If it’s true that listening skills

If it’s true that listening skills are
the most important outcomes of early language teaching (Demirel
2004), that explains the constant demand for methods that successfully improve listening skills of learners. Songs can be one of the most enjoy- able ways to practice and develop lis- tening skills. Any syllabus designed for teaching English as a Second/Foreign Language (ESL/EFL) to young learn- ers (YLs) typically contains songs, chants, and rhymes (Bourke 2006). Musical expression is an essential part of the human experience, and chil- dren respond enthusiastically to songs and welcome them.
Klein (2005) argues that teach- ing YLs is different from teaching adults. YLs tend to change their mood every other minute, and they find it extremely difficult to sit still. On the other hand, children show greater motivation than adults to do things that appeal to them. It therefore helps if the teacher is inventive and selects a wide variety of interesting activities, especially with songs.
The purpose of this article is two- fold: I will first provide a theoretical discussion about listening skills and YLs, and about songs and YLs in gen- eral; second, I will provide a sample les- son for what can be called “Listen and Do” songs for YLs at the beginning level. These are the songs to which stu- dents physically respond by perform- ing an action (e.g., a song contains the words “wake up,” and whenever students hear “wake up” they perform an action, such as raising their hands). Teachers around the world can apply this lesson to songs of their own choice to make students active participants in the listening activity from start to fin- ish. Following the lesson plan is a short list of online song resources for teach- ing young ESL/EFL learners.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ถ้ามันเป็นความจริงที่ทักษะการฟังเป็นผลลัพธ์ที่สำคัญที่สุดของการเรียนการสอนภาษาต้น (Demirel 2004) ที่อธิบายถึงความต้องการคงที่สำหรับวิธีการที่ประสบความสำเร็จในการปรับปรุงทักษะการฟังของผู้เรียน เพลงสามารถเป็นหนึ่งในวิธีที่สามารถ enjoy- มากที่สุดในการฝึกและพัฒนาทักษะ tening lis- หลักสูตรใด ๆ ที่ออกแบบมาสำหรับการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นครั้งที่สอง / ภาษาต่างประเทศ (ESL / EFL) เพื่อ ERS learn- หนุ่ม (YLS) มักจะมีเพลงสวดและเพลง (บอร์ก 2006) การแสดงออกทางดนตรีเป็นส่วนหนึ่งที่สำคัญของประสบการณ์ของมนุษย์และลูก ๆ ตอบสนองอย่างกระตือรือร้นเพลงและต้อนรับพวกเขา. ไคลน์ (2005) ระบุว่าสอน YLS ไอเอ็นจีจะแตกต่างจากการเรียนการสอนผู้ใหญ่ YLS มีแนวโน้มที่จะเปลี่ยนอารมณ์ของพวกเขาทุกนาทีอื่น ๆ และพวกเขาพบว่ามันยากมากที่จะนั่งนิ่ง ๆ ในทางกลับกันเด็กแสดงแรงจูงใจมากกว่าผู้ใหญ่ที่จะทำในสิ่งที่ดึงดูดความสนใจของพวกเขา มันจึงช่วยให้ครูที่มีความคิดสร้างสรรค์และเลือกที่หลากหลายของกิจกรรมที่น่าสนใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับเพลง. วัตถุประสงค์ของบทความนี้คือสองเท่า: ครั้งแรกที่ผมจะให้ทฤษฎีการอภิปรายเกี่ยวกับทักษะการฟังและการ YLS และเกี่ยวกับเพลงและ YLS ใน gen- eral; สองผมจะให้ลูกชายตัวอย่างบทเรียนสำหรับสิ่งที่สามารถเรียกว่า "ฟังและทำ" เพลง YLS ในระดับเริ่มต้น เหล่านี้เป็นเพลงที่ stu- บุบร่างกายตอบสนองโดยไอเอ็นจีเนินการดำเนินการ (เช่นเพลงที่มีคำว่า "ตื่นขึ้น" และเมื่อใดก็ตามที่นักเรียนได้ยิน "ปลุก" ที่พวกเขาดำเนินการเช่นการระดมมือของพวกเขา) ครูทั่วโลกสามารถนำไปใช้บทเรียนนี้เพลงของทางเลือกของตัวเองที่จะทำให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการฟังตั้งแต่ต้นจน ish fin- แผนการสอนต่อไปนี้เป็นรายชื่อของทรัพยากรเพลงออนไลน์ไอเอ็นจีหนุ่มสอน ESL / EFL เรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มอบหมายมอบหมายมอบหมายมอบหมายมอบหมาย