2. Learning in learning organizatio

2. Learning in learning organizations
Several research fields focus on the concept of learning at work, many of them promoting the idea of so-called learning organizations. The idea of a learning organization is ambiguous and can include anything from planning systems for formal on-the-job training to the organization of the informal learning that occurs as people perform their work. Moreover, the theoretical views vary and roughly there are four partly conflicting views on learning at work, views that are often "freshly" mixed and perhaps even confusing ([14] Fenwick, 2006).
The first approach is what we call "pragmatic" and is clearly embedded in the modern management concepts and in the common-sense view of learning. This approach focuses mainly on the individual. Learning is seen as a practical method and something that can be captured, measured, managed and planned on both the individual and organizational level ([43] Szulanski, 2003). Learning is sometimes described in terms of specific tacit knowledge. This version of learning is often connected to discussions of education, skills and formal qualifications. New types of work tasks demand a new type of competence. Learning, skills and knowledge are seen as The first approach is what we call "pragmatic" and is clearly embedded in the modern management concepts and in the common-sense view of learning. This approach focuses mainly on the individual. Learning is seen as a practical method and something that can be captured, measured, managed and planned on both the individual and organizational level ([43] Szulanski, 2003). Learning is sometimes described in terms of specific tacit knowledge. This version of learning is often connected to discussions of education, skills and formal qualifications. New types of work tasks demand a new type of competence. Learning, skills and knowledge are seen as outcomes and products, "black boxes", that can be created, stored, used, exchanged and moved from one part of the organization to another.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2. การเรียนรู้ในองค์กร หลายงานวิจัยเน้นแนวคิดการเรียนรู้ที่ทำงาน มากของพวกเขาที่ส่งเสริมความคิดองค์กรเรียนรู้ที่เรียกว่าเขตข้อมูล ความคิดขององค์กรเรียนรู้ที่ไม่ชัดเจน และสามารถรวมตั้งแต่การวางแผนระบบการฝึกอบรมแรงเป็นองค์กรเรียนรู้เป็นที่เกิดขึ้นกับคนทำงาน นอกจากนี้ มุมมองทฤษฎีแตกต่างกัน และอย่างคร่าว ๆ มีมุมมองบางส่วนที่ขัดแย้งกันในการเรียนรู้ที่ทำงาน มุมมองที่มักจะ "สด" ผสม และบางทีแม้แต่สับสน ([14] Fenwick, 2006) วิธีแรกคือ สิ่งที่เราเรียก "ปฏิบัติ" และชัดเจนถูกฝัง ในแนวคิดการจัดการสมัยใหม่ และในความรู้สึกทั่วไปของการเรียนรู้ วิธีการนี้เน้นหลักในแต่ละ เรียนรู้ถูกมองว่าเป็นวิธีการปฏิบัติและสิ่งที่สามารถจับภาพ วัด จัดการ และวางแผนในทั้งองค์กร และแต่ละระดับ ([43] Szulanski, 2003) บางครั้งมีอธิบายการเรียนรู้ในความรู้ tacit รุ่นนี้เรียนรู้มักจะได้รับการเชื่อมต่อกับการสนทนาศึกษา ทักษะ และคุณสมบัติทาง ชนิดความต้องการงานทำงานแบบใหม่สายใหม่ เรียนรู้ ทักษะและความรู้จะเห็นเป็นแนวทางแรกคือ สิ่งที่เราเรียก "ปฏิบัติ" และชัดเจนถูกฝัง ในแนวคิดการจัดการสมัยใหม่ และในความรู้สึกทั่วไปของการเรียนรู้ วิธีการนี้เน้นหลักในแต่ละ เรียนรู้ถูกมองว่าเป็นวิธีการปฏิบัติและสิ่งที่สามารถจับภาพ วัด จัดการ และวางแผนในทั้งองค์กร และแต่ละระดับ ([43] Szulanski, 2003) บางครั้งมีอธิบายการเรียนรู้ในความรู้ tacit รุ่นนี้เรียนรู้มักจะได้รับการเชื่อมต่อกับการสนทนาศึกษา ทักษะ และคุณสมบัติทาง ชนิดความต้องการงานทำงานแบบใหม่สายใหม่ เรียนรู้ ทักษะและความรู้เราเห็นเป็นผลลัพธ์และผลิตภัณฑ์ "กล่องดำ" ที่สามารถสร้าง จัดเก็บ ใช้ การแลกเปลี่ยน และย้ายจากส่วนหนึ่งขององค์กรอื่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.
การเรียนรู้ในการเรียนรู้ขององค์กรสาขาการวิจัยหลายมุ่งเน้นไปที่แนวคิดของการเรียนรู้ในการทำงานมากของพวกเขาการส่งเสริมความคิดของสิ่งที่เรียกว่าองค์กรการเรียนรู้ ความคิดขององค์กรการเรียนรู้เป็นสิ่งที่ไม่ชัดเจนและอาจรวมถึงอะไรจากการวางแผนระบบอย่างเป็นทางการที่งานฝึกอบรมให้กับองค์กรแห่งการเรียนรู้อย่างไม่เป็นทางการที่เกิดขึ้นเป็นคนดำเนินการงานของพวกเขา นอกจากนี้ยังมีมุมมองเชิงทฤษฎีแตกต่างกันไปและประมาณมีสี่ส่วนหนึ่งมุมมองที่ขัดแย้งกับการเรียนรู้ในการทำงานมุมมองที่มักจะ "สดใหม่" ผสมและอาจจะทำให้เกิดความสับสน ([14] เฟนวิค 2006).
วิธีแรกคือสิ่งที่เราเรียกว่า "ในทางปฏิบัติ" และถูกฝังอยู่อย่างชัดเจนในแนวคิดการจัดการที่ทันสมัยและในมุมมองสามัญสำนึกของการเรียนรู้ วิธีการนี้จะเน้นหลักในแต่ละบุคคล การเรียนรู้ที่ถูกมองว่าเป็นวิธีการปฏิบัติและสิ่งที่สามารถจับวัด, การจัดการและการวางแผนทั้งในระดับบุคคลและองค์กร ([43] Szulanski, 2003) การเรียนรู้บางครั้งอธิบายในแง่ของความรู้เฉพาะโดยปริยาย รุ่นของการเรียนรู้นี้มักจะมีการเชื่อมต่อการอภิปรายของการศึกษาทักษะและคุณสมบัติอย่างเป็นทางการ รูปแบบใหม่ของงานที่เรียกร้องการทำงานรูปแบบใหม่ของความสามารถ การเรียนรู้ทักษะและความรู้จะเห็นเป็นวิธีแรกคือสิ่งที่เราเรียกว่า "ปฏิบัติ" และจะถูกฝังอยู่อย่างชัดเจนในแนวคิดการจัดการที่ทันสมัยและในมุมมองสามัญสำนึกของการเรียนรู้ วิธีการนี้จะเน้นหลักในแต่ละบุคคล การเรียนรู้ที่ถูกมองว่าเป็นวิธีการปฏิบัติและสิ่งที่สามารถจับวัด, การจัดการและการวางแผนทั้งในระดับบุคคลและองค์กร ([43] Szulanski, 2003) การเรียนรู้บางครั้งอธิบายในแง่ของความรู้เฉพาะโดยปริยาย รุ่นของการเรียนรู้นี้มักจะมีการเชื่อมต่อการอภิปรายของการศึกษาทักษะและคุณสมบัติอย่างเป็นทางการ รูปแบบใหม่ของงานที่เรียกร้องการทำงานรูปแบบใหม่ของความสามารถ การเรียนรู้ทักษะและความรู้จะเห็นเป็นผลและผลิตภัณฑ์ "กล่องดำ" ที่สามารถสร้างเก็บไว้ใช้แลกเปลี่ยนและย้ายจากส่วนหนึ่งขององค์กรไปยังอีก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . การเรียนรู้ในองค์กร
สาขาวิจัยหลายมุ่งเน้นแนวคิดของการเรียนรู้ในการทำงาน หลายของพวกเขาการส่งเสริมแนวคิดองค์กรแห่งการเรียนรู้ที่เรียกว่า ความคิดของการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ ไม่ชัดเจนและอาจรวมถึงอะไรจากระบบการวางแผนทางการฝึกงานกับองค์กรแห่งการเรียนรู้อย่างไม่เป็นทางการว่า เกิดเป็นคนดำเนินการงานของพวกเขา นอกจากนี้มุมมองทางทฤษฎีแตกต่างกันไป และมีบางส่วนประมาณสี่มุมมองที่ขัดแย้งกันเกี่ยวกับการเรียนรู้ในการทำงาน มุมมองที่มักจะ " สด " ผสมและอาจสับสน [ 14 ] เฟนวิค , 2006 )
วิธีการแรกคือสิ่งที่เราเรียกว่า " ปฏิบัติ " และฝังอยู่ชัดเจนในแนวคิดการจัดการที่ทันสมัยและสามัญสำนึกในมุมมองของการเรียนรู้ วิธีนี้เน้นหลักในแต่ละบุคคลการเรียนรู้ คือ เห็นเป็นวิธีการปฏิบัติและสิ่งที่สามารถจับ , วัด , จัดการ และวางแผนทั้งในระดับบุคคลและองค์กร ( [ 43 ] szulanski , 2003 ) การเรียนรู้ คือ บางครั้งการอธิบายในแง่ของความรู้ฝังลึกโดยเฉพาะ รุ่นนี้มักจะเกี่ยวข้องกับการเรียนการศึกษา ทักษะและคุณสมบัติที่เป็นทางการรูปแบบใหม่ของงานงานความต้องการของชนิดใหม่ของความสามารถ การเรียนรู้ทักษะและความรู้จะเห็นเป็นวิธีการแรกคือสิ่งที่เราเรียกว่า " ปฏิบัติ " และฝังอยู่ชัดเจนในแนวคิดการจัดการที่ทันสมัยและสามัญสำนึกในมุมมองของการเรียนรู้ วิธีนี้เน้นหลักในแต่ละบุคคล การเรียนรู้ คือ เห็นเป็นวิธีการปฏิบัติและสิ่งที่สามารถจับ , วัดการจัดการและวางแผนทั้งในระดับบุคคลและองค์กร ( [ 43 ] szulanski , 2003 ) การเรียนรู้ คือ บางครั้งการอธิบายในแง่ของความรู้ฝังลึกโดยเฉพาะ รุ่นนี้มักจะเกี่ยวข้องกับการเรียนการศึกษา ทักษะและคุณสมบัติที่เป็นทางการ รูปแบบใหม่ของงานงานความต้องการของชนิดใหม่ของความสามารถ การเรียนรู้ทักษะและความรู้จะเห็นผล และผลิตภัณฑ์" กล่อง " สีดำ ที่สามารถสร้าง จัดเก็บ ใช้ แลกเปลี่ยน และได้ย้ายจากส่วนหนึ่งขององค์กรอื่น