2. Devise a hook or “mental stretch

2. Devise a hook or “mental stretching” exercise. Stretching activities tell the students that this lesson will take place in a loose, creative atmosphere. These activities should also draw students’ attention and move their thinking in the direction of the lesson’s content. If your students are new to metaphorical activity, you should consider using this mental stretching time to define and give examples of various metaphors. During this process, it is a good idea to ask questions that help students consider what metaphors are and how they work. For example:
∘ Why do we not rebel intellectually when people say that love is like a rose, war is hell, or the world is a stage?
∘ Are these statements literally true?
∘ What do statements like these cause our minds to do?
∘ Can you generate any more examples?
You may also choose to have students engage in “snap” metaphorical thinking by posing questions such as How is a short story like a building? How is a mathematical proof like a machine? How is a chemical reaction like a recipe? How is an idea like a cat?
By brainstorming metaphorical connections and then working with students to expose the thinking behind the various connections, you are preparing students to think flexibly and creatively during the actual lesson.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2. ประดิษฐ์ตะขอหรือ "จิตยืด" ออกกำลังกาย กิจกรรมการยืดกล้ามเนื้อบอกนักเรียนว่าบทเรียนนี้จะเกิดขึ้นในหลวมบรรยากาศที่สร้างสรรค์ กิจกรรมเหล่านี้ก็ควรที่จะดึงดูดความสนใจของนักเรียนและความคิดของพวกเขาย้ายไปในทิศทางของเนื้อหาบทเรียนของ หากนักเรียนของคุณยังใหม่กับกิจกรรมเชิงเปรียบเทียบคุณควรพิจารณาใช้เวลายืดนี้ทางจิตใจในการกำหนดและให้ตัวอย่างของคำอุปมาอุปมัยต่างๆ ในระหว่างกระบวนการนี้มันเป็นความคิดที่ดีที่จะถามคำถามที่ช่วยให้นักเรียนพิจารณาสิ่งที่อุปมาและวิธีการที่พวกเขาทำงาน ตัวอย่างเช่น∘ทำไมเราไม่กบฏปัญญาเมื่อมีคนบอกว่าความรักเป็นเหมือนดอกกุหลาบสงครามคือนรกหรือโลกคือเวที? ∘มีคำสั่งเหล่านี้แท้จริงจริงหรือไม่? ∘งบทำอะไรเช่นนี้ทำให้เกิดจิตใจของเราจะทำอย่างไร? ∘คุณสามารถสร้างตัวอย่างใด ๆ เพิ่มเติมหรือไม่นอกจากนี้คุณยังสามารถเลือกที่จะให้นักเรียนมีส่วนร่วมใน"แน็ป" การคิดเชิงเปรียบเทียบโดยวางตัวคำถามเช่นวิธีเป็นเรื่องที่สั้น ๆ เช่นอาคารหรือไม่? เป็นวิธีการพิสูจน์ทางคณิตศาสตร์เช่นเดียวกับเครื่องหรือไม่? เป็นวิธีการที่ปฏิกิริยาทางเคมีเช่นสูตรหรือไม่? ความคิดที่เป็นวิธีการที่เหมือนแมวหรือไม่โดยการเชื่อมต่อการระดมความคิดเชิงเปรียบเทียบแล้วการทำงานร่วมกับนักเรียนที่จะเปิดเผยความคิดที่อยู่เบื้องหลังการเชื่อมต่อต่างๆที่คุณมีการเตรียมนักเรียนที่จะคิดว่ามีความยืดหยุ่นและสร้างสรรค์ระหว่างบทเรียนที่เกิดขึ้นจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . ประดิษฐ์ตะขอหรือจิต " ยืด " การออกกำลังกาย ยืดกิจกรรมบอกนักเรียนว่าในบทเรียนนี้จะใช้สถานที่ในหลวม สร้างสรรค์บรรยากาศ กิจกรรมเหล่านี้ควรดึงความสนใจของนักเรียนและการคิดของพวกเขาย้ายในทิศทางของบทเรียนในเนื้อหา ถ้านักเรียนของคุณจะรักมันใหม่กับกิจกรรม ,คุณควรพิจารณาการใช้จิตนี้ยืดเวลาการกำหนดและให้ตัวอย่างของการประชดต่าง ๆ ในระหว่างกระบวนการนี้ มันเป็นความคิดที่ดีที่จะถามคำถามที่ช่วยให้นักเรียนพิจารณาอุปลักษณ์เป็นและวิธีการที่พวกเขาทำงาน ตัวอย่าง :
∘ทำไมเราไม่ได้กบฏสติปัญญาเมื่อคนที่บอกว่าความรักเหมือนดอกกุหลาบ สงครามเป็นนรก หรือเป็นเวทีโลก ?
∘งบเหล่านี้มีจริง จริง
∘อะไรทำงบแบบนี้ทำให้จิตใจของเราที่จะทำ
∘คุณสามารถสร้างตัวอย่างเพิ่มเติมใด ๆ ?
นอกจากนี้คุณยังอาจเลือกที่จะมีนักเรียนเข้าร่วมใน " งับ " คำอุปมาคิดโดยวางตัวคำถาม เช่น ทำไมเรื่องราวสั้น ๆเช่นอาคาร วิธีการพิสูจน์ทางคณิตศาสตร์เช่นเครื่อง ? วิธีการ คือ ปฏิกิริยาทางเคมี เช่น สูตร ? ทำไมคิดเหมือนแมว ?
โดยการระดมสมองการเชื่อมต่อเชิงเปรียบเทียบแล้วทำงานกับนักเรียนให้คิดที่อยู่เบื้องหลังการเชื่อมต่อต่างๆ คุณจะเตรียมนักเรียนที่จะคิด และใช้ได้อย่างสร้างสรรค์ ในบทเรียนจริง