำนวนของการประเมินการอ่านการรับรู้ของคำศัพท์ที่ถูกกล่าวถึงในบทก่อน: เทคนิคหลายตัวเลือกการจับคู่เทคนิค cloze ระบุภาพคิวคาดเดาความหมายของคำในบริบท ฯลฯ เทคนิคสำคัญที่ใช้ในการประเมินคำศัพท์คือ ( ) กำหนดและ (ข) การใช้คำในประโยค หลังเป็นจริงมากขึ้น แต่แม้งานที่ จำกัด โดยสถานการณ์ที่วางแผนในการที่ผู้ทำการทดสอบมักจะอยู่ในเรื่องของการวินาทีมีมากับประโยคที่เหมาะสมซึ่งอาจหรือไม่อาจบ่งบอกว่าทดสอบการ เมล์ "รู้" คำว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วนใหญ่ศัพท์การศึกษาดำเนินการผ่านการอ่าน จำนวนของการรับรู้ในการอ่านคำศัพท์ที่ถูกกล่าวถึงในบทก่อนหน้า : ตัวเลือกหลายเทคนิคการจับคู่ภาพแบบใด เทคนิคการเดาความหมายของคำ ในบริบท ฯลฯ เทคนิคที่สำคัญที่ใช้ประเมินศัพท์ ( a ) และ ( b ) การใช้คำในประโยคหลังเป็นยิ่งแท้ แต่ที่งานบังคับโดยสถานการณ์ประดิษฐ์ที่สอบผู้เข้าสอบมักจะอยู่ในเรื่องของการวินาทีที่มีมากับประโยคที่เหมาะสม ซึ่งอาจจะหรืออาจจะไม่ได้ระบุว่าสอบผู้เข้าสอบ " รู้ " ว่า