4. Conclusion, discussion and impli

4. Conclusion, discussion and implications
The results of the analyses indicate that there is a statistically significant difference between elementary school students’ mathematics self-concept levels based on their grade levels. The expectation at the study was to see that as students’ grade levels increase, their mathematics self-concept increase as well. However, the students with the highest level of mathematics self-concept are the ones at the fourth grade level. The study resulted in the conclusion that as students’ grade levels increase, their mathematics self-concept levels decrease. At the same time, the studies of Wilkins (2004) also confirms this result; stating that there is a decline in mathematics self-concept levels of the students as the grade level increases.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4. สรุปผล อภิปราย และผลผลการวิเคราะห์บ่งชี้ว่า มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างนักเรียนประถมศึกษาคณิตศาสตร์ self-concept ระดับตามระดับเกรดของพวกเขา ความคาดหวังในการศึกษาคือการ ดูที่เป็นนักเรียนระดับเกรดเพิ่มขึ้น นักคณิตศาสตร์ self-concept เพิ่มขึ้นเช่น อย่างไรก็ตาม นักเรียนที่ มี self-concept คณิตศาสตร์ระดับสูงสุดอยู่ระดับชั้นประถมศึกษาปี 4 การศึกษาส่งผลให้ข้อสรุปที่เป็นนักเรียนเกรดระดับเพิ่ม ลดระดับ self-concept คณิตศาสตร์ของพวกเขา ในเวลาเดียวกัน ศึกษา Wilkins (2004) ยังยืนยันผลนี้ ระบุว่า มีปฏิเสธในคณิตศาสตร์ self-concept ระดับของนักเรียนเป็นการเพิ่มระดับชั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4. สรุปการอภิปรายและความหมาย
ผลการวิเคราะห์แสดงให้เห็นว่ามีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างนักเรียนระดับประถมศึกษาระดับคณิตศาสตร์แนวคิดตัวเองขึ้นอยู่กับระดับชั้นของพวกเขา ความคาดหวังในการศึกษาคือจะเห็นว่าเป็นนักเรียนระดับชั้นเพิ่มคณิตศาสตร์แนวความคิดตัวเองของพวกเขาเพิ่มขึ้นเช่นกัน อย่างไรก็ตามนักเรียนที่มีระดับสูงสุดของคณิตศาสตร์แนวคิดตัวเองจะเป็นคนที่อยู่ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่สี่ การศึกษาผลในการสรุปว่าเป็นนักเรียนระดับชั้นเพิ่มระดับคณิตศาสตร์แนวความคิดตัวเองของพวกเขาลดลง ในขณะเดียวกันการศึกษาของวิลกินส์ (2004) นอกจากนี้ยังยืนยันผลนี้ ที่ระบุว่ามีการลดลงในวิชาคณิตศาสตร์ระดับตัวเองแนวคิดของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาเป็นเพิ่มขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4 . สรุป อภิปรายและข้อเสนอแนะ
ผลลัพธ์ของการวิเคราะห์ พบว่า มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างอัตมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน ระดับประถมศึกษา ตามระดับของพวกเขา ความคาดหวังในการศึกษาต่อของนักเรียนพบว่าระดับเพิ่ม ของพวกเขาคณิตศาสตร์อัตมโนทัศน์เพิ่มขึ้นเช่นกัน อย่างไรก็ตามนักเรียนที่มีระดับสูงสุดของอัตมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์อยู่ในระดับเกรดสี่ การศึกษาผลในข้อสรุปที่เป็นนักเรียนระดับ เกรดเพิ่มระดับอัตมโนทัศน์คณิตศาสตร์ของพวกเขาลดลง ขณะเดียวกัน การศึกษาของ วิลกิ้นส์ ( 2004 ) ยังยืนยันผลนี้ระบุว่า มีการลดลงของระดับอัตมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับเกรด

เพิ่ม