Adler, J. and Davis, Z. (2006). Ope

Adler, J. and Davis, Z. (2006). Opening another black box: Researching mathematics for teaching in mathematics teacher education. Journal for Research in Mathematics Education, 36(4), 270-296. Ball, D. L., & Hill, H.C. (2004). Learning mathematics for teaching. Results from California’s mathematics professional development institutes. Journal for Research in Mathematics Education, 35(5), 330-351. Ball, D. & Cohen, D. (1996). Reform by the book: What is--or might be--the role of curriculum materials in teacher learning and instructional reform? Educational Researcher 25(9), 6-14 Borko, H. (2004). Professional development and teacher learning: Mapping the terrain. Educational Researcher, 33(8), 3-15.
Burdett, J. The Effects of Professional Learning Communities on Student Achievement. Denton, Texas. UNT Digital Library. Davis, E.A,. & Krajcik, J.S. (2005). Designing educative curriculum materials to promote teacher learning. Educational Researcher, 34(3), 3-14. National Research Council. (2005). How students learn. (Donovan and Bransford, Eds) Washington DC: National Academies Press Elmore, R. F. (2007). School reform from the inside out: Policy, practice, and performance. Cambridge, MA: Harvard Education Press. Freeman, D. J., & Porter, A. C. (1989). Do textbooks determine the content of math instruction in elementary schools? American Educational Research Journal, 26, 403–421. Gilbert, M., & Coomes, J. (2010). What mathematics do high school teachers need to know? Mathematics Teacher, 103(6). 418-423. Goldenberg, C., Gallimore, R. (1991). Changing teaching takes more than a one-shot workshop. Educational Leadership: 69-72. Hill, H.C., Ball, D.L., Sleep, L. & Lewis, J.M. (2007) Assessing Teachers’ Mathematical Knowledge: What Knowledge Matters and What Evidence Counts? In F. Lester (Ed.), Handbook for Research on Mathematics Education (2nd ed), p. 111-155. Charlotte, NC: Information Age Publishing. Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge [England]; New York: Cambridge University Press. Ma, L. (1999). Knowing and teaching elementary mathematics. Hillsdale, NJ, Lawrence Erlbaum Associates. McLaughlin, M., & Talbert, J. (2006). Building School-Based Teacher Learning Communities. New York:, Teachers College Press. Putnam, R. T. and H. Borko (1997). Teacher learning: Implications of new views of cognition. International Handbook of Teachers and Teaching. B. J. Biddle, T. L. Good and I. Goodson. Dordrecht, Netherlands, Kluwer Academic Publishers: 1223-1296. Rittle-Johnson, B., Siegler, R. S., & Alibali, M. W. (2001). Developing conceptual understanding and procedural skill in mathematics: An iterative process. Journal of Educational Psychology, 93, 346–362. Rosebery, A. S. and G. N. Puttick (1998). Teacher professional development as situated sense-making: A case study in science education. Science Education 82: 649-677. Sanders, T. (2004). No time to waste: The vital role of college and university leaders in improving science and mathematics education. Paper presented at the Invitational Conference Teacher Preparation and Institutions of Higher Education: Mathematics and Science Content Knowledge. Sponsored by the United States Department of Education, Schneider, R. M., & Krajcik, J. (1999). The role of educative curriculum materials in reforming science education: University of Michigan, Center for Learning Technologies, grant 0830 310 A605. Schneider, R.M., Krajcik, J., & Marx, R. (2000). The Role of Educative Curriculum Materials in Reforming Science Education. In B. Fishman & S. O'Connor-Divelbiss (Eds.), Fourth International Conference of the Learning Sciences (pp. 54-61). Mahwah, NJ: Erlbaum. Shkedi, A. (1998). International Journal of Qualitative Studies in Education, vol. 11, no. 4, pp. 559-577 Sosniak, L. A., & Perlman, C. L. (1990). Secondary education by the book. Journal of Curriculum Studies, 22(5), 427–442. Sparks, D. (2005). “Leading for Transformation in Teaching, Learning, and Relationships,” in On Common Ground: The Power of Professional Learning Communities, by R. DuFour, R.E. Eaker, & R. Burnette (Bloomington, Ind.: National Educational Service) 155-75.
Stein, M.K., Remillard, J., & Smith, M.S. (2007). How curriculum influences student learning. In F.K. Lester (Ed.), Second handbook of research on mathematics teaching and learning (pp. 319–370). Charlotte: Information Age Publishing. Stein, M. K., Smith, M. S., Henningsen, M. A., Silver, E. A. (2000). Implementing standards-based mathematics instruction. New York:, Teachers College Press. Stodolsky (1989). The subject matters. Chicago: University of Chicago Press. Woodward, A., & Elliott, D. L. (1990). Textbook use and teacher professionalism. In D. L. Elliott, & W. Arthur (Eds.), Textbooks and schooling in the United States (pp. 178–193). Chicago: University of Chicago Press. Wilson, S. M. and J. Berne, Eds. (1999). Teacher learning and the acquisition of professional knowledge: An examination of research on contemporary development. Review of Research in Education. Washington DC, American Educational Research Association

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Adler, J. และ Davis, z. (2006) เปิดกล่องดำอีก: วิจัยคณิตศาสตร์สำหรับการสอนในวิชาคณิตศาสตร์ศึกษา สมุดรายวันสำหรับการวิจัยในการศึกษาคณิตศาสตร์ 36(4), 270-296 ลูก D. L. และฮิลล์ เซ่น (2004) คณิตศาสตร์เรียนรู้การสอน ผลจากสถาบันการศึกษาคณิตศาสตร์ของแคลิฟอร์เนีย สมุดรายวันสำหรับการวิจัยในการศึกษาคณิตศาสตร์ 35(5), 330-351 ลูก D. และโคเฮน D. (1996) ปฏิรูป โดยหนังสือ: อะไร คือ - หรือ อาจ - บทบาทของหลักสูตรผลิตครูที่เรียนรู้และปฏิรูปการเรียนการสอนหรือไม่ นักวิจัยการศึกษา 25(9), Borko 6-14, H. (2004) ครูที่เรียนรู้และพัฒนาอาชีพ: ภูมิประเทศแมป นักศึกษาวิจัย 33(8), 3-15Burdett, J. The Effects of Professional Learning Communities on Student Achievement. Denton, Texas. UNT Digital Library. Davis, E.A,. & Krajcik, J.S. (2005). Designing educative curriculum materials to promote teacher learning. Educational Researcher, 34(3), 3-14. National Research Council. (2005). How students learn. (Donovan and Bransford, Eds) Washington DC: National Academies Press Elmore, R. F. (2007). School reform from the inside out: Policy, practice, and performance. Cambridge, MA: Harvard Education Press. Freeman, D. J., & Porter, A. C. (1989). Do textbooks determine the content of math instruction in elementary schools? American Educational Research Journal, 26, 403–421. Gilbert, M., & Coomes, J. (2010). What mathematics do high school teachers need to know? Mathematics Teacher, 103(6). 418-423. Goldenberg, C., Gallimore, R. (1991). Changing teaching takes more than a one-shot workshop. Educational Leadership: 69-72. Hill, H.C., Ball, D.L., Sleep, L. & Lewis, J.M. (2007) Assessing Teachers’ Mathematical Knowledge: What Knowledge Matters and What Evidence Counts? In F. Lester (Ed.), Handbook for Research on Mathematics Education (2nd ed), p. 111-155. Charlotte, NC: Information Age Publishing. Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge [England]; New York: Cambridge University Press. Ma, L. (1999). Knowing and teaching elementary mathematics. Hillsdale, NJ, Lawrence Erlbaum Associates. McLaughlin, M., & Talbert, J. (2006). Building School-Based Teacher Learning Communities. New York:, Teachers College Press. Putnam, R. T. and H. Borko (1997). Teacher learning: Implications of new views of cognition. International Handbook of Teachers and Teaching. B. J. Biddle, T. L. Good and I. Goodson. Dordrecht, Netherlands, Kluwer Academic Publishers: 1223-1296. Rittle-Johnson, B., Siegler, R. S., & Alibali, M. W. (2001). Developing conceptual understanding and procedural skill in mathematics: An iterative process. Journal of Educational Psychology, 93, 346–362. Rosebery, A. S. and G. N. Puttick (1998). Teacher professional development as situated sense-making: A case study in science education. Science Education 82: 649-677. Sanders, T. (2004). No time to waste: The vital role of college and university leaders in improving science and mathematics education. Paper presented at the Invitational Conference Teacher Preparation and Institutions of Higher Education: Mathematics and Science Content Knowledge. Sponsored by the United States Department of Education, Schneider, R. M., & Krajcik, J. (1999). The role of educative curriculum materials in reforming science education: University of Michigan, Center for Learning Technologies, grant 0830 310 A605. Schneider, R.M., Krajcik, J., & Marx, R. (2000). The Role of Educative Curriculum Materials in Reforming Science Education. In B. Fishman & S. O'Connor-Divelbiss (Eds.), Fourth International Conference of the Learning Sciences (pp. 54-61). Mahwah, NJ: Erlbaum. Shkedi, A. (1998). International Journal of Qualitative Studies in Education, vol. 11, no. 4, pp. 559-577 Sosniak, L. A., & Perlman, C. L. (1990). Secondary education by the book. Journal of Curriculum Studies, 22(5), 427–442. Sparks, D. (2005). “Leading for Transformation in Teaching, Learning, and Relationships,” in On Common Ground: The Power of Professional Learning Communities, by R. DuFour, R.E. Eaker, & R. Burnette (Bloomington, Ind.: National Educational Service) 155-75.สไตน์ สุ Remillard, J., & Smith เด้นกวาน (2007) ว่าหลักสูตรมีผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ใน F.K. รอนโต้ (อุตสาหกรรมมหาบัณฑิต), คู่มือสองงานวิจัยเกี่ยวกับคณิตศาสตร์การสอน และการเรียนรู้ (นำ 319 – 370) ชาร์ลอตต์: ข้อมูลอายุประกาศ สไตน์ คุณม. สมิธ M. S., Henningsen ม.อ. ซิลเวอร์ E. A. (2000) ใช้สอนวิชาคณิตศาสตร์ตามมาตรฐาน นิวยอร์ก:, วิทยาลัยครูกด Stodolsky (1989) ในหัวข้อเรื่องการ ชิคาโก: ข่าวมหาวิทยาลัยชิคาโก วูดวาร์ด A. และต D. L. (1990) ตำราการใช้และครูมืออาชีพ D. L. ต และ Arthur W. (Eds.), ตำรา และศึกษาในสหรัฐอเมริกา (นำ 178 – 193) ชิคาโก: ข่าวมหาวิทยาลัยชิคาโก Wilson, S. ม. กเจ บารน์ Eds. (1999) ครูที่เรียนรู้และการรู้มืออาชีพ: การตรวจสอบวิจัยพัฒนาร่วมสมัย การทบทวนงานวิจัยในการศึกษา วอชิงตันดีซี สมาคมอเมริกันศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แอดเลอร์และเจเดวิสซี (2006) เปิดกล่องดำอื่น: การวิจัยคณิตศาสตร์การเรียนการสอนในวิชาคณิตศาสตร์ครูการศึกษา วารสารเพื่อการวิจัยในการศึกษาคณิตศาสตร์ 36 (4), 270-296 บอล DL และฮิลล์, HC (2004) การเรียนรู้คณิตศาสตร์การเรียนการสอน ผลจากการคณิตศาสตร์ของรัฐแคลิฟอร์เนียเป็นมืออาชีพในการพัฒนาสถาบัน วารสารเพื่อการวิจัยในการศึกษาคณิตศาสตร์ 35 (5), 330-351 บอล, D. & โคเฮน, D. (1996) การปฏิรูปโดยหนังสือ: อะไรคือ - หรืออาจจะมี - บทบาทของวัสดุหลักสูตรในการเรียนรู้ของครูและการปฏิรูปการเรียนการสอนหรือไม่ นักวิจัยศึกษา 25 (9), 6-14 Borko เอช (2004) การพัฒนาอาชีพและการเรียนรู้ครู: แผนที่ภูมิประเทศ การศึกษาวิจัย 33 (8), 3-15.
เบอร์เด็ตต์เจผลกระทบจากชุมชนการเรียนรู้ระดับมืออาชีพในผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา เดนตัน, เท็กซัส UNT ห้องสมุดดิจิตอล เดวิส, อีเอ ,. และ Krajcik, JS (2005) การออกแบบวัสดุหลักสูตรให้ความรู้ในการส่งเสริมการเรียนรู้ของครู การศึกษาวิจัย 34 (3), 3-14 สภาวิจัยแห่งชาติ (2005) นักเรียนได้เรียนรู้วิธี (โดโนแวนและ Bransford, สหพันธ์) วอชิงตันดีซี: ศึกษาแห่งชาติข่าวเอลมอร์, RF (2007) การปฏิรูปโรงเรียนจากภายใน: นโยบายการปฏิบัติและผลการดำเนินงาน เคมบริดจ์: การศึกษาฮาร์วาร์กด ฟรีแมนดีเจและพอร์เตอร์ AC (1989) อย่าตำราตรวจสอบเนื้อหาการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ในโรงเรียนประถมศึกษาหรือไม่ อเมริกันวารสารวิจัยการศึกษา, 26, 403-421 กิลเบิร์เอ็มและคูมส์เจ (2010) คณิตศาสตร์อะไรที่ครูโรงเรียนมัธยมต้องรู้? ครูคณิตศาสตร์ 103 (6) 418-423 เบิร์กซี Gallimore อาร์ (1991) เปลี่ยนการเรียนการสอนต้องใช้เวลามากกว่าการประชุมเชิงปฏิบัติการหนึ่งยิง เป็นผู้นำการศึกษา: 69-72 ฮิลล์, HC, ลูกบอล, DL นอน, แอลและลูอิส JM (2007) การประเมินครูคณิตศาสตร์ความรู้: สิ่งที่สำคัญความรู้และสิ่งที่นับหลักฐาน? ในเลสเตอร์เอฟ (Ed.), คู่มือสำหรับการวิจัยเกี่ยวกับการศึกษาคณิตศาสตร์ (2 เอ็ด) พี 111-155 Charlotte, NC: ข้อมูลสำนักพิมพ์อายุ Lave เจเกอร์และอี (1991) ซึ่งตั้งอยู่ที่การเรียนรู้: การมีส่วนร่วมต่อพ่วงที่ถูกต้อง เคมบริดจ์ [อังกฤษ]; นิวยอร์ก: มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ แม่แอล (1999) รู้และการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา ฮิลล์, นิวเจอร์ซีย์, ลอว์เร Erlbaum Associates กิ้น, M. , & Talbert เจ (2006) อาคารเรียนตามชุมชนการเรียนรู้ครู นิวยอร์ก :, วิทยาลัยครูกด พัท RT และเอช Borko (1997) การเรียนรู้ครู: ผลกระทบของมุมมองใหม่ของความรู้ความเข้าใจ อินเตอร์เนชั่นแนลคู่มือของครูและการเรียนการสอน บีเจเฮย์เวิร์ด, TL ดีและฉัน Goodson Dordrecht, เนเธอร์แลนด์, Kluwer วิชาการสำนักพิมพ์: 1223-1296 Rittle จอห์นสัน, บี Siegler อาร์เอสและ Alibali, เมกะวัตต์ (2001) การพัฒนาความเข้าใจแนวคิดและทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์: การกระบวนการซ้ำ วารสารจิตวิทยาการศึกษา, 93, 346-362 Rosebery, AS และ GN Puttick (1998) การพัฒนาวิชาชีพครูเป็นความรู้สึกที่ทำอยู่: กรณีศึกษาในการศึกษาวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์การศึกษา 82: 649-677 แซนเดอ, T. (2004) ไม่มีเวลาที่จะเสีย: บทบาทที่สำคัญของวิทยาลัยมหาวิทยาลัยและผู้นำในการปรับปรุงการศึกษาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ กระดาษที่นำเสนอในการประชุมเตรียมการเชิญครูและสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา: คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ความรู้ในเนื้อหา สนับสนุนโดยสหรัฐอเมริกากรมสามัญศึกษาไนเดอร์, RM, และ Krajcik เจ (1999) บทบาทของวัสดุหลักสูตรให้ความรู้ในการปฏิรูปการศึกษาวิทยาศาสตร์: มหาวิทยาลัยมิชิแกนศูนย์การเรียนรู้เทคโนโลยีมอบให้ 0830 310 A605 ชไนเดอ, RM, Krajcik เจมาร์กซ์และอาร์ (2000) บทบาทของวัสดุหลักสูตรความรู้ในการปฏิรูปการศึกษาวิทยาศาสตร์ ในบีฟิชแมนและเอสโอคอนเนอร์-Divelbiss (ชั้นเลิศ.) ประการที่สี่การประชุมนานาชาติวิทยาศาสตร์การเรียนรู้ (หน้า. 54-61) วาห์, นิวเจอร์ซีย์: Erlbaum Shkedi, A. (1998) วารสารนานาชาติการศึกษาเชิงคุณภาพในการศึกษา, ฉบับ 11 ไม่มี 4 ได้ pp. 559-577 Sosniak, LA, และเพิร์ลแมน, CL (1990) มัธยมศึกษาโดยหนังสือ วารสารการศึกษาหลักสูตร 22 (5), 427-442 ปาร์กส์, D. (2005) "ชั้นนำสำหรับการเปลี่ยนแปลงในการเรียนการสอน, การเรียนรู้และความสัมพันธ์" ในบนพื้นดินทั่วไป: พลังของชุมชนการเรียนรู้ระดับมืออาชีพโดยอาร์ Dufour เรื่อง Eaker และอาร์ Burnette (บลู, Ind .: การศึกษาแห่งชาติ) 155-75 .
สไตน์, MK, Remillard เจและสมิ ธ , MS (2007) วิธีการเรียนการสอนที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน FK ในเลสเตอร์ (Ed.), คู่มือที่สองของการวิจัยในการเรียนการสอนและการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (PP. 319-370) ชาร์ลอ: ข้อมูลสำนักพิมพ์อายุ สไตน์เอ็มสมิ ธ , MS, Henningsen, MA, เงิน, อีเอ (2000) การดำเนินการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ตามมาตรฐาน นิวยอร์ก :, วิทยาลัยครูกด Stodolsky (1989) เรื่องเรื่อง ชิคาโก: ข่าวจากมหาวิทยาลัยชิคาโก วู้ดเวิร์ดเอและเอลเลียต, DL (1990) ใช้ตำราและเป็นมืออาชีพครู ใน DL เอลเลียตและดับบลิวอาร์เธอร์ (บรรณาธิการ.) และตำราการศึกษาในประเทศสหรัฐอเมริกา (PP. 178-193) ชิคาโก: ข่าวจากมหาวิทยาลัยชิคาโก วิลสัน, เอสเอ็มเจเบิร์นชั้นเลิศ (1999) การเรียนรู้ของครูและการได้มาของความรู้มืออาชีพ: การตรวจสอบของการวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาร่วมสมัย ความคิดเห็นของการวิจัยในการศึกษา วอชิงตัน ดี.ซี. , อเมริกันสมาคมวิจัยการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แอดเลอร์ เจ และ เดวิส ซี ( 2006 ) เปิดอีกกล่องสีดำ : การวิจัยเพื่อการสอนคณิตศาสตร์ครูคณิตศาสตร์ วารสารเพื่อการวิจัยทางคณิตศาสตร์ , 36 ( 4 ) , 270-296 . ลูกบอล , D . L . &ฮิลล์ 15 , ( 2547 ) การเรียนรู้คณิตศาสตร์สำหรับครู ผลลัพธ์จากรัฐแคลิฟอร์เนียเป็นคณิตศาสตร์ การพัฒนาวิชาชีพ สถาบัน วารสารเพื่อการวิจัยทางคณิตศาสตร์ , 35 ( 5 )330-351 . ลูกบอล , D . &โคเฮน , D . ( 2539 ) . ปฏิรูปหนังสืออะไร . . . หรืออาจเป็น . . . บทบาทของครูในการเรียนรู้วัสดุหลักสูตรและปฏิรูปการสอน ? นักวิจัยศึกษา 25 ( 9 ) 6-14 borko , H . ( 2004 ) การพัฒนาวิชาชีพครูและการเรียนรู้ : แผนที่ภูมิประเทศ นักวิจัยการศึกษา , 33 ( 8 ) , 2 .
เบอร์เด็ท เจผลของการเรียนรู้ชุมชนระดับมืออาชีพที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน เดนตัน , เท็กซัส ห้องสมุดดิจิตอลจนกว่า . เดวิส , E . , . & krajcik เจ. เอส. , ( 2548 ) การออกแบบหลักสูตรให้ความรู้ เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของครู . นักวิจัยการศึกษา , 34 ( 3 ) 3-14 . สภาวิจัยแห่งชาติ ( 2005 ) ว่านักเรียนได้เรียนรู้ ( โดโนแวนและแบรนส์เฟิร์ด EDS , วอชิงตัน ดี.ซี. : กด ) โรงเรียนแห่งชาติ Elmore , R . F .( 2007 ) โรงเรียนปฏิรูปจากภายในออก นโยบาย การปฏิบัติ และผลการปฏิบัติงาน Cambridge , MA : กดจบฮาร์วาร์ด ฟรีแมน ดี. เจ &พอร์เตอร์ เอซี ( 1989 ) ทำตำราตรวจสอบเนื้อหาของการสอนคณิตศาสตร์ในโรงเรียน ? อเมริกันวารสารวิจัยทางการศึกษา , 26 , 403 – 421 . กิลเบิร์ต ม. & coomes , J . ( 2010 ) สิ่งที่ทำให้ครูคณิตศาสตร์โรงเรียนมัธยมต้องรู้ ?ครูคณิตศาสตร์ , 103 ( 6 ) 418-423 . gallimore โกลเดนเบิร์ก , C . R . , , ( 2534 ) การสอนต้องใช้เวลามากกว่าการประชุมเชิงปฏิบัติการเป็นหนึ่งยิง ภาวะผู้นำทางการศึกษา : 69-72 . ฮิลล์ , ร.พ. , บอล , แอล , นอน , L . &ลูอิส JM ( 2007 ) ประเมินความรู้ทางคณิตศาสตร์ของครู : ความรู้เรื่องอะไรและอะไรหลักฐานนับ ? ในต่างประเทศ เลสเตอร์ ( เอ็ด ) , คู่มือการวิจัยการศึกษาคณิตศาสตร์ 2 ( เอ็ด ) , หน้า111-155 . Charlotte , NC : สำนักพิมพ์ อายุข้อมูล ภาษาลาเว เจ &เวนเกอร์ , E . ( 1991 ) การเรียนรู้ : ถูกต้องตามกฎหมายต่อการมีส่วนร่วม อังกฤษ : [ ] ; นิวยอร์ก : สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ มา L . ( 1999 ) การรู้และการสอนคณิตศาสตร์ประถมศึกษา ที่ตั้ง , NJ , ลอว์เรนซ์ erlbaum หุ้นส่วน กองทุนสำรองเลี้ยงชีพ , เอ็ม&แทลเบิร์ต , J . ( 2006 ) โรงเรียนสร้างครูชุมชนแห่งการเรียนรู้ .นิวยอร์ก : สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย , ครู พัท , R . และ H . borko ( 1997 ) การเรียนรู้ของครู : ความหมายของมุมมองของการรับรู้ คู่มือระหว่างประเทศของครูและการสอน บี เจ ที แอล ดี”และฉัน กู๊ดสัน . Dordrecht , เนเธอร์แลนด์ , เผยแพร่วิชาการ kluwer : 1223-1296 . rittle จอห์นสัน บี siegler , R S & alibali , M . W . ( 2001 )การพัฒนาแนวคิดและทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ : กระบวนการผลิตซ้ำ วารสารจิตวิทยาการศึกษา , 93 , 346 - 362 . โรสเบอรี่ , A . S . . . puttick ( 1998 ) การพัฒนาวิชาชีพครู ตามที่ตั้งอยู่ความรู้สึกการ : กรณีศึกษาในการศึกษาวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ศึกษา 82 : 649-677 . แซนเดอร์ ต. ( 2004 ) ไม่เสียเวลา :บทบาทความสําคัญของวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยผู้นำในการพัฒนาการศึกษาวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ บทความเสนอในการประชุม การเตรียมและเชิญอาจารย์ของสถาบันอุดมศึกษา : คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ เนื้อหาความรู้ สนับสนุนโดยสหรัฐอเมริกากรมของการศึกษา , ชไนเดอร์ , R . m . & krajcik , J . ( 1999 )บทบาทของวัสดุหลักสูตรความรู้ในการปฏิรูปวิทยาศาสตร์ศึกษา : มหาวิทยาลัยมิชิแกน ศูนย์การเรียนรู้เทคโนโลยี แกรนท์ 0830 310 a605 . ชไนเดอร์ , r.m. krajcik เจ & , มาร์กซ์ , R . ( 2000 ) บทบาทของวัสดุหลักสูตรความรู้ในการปฏิรูปการศึกษาวิทยาศาสตร์ ใน B . Fishman & S . o'connor-divelbiss ( แผนที่ ) การประชุมนานาชาติที่สี่ของการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ( PP 54-61 )มาห์ , NJ : erlbaum . shkedi , A . ( 1998 ) วารสารการศึกษาเชิงคุณภาพทางการศึกษา , ปีที่ 11 , ฉบับที่ 4 , pp . 559-577 sosniak L . A . & Perlman , C . L . ( 1990 ) มัธยมศึกษาโดยหนังสือ วารสารการศึกษาหลักสูตร , 22 ( 5 ) , 427 ) 442 . ประกายไฟ , D . ( 2005 ) " ผู้นำเพื่อการเปลี่ยนแปลง ในการเรียน การสอน และความสัมพันธ์ " บนพื้นดินทั่วไป :พลังของชุมชนการเรียนรู้แบบมืออาชีพ โดย ดู r.e. อีเคอร์ , & , อาร์เบอร์เน็ต ( บลูมิง Ind . , บริการการศึกษาแห่งชาติ ) 155-75 .
Stein , เอ็มเค remillard เจ & , สมิธ , วท.ม. ( 2007 ) ว่าหลักสูตรของการเรียนของนักเรียน ใน f.k. เลสเตอร์ ( เอ็ด ) , คู่มือ 2 ของงานวิจัยเกี่ยวกับการสอนคณิตศาสตร์และการเรียนรู้ ( pp . 319 ( 370 ) Charlotte : สำนักพิมพ์ อายุข้อมูล Stein , M . K .สมิท เอ็ม เอส เฮนนิ่งเซิ่น ม. อ. , เงิน , E . A . ( 2000 ) การใช้มาตรฐานการสอนคณิตศาสตร์ตาม นิวยอร์ก : สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย , ครู stodolsky ( 1989 ) เรื่องวิชา ชิคาโก : มหาวิทยาลัยชิคาโก วู้ดวาร์ด เอ & Elliott , D . L . ( 1990 ) ใช้ตำราเรียนและครูมืออาชีพ ใน D . L . Elliott & W . อาเธอร์ ( แผนที่ ) , ตำราและการศึกษาในสหรัฐอเมริกา ( .178 ( 193 ) ชิคาโก : มหาวิทยาลัยชิคาโก วิลสัน เอส เอ็ม เจและ Berne , แผนที่ ( 2542 ) การเรียนรู้ของครูและการแสวงหาความรู้ของวิชาชีพ : การตรวจสอบของงานวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาร่วมสมัย การทบทวนงานวิจัยทางด้านการศึกษา วอชิงตัน ดีซี , สมาคมวิจัยการศึกษาอเมริกัน