Learning by doing is applied in edu

Learning by doing is applied in educational activities, both in schools and beyond. It is not discovery learning, where students are let loose to discover things for themselves based on their natural curiosity. Rather, learning by doing involves a careful design of activities that allows students to have meaningful, relevant learning experiences that they will then be able to use in the future.

Think of the Boy Scouts. The entire program of the Boy Scouts is designed to allow young men to learn by actually doing. They learn the skills of camping or sailing or woodworking by actually doing those things. Similar programs, such as outdoor education groups or service learning associations, are organized in much the same way as the Boy Scouts and require students to do rather than just read and study.

In the educational arena, Roger Schank has recently developed an educational program, called Story Centered Curriculum (SCC), for use in primary and secondary schools. He believes the simulations will be an invaluable tool in helping children to learn. Additionally, in 2001, Schank founded “Socratic Arts, a company that is devoted to making high quality e-learning affordable for both businesses and schools” (Schank, 2009). Though Schank has met with some resistance to this method of learning, particularly in public education, he and his colleagues continue to try “to change the nature of how education is conceived” (Schank, 2009).

The military is one of the few organizations that have systematically implemented education where students are allowed to complete exercises which use skills that will be applied in real life situations. Other examples are technology centers and vocational schools that include trade programs. The students are given certificates if they can perform the skills required, which are taught in lessons that usually include real world tasks and situations similar to what they will find in their future careers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้ ด้วยการปฏิบัติจะใช้ในกิจกรรมทางการศึกษา ทั้ง ในโรงเรียน และนอกเหนือจาก ไม่ได้ค้นพบการเรียนรู้ การที่นักเรียนจะให้หลวมเพื่อค้นพบสิ่งต่าง ๆ สำหรับตัวเองตามความอยากรู้ของธรรมชาติ ค่อนข้าง เรียนรู้ ด้วยการปฏิบัติเกี่ยวข้องกับการออกแบบระมัดระวังกิจกรรมที่ช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง มีประสบการณ์ที่พวกเขาแล้วจะได้ใช้ในอนาคต

คิดว่า ของลูกเสือ โปรแกรมทั้งหมดของลูกเสือถูกออกแบบให้คนเรียนรู้ ด้วยการปฏิบัติจริง พวกเขาเรียนรู้ทักษะของตั้งแคมป์ล่องเรือ หรืองานไม้ ด้วยการทำสิ่งเหล่านั้นจริง โปรแกรมที่คล้ายกัน เช่นกลุ่มการศึกษากลางแจ้งหรือการบริการ การเชื่อมโยงการเรียนรู้ จัดมากแบบเดียวกับลูกเสือ และต้องการนักศึกษาทำแทนที่จะเพียงแค่อ่านและศึกษา

ในเวทีศึกษา Roger Schank ได้เพิ่งพัฒนาโปรแกรมการศึกษา ชื่อเรื่องแปลกหลักสูตร (SCC), ใช้ในประถมและโรงเรียนมัธยม เขาเชื่อว่า แบบจำลองจะเป็นเครื่องมือล้ำค่าในการช่วยเด็กให้เรียนรู้ นอกจากนี้ ในปีค.ศ. 2001 Schank ก่อตั้ง "Socratic ศิลปะ บริษัทที่ทุ่มเทเพื่อทำการศึกษาคุณภาพสูงราคาไม่แพงสำหรับธุรกิจและโรงเรียน" (Schank, 2009) แม้ Schank ได้พบกับบางความต้านทานต่อวิธีการเรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการศึกษาสาธารณะ นี้เขาและเพื่อนร่วมงานของเขาต่อไป "เพื่อเปลี่ยนแปลงลักษณะของวิธีการศึกษาจะรู้สึก" (Schank, 2009)

ทหารเป็นหนึ่งในไม่กี่องค์กรที่ได้ดำเนินการศึกษาอย่างเป็นระบบที่อนุญาตให้นักเรียนการออกกำลังกายที่ใช้ทักษะที่จะนำไปใช้ในสถานการณ์ชีวิตจริง ตัวอย่างอื่น ๆ ได้แก่ศูนย์เทคโนโลยีและโรงเรียนอาชีวศึกษาที่มีโปรแกรมทางการค้า นักเรียนจะได้รับใบรับรองถ้าสามารถทำทักษะจำเป็น ซึ่งจะสอนในบทเรียนที่มักจะมีงานโลกและสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกับสิ่งที่พวกเขาจะพบในอาชีพของตนในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้โดยการใช้กิจกรรมการศึกษา ทั้งในโรงเรียน และอยู่นอกเหนือ ไม่ใช่การค้นพบการเรียนรู้ที่นักเรียนจะให้หลวม เพื่อค้นพบสิ่งที่ตัวเองตามความอยากรู้ธรรมชาติของพวกเขา มากกว่าการเรียนรู้โดยการกระทำ เกี่ยวข้องกับการออกแบบอย่างระมัดระวังของกิจกรรมที่ช่วยให้นักเรียนที่จะต้องมีความหมายที่เกี่ยวข้อง ประสบการณ์ การเรียนรู้ที่พวกเขาจะสามารถใช้ในอนาคต

คิดว่าของลูกเสือ . รายการทั้งหมดของลูกเสือที่ถูกออกแบบมาเพื่อช่วยให้ชายหนุ่มที่จะเรียนรู้โดยลงมือทำ . พวกเขาได้เรียนรู้ทักษะของการตั้งแคมป์หรือแล่นเรือใบ หรือไม้ โดยจะทำสิ่งเหล่านั้น โปรแกรมที่คล้ายกัน เช่น กลุ่มการศึกษากลางแจ้งหรือบริการการเรียนรู้สมาคมมีการจัดในลักษณะเดียวกัน เช่น ลูกเสือ และนักเรียนจะต้องทำมากกว่าเพียงแค่อ่านและศึกษา

ในเวทีการศึกษา โรเจอร์ schank เพิ่งพัฒนาโปรแกรมการศึกษา เรียกว่า หลักสูตรเนื้อหาเรื่องราว ( SCC ) สำหรับใช้ในโรงเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา . เขาเชื่อว่า จำลอง จะเป็นเครื่องมือที่ทรงคุณค่าในการช่วยให้เด็กเรียนรู้ นอกจากนี้ ในปี 2001schank ก่อตั้ง " เป็นปรัชญาศิลปะ , บริษัท ที่ทุ่มเทเพื่อให้มีคุณภาพสูง - ราคาไม่แพงสำหรับทั้งธุรกิจและโรงเรียน " ( schank , 2009 ) แม้ว่า schank ได้พบกับความต้านทานบางอย่างกับวิธีการของการเรียนรู้นี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในที่สาธารณะการศึกษา เขาและเพื่อนร่วมงานของเขายังคงพยายามที่จะเปลี่ยนลักษณะของวิธีที่ศึกษา คือ ปฏิสนธิ ( schank , 2009 )

ทหารเป็นหนึ่งในไม่กี่องค์กรที่ดำเนินการอย่างเป็นระบบ การศึกษาที่นักเรียนจะได้รับอนุญาตให้สมบูรณ์ แบบฝึกหัดที่ใช้ทักษะที่จะใช้ในสถานการณ์ชีวิตจริง ตัวอย่างอื่น ๆมีศูนย์เทคโนโลยีและอาชีวศึกษา ซึ่งรวมถึงโปรแกรมการค้า นักเรียนจะได้รับใบรับรอง หากพวกเขาสามารถแสดงทักษะที่จําเป็นซึ่งจะสอนในบทเรียนที่มักจะประกอบด้วยงานจริงของโลกและสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกับสิ่งที่พวกเขาจะพบในอาชีพของตนในอนาคต