In this article, we focus our discu

In this article, we focus our discussion on averages, with an emphasis on means (using the term average to refer to measures of center collectively, including the mean, median, and mode). By focusing on averages, we risk being misunderstood by those who have recently argued that instruction and public discourse have been overemphasizing measures of center at the expense of variability (e.g., Shaughnessy, Watson, Moritz, & Reading, 1999; also see Gould, 1996). A somewhat related but more general critique comes from proponents of Tukey’s (1977) exploratory data analysis (EDA) who advocate that, rather than structure our curricula around a traditional view of inferential statistics, we should instruct young students in more fluid and less theory-laden views of analysis (e.g., Biehler, 1989; 1994).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในบทความนี้ เรามุ่งเน้นสนทนาของเราค่าเฉลี่ย โดยเน้นวิธีการ (ใช้ค่าเฉลี่ยของระยะที่อ้างอิงถึงหน่วยวัดของศูนย์โดยรวม รวมถึงค่าเฉลี่ย มัธยฐาน และโหมด) โดยเน้นไปที่ค่าเฉลี่ย เราความเข้าใจผิด โดยผู้ที่มีล่าสุดโต้เถียงว่า คำแนะนำและวาทกรรมสาธารณะได้ถูก overemphasizing วัดศูนย์ค่าใช้จ่ายสำหรับความผันผวน ( เช่น Shaughnessy วัตสัน โมริทซ์ และ อ่าน 1999 ยัง ดู Gould, 1996) ค่อนข้างเกี่ยวข้อง แต่วิจารณ์เพิ่มเติมมาจาก proponents วิเคราะห์ข้อมูลเชิงบุกเบิก (1977) ของ Tukey (EDA) ที่สนับสนุนที่ แทนที่โครงสร้างหลักสูตรของเรารอบมุมมองดั้งเดิมของสถิติเพียงน้อยนิด เราควรแนะนำเด็กนักเรียน ในน้ำมันมากกว่า และน้อย กว่าทฤษฎีลสามารถมุมมองการวิเคราะห์ (เช่น Biehler, 1989, 1994)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทความนี้เรามุ่งเน้นการสนทนาของเราในค่าเฉลี่ยที่มีความสำคัญกับวิธีการ (ใช้ค่าเฉลี่ยระยะยาวที่จะอ้างถึงมาตรการศูนย์รวมซึ่งรวมถึงค่าเฉลี่ยมัธยฐานและโหมด) โดยมุ่งเน้นไปที่ค่าเฉลี่ยเรามีความเสี่ยงที่จะถูกเข้าใจผิดโดยผู้ที่ได้เป็นที่ถกเถียงกันเมื่อเร็ว ๆ นี้ว่าการเรียนการสอนและวาทกรรมของประชาชนที่ได้รับ overemphasizing มาตรการศูนย์ค่าใช้จ่ายของความแปรปรวน (เช่น Shaughnessy, วัตสัน, มอริตซ์และการอ่าน 1999; ยังเห็นโกลด์ 1996 ) วิจารณ์ค่อนข้างที่เกี่ยวข้อง แต่ทั่วไปมากขึ้นมาจากผู้เสนอ (1977) การวิเคราะห์ข้อมูลการสำรวจของ Tukey (EDA) ที่สนับสนุนที่มากกว่าโครงสร้างหลักสูตรของเราทั่วมุมมองแบบดั้งเดิมของสถ​​ิติอนุมานเราควรสอนเด็กนักเรียนในของเหลวมากขึ้นและน้อยทฤษฎี มุมมองภาระของการวิเคราะห์ (เช่น Biehler, 1989; 1994)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในบทความนี้เราจะมุ่งเน้นการสนทนาของเราโดยเฉลี่ย โดยเน้นวิธีการ ( ใช้ระยะเวลาเฉลี่ยถึงมาตรการของศูนย์รวม ได้แก่ ค่าเฉลี่ย มัธยฐาน และฐานนิยม ) โดยเน้นการให้เราเสี่ยงถูกเข้าใจผิดโดยผู้ที่เพิ่งได้โต้เถียงว่า การสอนและวาทกรรมสาธารณะได้รับการเน้นย้ำซะทีมาตรการของศูนย์ที่ค่าใช้จ่ายของความแปรปรวน ( เช่นชอนเนสซี่ , วัตสัน , มอริตซ์ & , การอ่าน , 1999 ; ยังเห็น กูลด์ , 1996 ) ที่เกี่ยวข้องค่อนข้างมาก แต่ทั่วไปวิจารณ์มาจากผู้เสนอของ Tukey ( 1977 ) การวิเคราะห์ข้อมูล ( EDA ) ที่สนับสนุนที่มากกว่าโครงสร้างหลักสูตรของเรารอบมุมมองแบบดั้งเดิมของสถิติเชิงอนุมาน เราควรให้นักเรียนหนุ่มในของเหลวมากขึ้นและน้อยทฤษฎี Laden มุมมองของการวิเคราะห์ ( เช่นbiehler , 1989 ; 1994 )