Confession #2All advocates are diff

Confession #2
All advocates are different. Advocates have no licensing
board, and there is not yet an independent professional
licensing body for advocates. This means that there is no
agreed-upon standardized set of skills that would qualify one as
an advocate. Advocates can get training and sometimes
certificates from professional groups or private professionals.
Unfortunately, though, anyone can call him- or herself an
advocate. This means buyer beware.
Generally, there are two types of advocates—those who enter
the field following a career in special education, usually as
teachers, and those who fall naturally into the role of advocacy
after they have secured success for their own children’s special
needs following a long fight with the schools. I fall into the
former category, although it was only a few years into my
practice when I found myself advocating for my own son’s
special needs. Advocates often have different ways of practicing.
While there are those who prefer to show up to meetings
unannounced, I always call ahead and let an administrator know
that I am coming. I also meet and interview the child—after I
first read all the background material available about his or her
situation. Different advocates have different styles and
practices. Parents and school administrators must feel free to
ask about an advocate’s style, background, and experience.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สารภาพ # 2
สนับสนุนทั้งหมดอยู่ที่แตกต่างกัน ประชาสัมพันธ์มีการออกใบอนุญาตไม่มี
คณะกรรมการและมียังไม่เป็นมืออาชีพอิสระ
ในร่างกายออกใบอนุญาตสำหรับการสนับสนุน ซึ่งหมายความว่าไม่มีการ
ตกลงกันชุดมาตรฐานของทักษะที่จะมีคุณสมบัติอย่างใดอย่างหนึ่งในฐานะ
ผู้ให้การสนับสนุน สนับสนุนจะได้รับการฝึกอบรมและบางครั้ง
ใบรับรองจากกลุ่มมืออาชีพหรือมืออาชีพส่วนตัว.
แต่น่าเสียดายที่แม้ว่าทุกคนสามารถโทรหาเขาหรือตัวเอง
สนับสนุน ซึ่งหมายความว่าผู้ซื้อระวัง.
โดยทั่วไปมีสองประเภทของการสนับสนุน-ผู้ที่ป้อนเป็น
ข้อมูลต่อไปนี้อาชีพในด้านการศึกษาพิเศษมักจะเป็น
ครูและผู้ที่ตกอยู่ตามธรรมชาติเข้ามาในบทบาทของการสนับสนุน
หลังจากที่พวกเขามีความปลอดภัยความสำเร็จสำหรับเด็กของตัวเองเป็นพิเศษ
ความต้องการต่อไปนี้การต่อสู้ที่ยาวนานกับโรงเรียน ผมตกอยู่ใน
ประเภทเดิมแม้ว่ามันจะเป็นเพียงไม่กี่ปีที่ผ่านมาเป็นของฉัน
ปฏิบัติเมื่อฉันพบว่าตัวเองเรียกร้องให้ลูกชายของตัวเองของ
ความต้องการพิเศษ ประชาสัมพันธ์มักจะมีวิธีการที่แตกต่างกันของการฝึก.
ในขณะที่มีผู้ที่ชื่นชอบที่จะแสดงถึงการประชุม
เงียบ ๆ ผมเคยโทรไปข้างหน้าและให้ผู้ดูแลระบบทราบ
ว่าผมมา ฉันยังได้พบและสัมภาษณ์เด็กหลังจากที่ฉัน
แรกอ่านทั้งหมดวัสดุพื้นหลังที่มีอยู่เกี่ยวกับเขาหรือเธอ
สถานการณ์ สนับสนุนแตกต่างกันมีรูปแบบที่แตกต่างกันและ
การปฏิบัติ พ่อแม่ผู้ปกครองและผู้บริหารโรงเรียนต้องรู้สึกอิสระที่จะ
ถามเกี่ยวกับรูปแบบการสนับสนุนของพื้นหลังและประสบการณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สารภาพ# 2
สนับสนุนทั้งหมดจะแตกต่างกัน ทนายความมีใบอนุญาต
บอร์ด และมียังไม่มืออาชีพอิสระ
ใบอนุญาตตัวสนับสนุน . ซึ่งหมายความว่าไม่มี
ตกลงมาตรฐานชุดของทักษะที่จะมีคุณสมบัติตามที่
คนสนับสนุน ทนายความสามารถรับการฝึกอบรมและบางครั้ง
ใบรับรองจากกลุ่มวิชาชีพหรือผู้เชี่ยวชาญส่วนบุคคล .
น่าเสียดายทุกคนสามารถโทรหาเขาหรือเขาเอง
สนับสนุน นี้หมายความว่าผู้ซื้อระวัง
โดยทั่วไปมีสองประเภทของทนายความผู้ระบุ
สนามตามอาชีพในการศึกษาพิเศษมักจะเป็น
ครู และผู้ที่ตกอยู่ตามธรรมชาติในบทบาทของผู้สนับสนุน
หลังจากที่พวกเขามีหลักประกันความสำเร็จสำหรับความต้องการพิเศษ
ของตัวเองเด็กต่อไปนี้การต่อสู้ที่ยาวนานกับโรงเรียน ฉันตกอยู่ใน
ประเภทอดีต แม้ว่าจะเป็นเพียงไม่กี่ปีในการปฏิบัติของฉัน
เมื่อฉันพบว่าตัวเองสนับสนุน ความต้องการพิเศษของ
ลูกชายของฉันเอง สนับสนุนมักจะมีวิธีการที่แตกต่างกันของการฝึก .
ในขณะที่มีผู้ต้องการแสดงถึงการประชุม
เงียบ ผมมักจะโทรไปและแจ้งให้ผู้ดูแลระบบทราบ
ที่ผมมา ฉันยังพบและสัมภาษณ์เด็กหลังผม
อ่านทั้งหมดพื้นหลังวัสดุที่ใช้ได้เกี่ยวกับของเขาหรือเธอ
สถานการณ์ สนับสนุนที่แตกต่างกันมีลักษณะที่แตกต่างกันและ
) ผู้ปกครอง และผู้บริหารจะต้องรู้สึกเป็นอิสระที่จะ
ถามเรื่องสไตล์ เป็นผู้ให้การสนับสนุนพื้นหลังและประสบการณ์