1.3 problem of Reading Most of thos

1.3 problem of Reading
Most of those fourth graders received substantial reading instruction in either whole word or phonetic reading systems, yet still so many, instructed in either system, simply cannot read. To understand the cause behind this reading disaster, consider that a substantial segment of the population has some form of auditory processing weakness; in many, this weakness is classified as severe.
Auditory processing is the underlying cognitive ability to recognize, analyze, segment, and blend sounds. It is an essential mental skill required to read and spell successfully. One hundred and thirty studies commissioned by the federal government and our own pre- and post-test data from thousands of students over 10 years show that weak auditory processing skills are the major cause of struggles for the students who read and spell below grade level. A student with severely deficient auditory processing ability simply cannot read fluently or successfully. The great news is this:
Auditory processing skill weaknesses can be identified, trained, and strengthened. Stronger underlying skills lead to better, faster, more fluent Reading.
Students with reading problems lack many of the basic components of reading. Learning to read is a sequential process. Each new skill builds on the mastery of previously learned skills. Each step in the process relates to one of the three components of reading: decoding, comprehension and retention. These are the progressive steps in learning to read that allow us to move from sounds to words to sentences and paragraphs.
Brain training makes improving reading skills possible. By testing to find out which skills are weak, and then targeting those skills with intense, one-on-one training sessions, our students see amazing gains in reading and learning abilities in a matter of weeks. To learn more about what we do, you can visit our Learning brain training website. Also, check out our brain training blog, or contact a center near you

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1.3 problem of ReadingMost of those fourth graders received substantial reading instruction in either whole word or phonetic reading systems, yet still so many, instructed in either system, simply cannot read. To understand the cause behind this reading disaster, consider that a substantial segment of the population has some form of auditory processing weakness; in many, this weakness is classified as severe.Auditory processing is the underlying cognitive ability to recognize, analyze, segment, and blend sounds. It is an essential mental skill required to read and spell successfully. One hundred and thirty studies commissioned by the federal government and our own pre- and post-test data from thousands of students over 10 years show that weak auditory processing skills are the major cause of struggles for the students who read and spell below grade level. A student with severely deficient auditory processing ability simply cannot read fluently or successfully. The great news is this:Auditory processing skill weaknesses can be identified, trained, and strengthened. Stronger underlying skills lead to better, faster, more fluent Reading.Students with reading problems lack many of the basic components of reading. Learning to read is a sequential process. Each new skill builds on the mastery of previously learned skills. Each step in the process relates to one of the three components of reading: decoding, comprehension and retention. These are the progressive steps in learning to read that allow us to move from sounds to words to sentences and paragraphs.ฝึกสมองช่วยให้ปรับปรุงทักษะการอ่านได้ ทดสอบเพื่อค้นหาทักษะใดอ่อนแอ และการกำหนดเป้าหมายจากนั้น กล่าวกับอบรมเข้ม แพ็คเกจ เรียนดูกำไรตื่นตาตื่นใจในการอ่าน และการเรียนรู้ความสามารถในเรื่องของสัปดาห์ เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับทำงานของเรา คุณสามารถเยี่ยมชมเว็บไซต์ฝึกสมองของเราเรียนรู้ ยัง เช็คบล็อกฝึกสมองของเรา หรือศูนย์บริการที่ใกล้คุณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1.3
ปัญหาที่เกิดจากการอ่านส่วนใหญ่นักเรียนที่สี่ผู้ได้รับการสอนการอ่านอย่างมีนัยสำคัญทั้งในทั้งคำหรือระบบการอ่านออกเสียงยังคงจำนวนมากดังนั้นคำแนะนำในระบบอย่างใดอย่างหนึ่งก็ไม่สามารถอ่าน เพื่อให้เข้าใจถึงสาเหตุที่อยู่เบื้องหลังภัยพิบัติที่อ่านข้อความนี้ให้พิจารณาว่าเป็นส่วนที่สำคัญของประชากรที่มีรูปแบบของความอ่อนแอของการประมวลผลการได้ยินบาง ในหลายอ่อนแอนี้จัดเป็นรุนแรง.
การประมวลผลการได้ยินเป็นความสามารถทางปัญญาภายใต้การรับรู้วิเคราะห์ส่วนและผสมเสียง มันเป็นทักษะที่สำคัญที่จำเป็นจิตในการอ่านและสะกดประสบความสำเร็จ หนึ่งร้อยสามสิบศึกษามอบหมายจากรัฐบาลกลางและก่อนของเราเองและข้อมูลหลังการทดสอบจากหลายพันนักเรียนกว่า 10 ปีแสดงให้เห็นว่าอ่อนแอทักษะการประมวลผลการได้ยินเป็นสาเหตุสำคัญของการต่อสู้สำหรับนักเรียนที่อ่านและสะกดต่ำกว่าระดับชั้นประถมศึกษา นักเรียนที่มีความสามารถในการประมวลผลอย่างรุนแรงขาดหูเพียงไม่สามารถอ่านได้อย่างคล่องแคล่วหรือประสบความสำเร็จ ข่าวที่ดีคือ:
จุดอ่อนทักษะการประมวลผลการได้ยินสามารถระบุได้ผ่านการฝึกอบรมและความเข้มแข็ง ทักษะพื้นฐานที่แข็งแกร่งนำไปสู่การที่ดีกว่า, เร็วกว่า, การอ่านได้อย่างคล่องแคล่วมากขึ้น.
นักเรียนที่มีปัญหาการอ่านขาดหลายองค์ประกอบพื้นฐานของการอ่าน เรียนรู้ที่จะอ่านเป็นกระบวนการที่ต่อเนื่อง แต่ละทักษะใหม่ในการเรียนรู้สร้างทักษะการเรียนรู้ก่อนหน้านี้ ขั้นตอนในกระบวนการแต่ละเกี่ยวข้องกับหนึ่งในสามส่วนของการอ่าน: ถอดรหัสความเข้าใจและการเก็บรักษา เหล่านี้เป็นขั้นตอนที่มีความก้าวหน้าในการเรียนรู้การอ่านที่ช่วยให้เราที่จะย้ายจากเสียงคำประโยคและย่อหน้า.
การฝึกอบรมสมองที่ทำให้การพัฒนาทักษะการอ่านที่เป็นไปได้ โดยการทดสอบเพื่อหาที่มีทักษะมีความอ่อนแอและจากนั้นกำหนดเป้าหมายผู้ที่มีทักษะที่รุนแรงซึ่งเป็นหนึ่งในหนึ่งการฝึกอบรมนักเรียนของเราเห็นกำไรที่น่าตื่นตาตื่นใจในการอ่านและความสามารถในการเรียนรู้ในเรื่องของการสัปดาห์ เพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งที่เราทำคุณสามารถเยี่ยมชมเว็บไซต์ของการฝึกอบรมการเรียนรู้สมองของเรา นอกจากนี้ตรวจสอบบล็อกการฝึกอบรมสมองของเราหรือติดต่อศูนย์ที่อยู่ใกล้คุณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1.3 ปัญหาการอ่าน
4 นักเรียนส่วนใหญ่ของผู้ได้รับการสอนอ่านคำมากเหมือนกันทั้งหมด หรือระบบการอ่านออกเสียง แต่ยังมาก สั่งได้ทั้งระบบ ก็ไม่สามารถอ่านได้ เพื่อเข้าใจสาเหตุที่อยู่เบื้องหลังนี้อ่านภัยพิบัติ พิจารณาว่าส่วนมากของประชากรมีบางรูปแบบของการประมวลจุดอ่อน ในมากจุดอ่อนนี้แบ่งเป็น รุนแรง
การประมวลผลการบรรยายคือ พื้นฐาน ความสามารถในการรับรู้ ยอมรับ วิเคราะห์ตลาดและผสมเสียง มันเป็นสิ่งจำเป็นทักษะที่จิต ต้องอ่านและสะกดได้สำเร็จหนึ่งร้อยสามสิบการศึกษาทหารโดยรัฐบาลกลางของเราเองก่อน และทดสอบข้อมูลโพสต์จากนับพันของนักเรียนกว่า 10 ปีแสดงให้เห็นว่าทักษะการประมวลผลการได้ยิน อ่อนแอ เป็น สาเหตุหลักของการต่อสู้สำหรับนักเรียนที่อ่านและสะกดด้านล่างระดับเกรด นักศึกษาที่มีความสามารถในการประมวลผลการได้ยินอย่างรุนแรงขาดเพียงแค่ไม่สามารถอ่านได้อย่างคล่องแคล่ว หรือ เรียบร้อยแล้วข่าวดีก็คือนี้ :
โสตทักษะการประมวลผลจุดอ่อนสามารถระบุการฝึกอบรมและการสนับสนุน ทักษะพื้นฐานที่แข็งแกร่ง นำไปสู่ ดีขึ้น เร็วขึ้น อ่านได้คล่องมากขึ้น นักเรียนที่มีปัญหาในการอ่าน
ขาดหลายองค์ประกอบพื้นฐานของการอ่าน การอ่านการเรียนรู้เป็นกระบวนการต่อเนื่องกัน แต่ละทักษะที่สร้างในแบบของก่อนหน้านี้ได้เรียนรู้ทักษะแต่ละขั้นตอนในกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับหนึ่งในสามองค์ประกอบของการอ่าน : ถอดรหัส ความเข้าใจ และการเก็บรักษา เหล่านี้เป็นขั้นตอนที่ก้าวหน้าในการเรียนรู้ที่จะอ่านให้เราย้ายจากเสียงคำประโยคและย่อหน้า
การฝึกอบรมสมองทำให้การพัฒนาทักษะการอ่านที่เป็นไปได้ โดยการทดสอบหาซึ่งทักษะที่อ่อนแอ แล้วเป้าหมายทักษะเหล่านั้นกับเข้มการฝึกอบรมแบบตัวต่อตัว นักเรียนของเราเห็นกำไรที่น่าตื่นตาตื่นใจในการอ่านและความสามารถในการเรียนรู้ในไม่กี่สัปดาห์ เพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งที่เราทำ , คุณสามารถเยี่ยมชมเว็บไซต์ของเราเรียนรู้การฝึกอบรมสมอง . นอกจากนี้ยังตรวจสอบบล็อกการฝึกอบรมสมองของเรา หรือติดต่อศูนย์ใกล้บ้านคุณ