1Learning disabilities.............

1
Learning disabilities................................................................................................................................. 10
1.1
1.2
1.3
Specific learning disabilities and their causes ...............................................................................................10
Cognition & Learning Difficulties and Dyslexia..............................................................................................11
Behavioural, Emotional and Social Difficulties, Attention Deficit Disorder (ADD) and Attention Deficit
Hyperactivity Disorder (ADHD) ...............................................................................................................................12
1.4
2
Learning disabilities and the teachers’ role ..................................................................................................13
Neuroscience – common knowledge........................................................................................................ 16
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
Neuroscience in education............................................................................................................................16
Brain laterality ...............................................................................................................................................17
Global and analytical division........................................................................................................................19
Neuroscience and dyslexia ............................................................................................................................19
Science vs. alternative medicine in education ..............................................................................................20
3
Methods and approaches used with learning difficulties .......................................................................... 22
3.1
Learning Style model .....................................................................................................................................22
Learning Style according to the founders ............................................................................................23
3.1.1
The Founders ................................................................................................................................................23
Learning style definition................................................................................................................................23
The idea and claims concerning Learning Style model .................................................................................23
Determination and identification of learning style preferences ...................................................................24
Types of sensory channels ............................................................................................................................25
Kinaesthetic learning style ............................................................................................................................26
Kinaesthetic learning style and SLD students................................................................................................27
3.1.2
Drawbacks of learning styles ...............................................................................................................27
Misunderstanding and oversimplification ....................................................................................................27
Matching .......................................................................................................................................................28
Learning style questionnaires .......................................................................................................................29
Brain and genes .............................................................................................................................................29
Validity and reliability floats..........................................................................................................................30
Questionable statements ..............................................................................................................................30
3.2
Brain Gym......................................................................................................................................................32
Brain Gym according to the founders..................................................................................................32
3.2.1

The basic claims ............................................................................................................................................33
The idea of Three Dimensions.......................................................................................................................33
Homolateral vs. Lateral .................................................................................................................................34
Examples of Brain Gym exercises (Dennison) ...............................................................................................36
3.2.2
Brain Gym practices, ideas and claims rejected by science .................................................................37
Science and Brain Gym ..................................................................................................................................37
Neuroscience and Brain Gym ........................................................................................................................38
3.3
Total Physical Response (Natural Approach) ................................................................................................41
TPR according to the founders ............................................................................................................41
3.3.1
The founder...................................................................................................................................................41
The idea and basic claims ..............................................................................................................................41
Stress, or an affective filter, in learning process and its reduction ...............................................................45
TPR teaching..................................................................................................................................................45
3.3.2
TPR and Krashen’s critics .....................................................................................................................46
Krashen’s Hypothesis ....................................................................................................................................47
PRACTICAL PART
4
Basic information .................................................................................................................................... 50
4.1
4.2
Overview .......................................................................................................................................................50
Hypothesis and general characteristics.........................................................................................................51
Hypothesis ...........................................................................................................................................51
The general characteristics of the school, students and the English teachers ....................................52
4.2.1
4.2.2
5
Active Research ....................................................................................................................................... 54
5.1
Research groups ............................................................................................................................................54
Characteristics of SLD students ...........................................................................................................55
5.1.1
John ...............................................................................................................................................................55
Daniel ............................................................................................................................................................56
Kate ...............................................................................................................................................................57
Amanda .........................................................................................................................................................58
Aaron .............................................................................................................................................................59
5.2
Activities with elements of movements........................................................................................................61
Activities internalizing vocabulary items .............................................................................................61
5.2.1
Procedure – the first lesson ..........................................................................................................................62
Procedure – the second lesson .....................................................................................................................63
Procedure – the third lesson .........................................................................................................................64
Conclusion .....................................................................................................................................................64
The test results ....................................................................................

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1Learning disabilities................................................................................................................................. 101.11.21.3พิการทางการเรียนเฉพาะและสาเหตุของพวกเขา... 10ประชานและเรียนรู้ความยากลำบากและ Dyslexia ... 11ปัญหาพฤติกรรม อารมณ์ และสังคม โรคความสนใจขาดดุล (ADD) และดุลความสนใจHyperactivity Disorder (ADHD) ............................................................................................................................... 121.42พิการทางการเรียนและบทบาทของครู... 13Neuroscience – common knowledge........................................................................................................ 162.12.22.32.42.5Neuroscience in education............................................................................................................................ 16Brain laterality ............................................................................................................................................... 17Global and analytical division........................................................................................................................ 19Neuroscience and dyslexia ............................................................................................................................ 19วิทยาศาสตร์กับการแพทย์ทางเลือกในการศึกษา... 203วิธีการและแนวทางที่ใช้เรียนรู้ความยากลำบาก... 223.1Learning Style model ..................................................................................................................................... 22ลักษณะการเรียนรู้ตามผู้ก่อตั้ง... 233.1.1The Founders ................................................................................................................................................ 23Learning style definition................................................................................................................................ 23ความคิดและเรียกร้องที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบการเรียนรู้... 23กำหนดและระบุลักษณะรูปแบบการเรียนรู้... 24Types of sensory channels ............................................................................................................................ 25Kinaesthetic learning style ............................................................................................................................ 26สุนทรียะสไตล์และศึกษาทักษะด้านการเรียนรู้... 273.1.2Drawbacks of learning styles ............................................................................................................... 27เข้าใจผิดและ oversimplification ... 27Matching ....................................................................................................................................................... 28Learning style questionnaires ....................................................................................................................... 29Brain and genes ............................................................................................................................................. 29Validity and reliability floats.......................................................................................................................... 30Questionable statements .............................................................................................................................. 303.2Brain Gym...................................................................................................................................................... 32ออกกำลังกายสมองตามผู้ก่อตั้ง... 323.2.1 The basic claims ............................................................................................................................................ 33The idea of Three Dimensions....................................................................................................................... 33Homolateral vs. Lateral ................................................................................................................................. 34ตัวอย่างของการออกกำลังกายฟิตสมอง (Dennison) ... 363.2.2ปฏิบัติการฟิตสมอง ความคิด และเรียกร้องปฏิเสธวิทยาศาสตร์... 37Science and Brain Gym .................................................................................................................................. 37Neuroscience and Brain Gym ........................................................................................................................ 383.3จริงตอบสนองทั้งหมด (วิธีธรรมชาติ) ... 41TPR according to the founders ............................................................................................................ 413.3.1The founder................................................................................................................................................... 41The idea and basic claims .............................................................................................................................. 41ความเครียด หรือตัวกรองที่ผล ในการเรียนรู้กระบวนการและลดความ... 45TPR teaching.................................................................................................................................................. 453.3.2TPR and Krashen’s critics ..................................................................................................................... 46Krashen’s Hypothesis .................................................................................................................................... 47ส่วนปฏิบัติ4Basic information .................................................................................................................................... 504.14.2Overview ....................................................................................................................................................... 50สมมติฐานและลักษณะทั่วไป... 51Hypothesis ........................................................................................................................................... 51ลักษณะทั่วไปของโรงเรียน นักเรียน และครูภาษาอังกฤษ... 524.2.14.2.25Active Research ....................................................................................................................................... 545.1Research groups ............................................................................................................................................ 54ลักษณะของนักเรียนทักษะด้าน... 555.1.1John ............................................................................................................................................................... 55Daniel ............................................................................................................................................................ 56Kate ............................................................................................................................................................... 57Amanda ......................................................................................................................................................... 58Aaron ............................................................................................................................................................. 595.2กิจกรรมที่ มีองค์ประกอบของการเคลื่อนไหว... 61กิจกรรม internalizing คำศัพท์... 615.2.1Procedure – the first lesson .......................................................................................................................... 62Procedure – the second lesson ..................................................................................................................... 63Procedure – the third lesson ......................................................................................................................... 64Conclusion ..................................................................................................................................................... 64The test results ....................................................................................

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1
การเรียนรู้ 10
1.1
1.2
1.3
บกพร่องทางการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงและสาเหตุของพวกเขา
และการเรียนรู้และความยากลำบาก
อารมณ์และความยากลำบากสังคม, โรคสมาธิ (ADD)
และการขาดดุลความสนใจความผิดปกติสมาธิสั้น(ADHD) พิการและบทบาทของครูผู้สอน - ร่วมกัน 16 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 ประสาทใน laterality และการวิเคราะห์ และดิส เมื่อเทียบกับการแพทย์ทางเลือกในการศึกษา และวิธีการที่ใช้ในการเรียนรู้ด้วยความยากลำบาก ............................................ .............................. 22 3.1 การเรียนรู้รูปแบบสไตล์ ตามสไตล์ผู้ก่อตั้ง ผู้ก่อตั้ง สไตล์ ความคิดและการเรียกร้องที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้รูปแบบสไตล์ ........................................... ...................................... 23 กําหนดและบัตรประจำตัวของการตั้งค่าสไตล์การเรียนรู้ .... .................................................. ............. 24 ประเภทของช่องทางประสาทสัมผัส สไตล์การเรียนรู้ รูปแบบการเรียนรู้และ SLD รูปแบบของการเรียนรู้ และเปลือก แบบสอบถามสไตล์ และยีน และความน่าเชื่อถือ งบ ยิมตาม การเรียกร้องขั้นพื้นฐาน ความคิดของสาม เมื่อเทียบกับด้านข้าง ของการออกกำลังกายที่โรงยิมสมอง (เดนนิสสัน) การปฏิบัติที่ออกกำลังกาย, ความคิดและการเรียกร้องปฏิเสธโดยวิทยาศาสตร์ ......................................... ........................ 37 วิทยาศาสตร์และยิมสมอง และห้องออกกำลังกายสมอง การตอบสนองทางกายภาพ (วิธีธรรมชาติ) ตามที่ผู้ก่อตั้ง ความคิดและการเรียกร้องขั้นพื้นฐาน หรือตัวกรองอารมณ์ในกระบวนการเรียนรู้และการลดลงของ ....................................... ........................ 45 TPR และนักวิจารณ์ครา สมมติฐาน ส่วนที่4 ข้อมูลพื้นฐาน 50 4.1 4.2 ภาพรวม และทั่วไป ลักษณะโดยทั่วไปของโรงเรียนนักเรียนและครูผู้สอนภาษาอังกฤษ .................................... 52 4.2 1 4.2.2 5 การวิจัยที่ใช้งาน 54 5.1 กลุ่มวิจัย นักเรียน SLD มีองค์ประกอบของ internalizing คำศัพท์ - บทเรียนแรก - บทเรียนที่สอง - บทเรียนที่สาม ผลการทดสอบ ................................................ ....................................

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1
................................................................................................................................. การเรียนรู้ 1.1 1.2 1.3 10



เรียนเฉพาะความพิการ และสาเหตุของการ ............................................................................................... 10
&ปัญหาการเรียนรู้และ ...................................... ดิสเลคเซีย........................................................ 11
พฤติกรรม อารมณ์ และสังคม ปัญหาสมาธิสั้น ( เพิ่ม ) และความสนใจขาดดุล hyperactivity โรค ( ADHD ) ...............................................................................................................................


2
12 1.4 การเรียนรู้พิการและ ......................... บทบาทของครู......................................................................... 13 –ความรู้ทั่วไป ........................................................................................................
ประสาทวิทยาศาสตร์ 2.1 2.2 2.3 16





............................................................................................................................ 2.4 2.5 ประสาทวิทยาศาสตร์ในการศึกษา 16
สมอง laterality ............................................................................................................................................... 17
ทั่วโลกและกองวิเคราะห์ ........................................................................................................................ 19
ประสาทวิทยาศาสตร์และดิส ............................................................................................................................ 19
วิทยาศาสตร์กับการแพทย์ทางเลือกในการศึกษา .............................................................................................. 20
3
วิธีการและวิธีการที่ใช้กับปัญหาการเรียนรู้ .......................................................................... 22

สไตล์การเรียนรู้แบบ .......................... 3.1........................................................................................................... 22
รูปแบบการเรียนรู้ตามผู้ก่อตั้ง ............................................................................................ 23

...................................................................................................................................... 3.1.1 ผู้ก่อตั้ง. 23
สไตล์การเรียนรู้ความหมาย ................................................................................................................................ 23
ความคิดและการเรียกร้องเกี่ยวกับสไตล์การเรียนรู้แบบ ................................................................................. 23
มุ่งมั่นและการจำแนกชนิดของแบบการเรียน ................................................................... 24
ประเภทของช่องทาง ............................................................................................................................ 25
kinaesthetic สไตล์การเรียนรู้ ............................................................................................................................ 26
kinaesthetic รูปแบบการเรียนรู้และเพื่อนักเรียน . . . . ......................................................................................... 27

ข้อด้อยการศึกษารูปแบบการเรียนรู้ ............................................................................................................... 27
เข้าใจผิด และ oversimplification .................................................................................................... 27
ตรงกัน . . . . . . ................................................................................................................................................. 28 คน ....................................................................................................................... 29

เรียนสไตล์ .................................................................................... สมองและยีน......................................................... 29
ความตรงและความเที่ยงลอย .......................................................................................................................... 30
สงสัยงบ .............................................................................................................................. 30

สมอง ................. 3.2 โรงยิม..................................................................................................................................... 32
การบริหารสมองตามผู้ก่อตั้ง .................................................................................................. 32


...................................................................................................... เรียกร้องดำเนินงานพื้นฐานแบบฝึกหัด ...................................... 33
ความคิดของสามมิติ ....................................................................................................................... 33 กับ 34

homolateral ด้านข้าง ................................................................................................................................. ตัวอย่างของการออกกำลังกายสมอง ( ดอลลาร์ ) . . ....................................................................................... 36

สมอง 3.2.2 โรงยิมฝึกความคิดและการเรียกร้องถูกปฏิเสธโดยวิทยาศาสตร์ ................................................................. 37
วิทยาศาสตร์สมองและ .................................................................................................................................. 37
โรงยิมประสาทและสมองโรงยิม ........................................................................................................................ 38

รวม 3.3 การตอบสนองทางกายภาพ ( วิธีธรรมชาติ ) ................................................................................................ 41
TPR ตามผู้ก่อตั้ง ............................................................................................................ 41

3.3.1 ผู้ก่อตั้ง ................................................................................................................................................... 41
ความคิดและข้อเรียกร้องเบื้องต้น .............................................................................................................................. 41
ความเครียดหรืออารมณ์กรองในการเรียนรู้และการสอน TPR ............................................................... 45


.................................................................................................................................................. 45 3.3.2 ด้วย krashen .................................................................................................... ของนักวิจารณ์................. 46
krashen เป็น .................................................................................................................................... สมมุติฐาน 47 ภาคปฏิบัติ
4

.................................................................................................................................... ข้อมูลพื้นฐาน 50


.................................. 4.1 4.2 ภาพรวม..................................................................................................................... 50
สมมติฐานและลักษณะทั่วไป ......................................................................................................... 51
.......................................................................................................................... สมมติฐาน................. 51
ลักษณะทั่วไปของโรงเรียน นักเรียน และครูผู้สอนภาษาอังกฤษ .................................... 52

4.2.1 4.2.2
5
....................................................................................................................................... ใช้งานวิจัย 54

.......................................................................... 5.1 กลุ่มงานวิจัย.................................................................. 54
คุณลักษณะของนักเรียนเพื่อ ........................................................................................................... 55

55
............................................................................................................................................................... 5.1.1 จอห์นแดเนียล . . . . ..................................................................................................................................................... 56 57

เคท ............................................................................................................................................................... .......................................................................... อแมนด้า............................................................................... 58 59


อาโรน ............................................................................................................................................................. 5.2 กิจกรรมกับองค์ประกอบของการเคลื่อนไหว ........................................................................................................ 61
กิจกรรมรายการคำศัพท์เก็บกด ............................................................................................. 61

5.2.1 ขั้นตอน–บทเรียนแรก .......................................................................................................................... 62
ขั้นตอนและ ..................................................................... บทเรียนที่สอง................................................ 63
ขั้นตอน–บทเรียนที่สาม ......................................................................................................................... 64

สรุป ..................................................................................................................................................... 64 ทดสอบผลลัพธ์ที่ยกระดับ......................................................................