In this chapter, we discuss profess

In this chapter, we discuss professional development and its
relationship to program quality, the preparation of early childhood
teachers, the variety of teacher education experiences and
requirements, and research related to in-service education. Much
of the literature reviewed here draws from the body of research
on teacher development more generally. While the content of
teacher knowledge and the nature of the responsiveness of teachers
to their students distinguishes the preparation required of preschool
teachers, in many respects their professional development
is similar to that of teachers of older children. The principles of
learning discussed in Chapter 5 (engaging and building on existing
understandings, providing a deep foundation of factual
knowledge within a conceptual framework, and stressing metacognition)
must be effectively understood and deployed by all
teachers, and the efforts to teach teachers at all levels must also
incorporate those principles.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในบทนี้ เราหารือการพัฒนาอาชีพและความสัมพันธ์กับโปรแกรมคุณภาพ การจัดปฐมวัยครู ประสบการณ์ความหลากหลายของการศึกษาของครู และความต้องการ และงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาในการให้บริการ มากของเอกสารประกอบการตรวจสอบที่นี่วาดจากร่างกายของงานวิจัยในการพัฒนาครูโดยทั่วไป ในขณะที่เนื้อหาของความรู้ของครูและลักษณะของการตอบสนองของครูกับนักเรียนที่แตกต่างการเตรียมการที่จำเป็นของโรงเรียนอนุบาลเคารพครู ในการพัฒนาอาชีพของตนจะคล้ายกับของครูของเด็ก หลักการของการเรียนรู้ที่กล่าวถึงในบทที่ 5 (การมีส่วนร่วม และอาคารที่มีอยู่ความเข้าใจ การให้รากฐานลึกของจริงความรู้ภายในเป็นกรอบแนวคิด และ metacognition เน้นหนัก)ต้องเข้าใจ และปรับใช้ โดยทั้งหมดได้อย่างมีประสิทธิภาพครู และความพยายามในการสอนครูในทุกระดับยังต้องนำหลักการเหล่านั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทนี้เราจะหารือถึงการพัฒนาอาชีพและ
ความสัมพันธ์กับคุณภาพของโปรแกรมการเตรียมความพร้อมของเด็กปฐมวัย
ครูหลากหลายของประสบการณ์การศึกษาของครูและ
ความต้องการและการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาในการให้บริการ มาก
ของวรรณกรรมดูที่นี่ดึงออกมาจากร่างกายของการวิจัย
เกี่ยวกับการพัฒนาครูมากขึ้นโดยทั่วไป ในขณะที่เนื้อหาของ
ความรู้ครูและลักษณะของการตอบสนองของครู
ให้กับนักเรียนของพวกเขาแตกต่างเตรียมความพร้อมก่อนวัยเรียนที่ต้องการของ
ครูในหลายประการในการพัฒนาอาชีพของพวกเขา
จะคล้ายกับที่ครูของเด็ก หลักการของ
การเรียนรู้ที่กล่าวไว้ในบทที่ 5 (มีส่วนร่วมและอาคารที่มีอยู่
ความเข้าใจให้รากฐานลึกของข้อเท็จจริง
รู้ภายในกรอบแนวคิดและเน้นหนักอภิปัญญา)
จะต้องเข้าใจอย่างมีประสิทธิภาพและนำไปใช้โดยทั้งหมด
ครูและความพยายามในการสอนครูผู้สอนในทุก ระดับยังต้อง
นำหลักการเหล่านั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในบทนี้เราจะหารือเกี่ยวกับการพัฒนาอาชีพและความสัมพันธ์กับคุณภาพของโปรแกรม การเตรียมการของเด็กปฐมวัยครู , ความหลากหลายของประสบการณ์ การศึกษา ครู อาจารย์ และความต้องการ และงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาการศึกษา มากของทบทวนวรรณกรรมมาดึงออกจากร่างกายของการวิจัยในการพัฒนาครูมากขึ้นโดยทั่วไป ในขณะที่เนื้อหาของความรู้ครู และลักษณะของการตอบสนองของครูนักเรียนเตรียมอนุบาล ต้องแตกต่างครูหลายประการในการพัฒนาอาชีพของพวกเขาจะคล้ายกับที่ของครูของเด็กโต หลักการของการเรียนรู้ที่กล่าวถึงในบทที่ 5 ( การมีส่วนร่วมและอาคารที่มีอยู่ความเข้าใจ ให้แก่มูลนิธิลึกของข้อเท็จจริงความรู้ในกรอบ เน้นการเรียนรู้ )จะต้องมีประสิทธิภาพ เข้าใจ และใช้งานโดยทั้งหมดครู และความพยายามในการสอนของครูทุกระดับต้องรวมหลักการเหล่านั้น