Figure 1!Example of an observationa

Figure 1!Example of an observational checklist with criteria used to judge student ability to collaborate in a group setting
The checklist may also include role-specific criteria for a particular exercise. For example, if a student were playing the role of a mediator in a conflict situation, the observation criteria might include whether the student used positive or negative inducements to get the parties to compromise, whether the student maintained a neutral stance or took sides with one of the parties, and whether the student was able to identify commonalities to unite the parties. The end goal is to get the conflicting parties to engage in constructive dialogue and reach a negotiated settlement, but whether or not they reach a settlement is only part of the exercise, the negotiation process itself and how it is conducted are the key parts of the exercise. By examining the observation criteria, one can ascertain with a fair degree of accuracy what the learning objectives are for the collaborative activity. When the criterion “respects the opinions of others” is considered, it becomes obvious that one of the objectives is that “the student will demonstrate respect for others and their opinions in verbal interactions with other group/team members.” This mirroring of wording exists when learning objectives are used to write the assessment criteria and ensures that the instructor's observations are assessing what is to be learned. Sometimes the observation checklist can be used explicitly in a debriefing. The observation criteria may not be based on “right” or “wrong” behaviors stemming from the learning objectives, but on different approaches taken in the exercise. When a note is made of these different approaches, this can be used to reflect on the final outcomes during the debriefing session. For example, if the parties did not reach a final agreement and the mediator did not use positive inducements with the conflicting parties, then the students might conclude that following a different approach could yield different results. The contrast and comparisons become even more interesting if one group of students took a different approach from another group and had either similar or different results. The observational checklist helps capture what is occurring during the exercise itself and allows for assessment and further reflection afterwards.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปที่ 1ตัวอย่างของการตรวจสอบสังเกตการณ์กับเกณฑ์ที่ใช้ตัดสินว่านักเรียนสามารถทำงานร่วมกันในกลุ่มรายการตรวจสอบอาจยังมีเงื่อนไขเฉพาะบทบาทสำหรับการออกกำลังกายเฉพาะ ตัวอย่าง ถ้านักเรียนได้เล่นบทบาทของการเป็นผู้ไกล่เกลี่ยในสถานการณ์ความขัดแย้ง เกณฑ์การสังเกตอาจไว้ ว่านักเรียนใช้ inducements บวก หรือลบเพื่อฝ่ายจะประนีประนอม นักเรียนรักษาท่าทางเป็นกลาง หรือเอาด้านของฝ่าย และ ว่าที่นักเรียนได้ระบุ commonalities สมานฝ่าย เป้าหมายสุดท้ายคือฝ่ายขัดแย้งกันเพื่อมีส่วนร่วมในบทสนทนาที่สร้างสรรค์ และการเข้าถึงการเจรจาจ่ายเงิน ได้หรือไม่ที่จะถึงการชำระเงินเป็นเพียงส่วนหนึ่งของการออกกำลังกาย การเจรจาต่อรองตัวเอง และวิธีดำเนินเป็นส่วนสำคัญของการออกกำลังกาย โดยตรวจสอบเกณฑ์การสังเกต หนึ่งสามารถตรวจ ด้วยระดับความแม่นยำดีวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่มีกิจกรรมร่วมกัน เมื่อ "เคารพความเห็นของผู้อื่น" คือพิจารณาเงื่อนไข เป็นที่ชัดเจนว่า วัตถุประสงค์อย่างใดอย่างหนึ่งได้ว่า "นักเรียนแสดงความเคารพผู้อื่นและความคิดเห็นในการโต้ตอบด้วยวาจากับสมาชิกของกลุ่ม/ทีมอื่น ๆ" นี้สะท้อนข้อความมีอยู่เมื่อมีใช้วัตถุประสงค์การเรียนรู้การเขียนเกณฑ์การประเมิน และให้แน่ใจว่า ผู้สังเกตจะประเมินว่าจะสามารถเรียนรู้ บางครั้งตรวจสอบสังเกตสามารถใช้อย่างชัดเจนในความดัง อาจไม่ใช้เกณฑ์การสังเกตอันเนื่องมาจากวัตถุประสงค์การเรียนรู้พฤติกรรมที่ "ผิด" หรือ "ขวา" แต่ ในวิธีต่าง ๆ ที่ใช้ในการออกกำลังกาย เมื่อทำวิธีต่าง ๆ เหล่านี้หมายเหตุ นี้สามารถใช้เพื่อแสดงในผลลัพธ์สุดท้ายระหว่างรอบข้อ ตัวอย่าง ถ้าคู่สัญญาไม่ถึงข้อตกลงขั้นสุดท้าย และกลางไม่ได้ใช้ inducements บวกกับฝ่ายที่ขัดแย้งกัน แล้วนักเรียนอาจสรุปว่า ต่อไปนี้ วิธีที่แตกต่างกันสามารถผลลัพธ์ต่าง ๆ ความแตกต่างและเปรียบเทียบเป็นน่าสนใจมากถ้านักเรียนกลุ่มหนึ่งเอาวิธีการแตกต่างจากกลุ่มอื่น และมีผลคล้ายคลึงกัน หรือแตกต่างกัน รายการตรวจสอบสังเกตการณ์ช่วยจับภาพสิ่งที่เกิดขึ้นในระหว่างการออกกำลังกายเอง และประเมินและสะท้อนเพิ่มเติมภายหลัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปที่ 1! ตัวอย่างของรายการตรวจสอบการสังเกตกับเกณฑ์ที่ใช้ในการตัดสินความสามารถของนักเรียนที่จะทำงานร่วมกันในกลุ่มการตั้งค่า
รายการตรวจสอบอาจจะมีเกณฑ์ที่ระบุบทบาทสำหรับการออกกำลังกายโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ตัวอย่างเช่นถ้านักเรียนกำลังเล่นบทบาทของคนกลางในสถานการณ์ความขัดแย้งเกณฑ์การสังเกตอาจรวมถึงการไม่ว่าจะเป็นนักเรียนที่ใช้จูงใจเชิงบวกหรือเชิงลบที่จะได้รับบุคคลที่จะประนีประนอมไม่ว่าจะเป็นนักเรียนยังคงจุดยืนเป็นกลางหรือเอาด้านข้างด้วย ของบุคคลและไม่ว่านักเรียนก็สามารถที่จะระบุ commonalities ที่จะรวมกันทั้งสองฝ่าย เป้าหมายสุดท้ายคือการได้รับฝ่ายที่ขัดแย้งกันจะมีส่วนร่วมในการสนทนาที่สร้างสรรค์และการเข้าถึงการตั้งถิ่นฐานการเจรจาต่อรอง แต่ไม่ว่าหรือไม่พวกเขามาถึงการตั้งถิ่นฐานเป็นเพียงส่วนหนึ่งของการออกกำลังกาย, การเจรจาของตัวเองและวิธีการที่จะดำเนินการเป็นส่วนที่สำคัญของ การออกกำลังกาย โดยการตรวจสอบเกณฑ์การสังเกตหนึ่งสามารถตรวจสอบให้แน่ใจที่มีระดับความถูกต้องยุติธรรมของสิ่งที่วัตถุประสงค์การเรียนรู้สำหรับกิจกรรมร่วมกัน เมื่อเกณฑ์ "เคารพความคิดเห็นของคนอื่น ๆ " ถือว่าเป็นมันจะกลายเป็นที่ชัดเจนว่าหนึ่งในวัตถุประสงค์คือการที่ "นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงการเคารพผู้อื่นและความคิดเห็นของพวกเขาในการสื่อสารทางวาจากับกลุ่มอื่น ๆ / สมาชิกในทีม." มิเรอร์ของถ้อยคำนี้มีอยู่ เมื่อวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ใช้ในการเขียนเกณฑ์การประเมินผลและทำให้มั่นใจว่าข้อสังเกตของอาจารย์ผู้สอนจะประเมินสิ่งที่จะได้เรียนรู้ บางครั้งรายการตรวจสอบการสังเกตสามารถนำมาใช้อย่างชัดเจนในการซักถาม เกณฑ์การสังเกตอาจจะไม่ได้อยู่บนพื้นฐานของ "สิทธิ" หรือ "ผิด" พฤติกรรมที่เกิดจากวัตถุประสงค์การเรียนรู้ แต่ในวิธีการที่แตกต่างกันนำมาในการออกกำลังกาย เมื่อทราบจะทำของวิธีการที่แตกต่างกันเหล่านี้สามารถนำมาใช้เพื่อสะท้อนให้เห็นถึงผลลัพธ์สุดท้ายในช่วงเซสชั่นการซักถาม ตัวอย่างเช่นถ้าบุคคลที่ไม่ได้บรรลุข้อตกลงขั้นสุดท้ายและคนกลางที่ไม่ได้ใช้จูงใจทางบวกกับฝ่ายที่ขัดแย้งกันจากนั้นนักเรียนอาจสรุปได้ว่าต่อไปนี้เป็นวิธีการที่แตกต่างกันจะให้ผลลัพธ์ที่แตกต่างกัน ความคมชัดและการเปรียบเทียบกลายเป็นที่น่าสนใจมากขึ้นถ้าหนึ่งในกลุ่มของนักเรียนเอาวิธีการที่แตกต่างจากกลุ่มอื่นและมีทั้งผลที่คล้ายกันหรือแตกต่างกัน รายการตรวจสอบสังเกตการณ์จะช่วยให้การจับภาพสิ่งที่เกิดขึ้นระหว่างการออกกำลังกายตัวเองและช่วยให้การประเมินผลและการสะท้อนต่อไปหลังจากนั้น