As instructors design or redesign t

As instructors design or redesign their courses to incorporate emerging technologies they may find that their role and that of their students change. In the example of an online course where there is “no there there,” a student cannot sit passively at the back of the classroom. To be present and seen in an online class, students must be active and involved. Similarly, an online instructor cannot stand in front of the class and conduct a lecture. Because the online environment differs from a physical classroom, the instructor’s role changes as well. For some instructors, shifting from a lecturer to a facilitator role can be a major change in teaching style. Facilitating interactivity in an online course places the instructor alongside the students instead of in front of the classroom. Designing courses with activities that encourage collaboration, communication, and project-based learning can help instructors step out of the lecturer role. Web 2.0 technologies can be a resource for instructors as they construct new modalities in how they teach and how their students learn. Interactivity can be stimulated by a variety of techniques, ranging from posing questions to be discussed in groups to involving students in projects that include the creation of wikis, blogs, and podcasts.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามที่ผู้สอนออกแบบ หรือออกแบบหลักสูตรการรวมเทคโนโลยีใหม่ๆ พวกเขาอาจพบว่าบทบาทของตนและของของพวกเขาเปลี่ยนนักเรียน ในตัวอย่างของหลักสูตรออนไลน์มี "ไม่มีมี นักเรียนไม่สามารถนั่งเฉย ๆ ด้านหลังห้องเรียน ปัจจุบัน และเห็นในคลาสที่มีออนไลน์ นักเรียนต้องใช้งานอยู่ และมีส่วนร่วม ในทำนองเดียวกัน ผู้สอนออนไลน์ไม่สามารถยืนหน้าชั้นเรียน และดำเนินการบรรยาย เนื่องจากสภาพแวดล้อมออนไลน์ที่แตกต่างจากห้องเรียนทางกายภาพ บทบาทของผู้สอนเปลี่ยนแปลงเช่นกัน สำหรับผู้สอนบาง ขยับจากวิทยากรบทบาทวิทยากรได้มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการสอนแบบ อำนวยความสะดวกในการติดต่อสื่อสารในหลักสูตรออนไลน์สถานควบคู่ไปกับนักเรียนแทนผู้สอนหน้าชั้นเรียน การออกแบบหลักสูตรกับกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ทำงานร่วมกัน การสื่อสาร และการเรียน สามารถช่วยให้ขั้นตอนที่ผู้สอนจากบทบาทผู้บรรยาย เทคโนโลยีเว็บ 2.0 สามารถเป็นทรัพยากรสำหรับผู้สอนที่พวกเขาสร้างรังสีใหม่ในวิธีสอนของพวกเขาและวิธีการเรียนรู้ของนักเรียน การติดต่อสื่อสารสามารถได้รับการกระตุ้น โดยความหลากหลายของเทคนิค ตั้งแต่คำถามการวางตัวที่จะกล่าวในกลุ่มที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนในโครงการที่มีการสร้างเนื้อที่ บล็อก และพ็อดคาสท์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เป็นผู้สอนการออกแบบหรือการออกแบบหลักสูตรของพวกเขาที่จะรวมเทคโนโลยีใหม่ที่พวกเขาอาจจะพบว่าบทบาทและนักเรียนของพวกเขาเปลี่ยน ในตัวอย่างของหลักสูตรออนไลน์ที่มีคือ "ไม่มีมี" นักเรียนไม่สามารถนั่งอยู่เฉยๆที่ด้านหลังของห้องเรียน ที่จะนำเสนอและเห็นในชั้นเรียนออนไลน์นักเรียนจะต้องใช้งานและมีส่วนร่วม ในทำนองเดียวกันผู้สอนออนไลน์ไม่สามารถยืนอยู่หน้าชั้นเรียนและการปฏิบัติของการบรรยาย เพราะสภาพแวดล้อมออนไลน์ที่แตกต่างจากห้องเรียนทางกายภาพบทบาทของอาจารย์ผู้สอนที่มีการเปลี่ยนแปลงเช่นกัน สำหรับผู้สอนบางขยับจากวิทยากรที่จะมีบทบาทอำนวยความสะดวกสามารถเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในรูปแบบการสอน อำนวยความสะดวกในการติดต่อสื่อสารในหลักสูตรออนไลน์สถานที่สอนควบคู่ไปกับนักเรียนแทนในด้านหน้าของห้องเรียน การออกแบบหลักสูตรที่มีกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เกิดการทำงานร่วมกันในการสื่อสารและการเรียนรู้ตามโครงการสามารถช่วยอาจารย์ก้าวออกจากบทบาทของวิทยากร เทคโนโลยี Web 2.0 สามารถเป็นทรัพยากรสำหรับผู้สอนที่พวกเขาสร้างรังสีใหม่ในวิธีการสอนและวิธีการเรียนรู้ของนักเรียน การติดต่อสื่อสารสามารถกระตุ้นโดยความหลากหลายของเทคนิคตั้งแต่วางตัวคำถามที่จะมีการหารือในกลุ่มที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนในโครงการที่รวมถึงการสร้างวิกิบล็อกและพอดคาสต์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นอาจารย์หรือการออกแบบการออกแบบหลักสูตรของพวกเขารวมเทคโนโลยีใหม่ที่พวกเขาอาจพบว่า บทบาท และนักเรียนที่พวกเขาเปลี่ยนไป ในตัวอย่างของหลักสูตรออนไลน์ที่มี " ไม่มี " นักเรียนก็นั่งเฉยๆ อยู่หลังห้องเรียน เป็นปัจจุบัน และเห็นในชั้นเรียนออนไลน์ นักศึกษาต้องสามารถใช้งาน และที่เกี่ยวข้อง โดยผู้สอนออนไลน์ไม่สามารถยืนอยู่ในด้านหน้าของชั้น และดำเนินการสอน เพราะสภาพแวดล้อมออนไลน์ที่แตกต่างจากห้องเรียนทางกายภาพ การเปลี่ยนแปลงบทบาทของผู้สอนได้เป็นอย่างดี บางอาจารย์ ขยับจากวิทยากร เพื่อบทบาทผู้ประสานงาน สามารถเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในรูปแบบการสอน ส่งเสริมการติดต่อสื่อสารในหลักสูตรออนไลน์ที่ผู้สอนกับนักศึกษาแทนในด้านหน้าของห้องเรียน การออกแบบหลักสูตรที่ส่งเสริมให้มีกิจกรรมร่วมกัน การสื่อสาร และการเรียนแบบโครงงานช่วยอาจารย์ออกมาของอาจารย์บทบาท เทคโนโลยีเว็บ 2.0 สามารถเป็นทรัพยากรสำหรับอาจารย์ที่พวกเขาสร้างรูปแบบใหม่ในวิธีที่พวกเขาสอนและวิธีการที่นักเรียนได้เรียนรู้ การติดต่อสื่อสารที่สามารถกระตุ้นด้วยเทคนิคที่หลากหลาย ตั้งแต่การวางตัวคำถามที่ถูกกล่าวถึงในกลุ่มนักเรียนในโครงการที่เกี่ยวข้องกับการสร้างวิกิ , บล็อก , และพอดคาสต์