Children with SLD may represent a d

Children with SLD may represent a different case. In particular, it would seem sensible to use the two additional scores
obtainable with the WISC-IV (the GAI and CPI) because children with SLD are typically characterized by a marked
discrepancy between their good general intellectual abilities (measured by the GAI) and their poor processing skills
(measured by the CPI). The processing deficits of children with SLD very often relate to working memory (WM) (Swanson &Ashbaker, 2000; Swanson, 1993), and processing speed (PS) (Proctor, 2012). A measure of IQ that relies too heavily on
measures of WM and PS might therefore underestimate the intellectual abilities of children with a SLD. This could have
clinical and practical implications in the case of children with a relatively high score on the GAI and a lower one on the CPI
because such children often do not meet the criteria for a diagnosis of SLD and they are erroneously included in groups of
cognitively borderline or even ID children. That is why the use of IQ measures and discrepancy formulas to diagnose SLD has often been criticized (Siegel, 1988).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กที่ มีทักษะด้านอาจแสดงกรณีและปัญหาต่าง ๆ โดยเฉพาะ ดูเหมือนเหมาะสมใช้คะแนนเพิ่มเติมสอง
สิทธิได้รับ ด้วย WISC-IV (ไก่และ CPI) เนื่องจากโดยทั่วไปมีลักษณะเด็กที่ มีทักษะด้าน โดยการทำเครื่องหมาย
ความขัดแย้งระหว่างความดีทั่วไปทางปัญญาสามารถ (วัด โดยไก่) และทักษะของพวกเขาประมวลผลดี
(วัด โดย CPI) ขาดดุลการประมวลผลของเด็กที่มีทักษะด้านบ่อยเกี่ยวข้องกับการทำงานหน่วยความจำ (WM) (Swanson &Ashbaker, 2000 Swanson, 1993) และการประมวลผลความเร็ว (PS) (Proctor, 2012) การวัด IQ ที่ขึ้นมากเกินไปใน
มาตรการของ WM และ PS ดังนั้นอาจดูถูกดูแคลนความสามารถทางปัญญาของเด็กที่มีความ SLD. นี้ได้
ผลทางคลินิก และการปฏิบัติในกรณีของเด็กที่มีคะแนนในไก่ค่อนข้างสูงและต่ำกว่าหนึ่งบน CPI
เนื่องจากเด็กดังกล่าวมักจะไม่ตรงกับเกณฑ์สำหรับวินิจฉัยของ SLD และตั้งใจจะรวมในกลุ่มของ
เด็ก ID cognitively เส้นขอบ หรือแม้แต่การ นั่นคือทำไมใช้การวัด IQ และสูตรความขัดแย้งเพื่อวิเคราะห์ทักษะด้านมักมีการวิพากษ์วิจารณ์ (Siegel, 1988)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กที่มี SLD อาจจะเป็นกรณีที่แตกต่างกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งดูเหมือนจะเหมาะสมที่จะใช้สองคะแนนเพิ่มเติม
ได้กับ WISC-IV (ไก่และ CPI) เพราะเด็กที่มี SLD โดดเด่นด้วยการทำเครื่องหมายโดยทั่วไปแล้ว
ความขัดแย้งระหว่างความสามารถทางปัญญาของพวกเขาที่ดีทั่วไป (วัดจากไก่) และของพวกเขา ทักษะการประมวลผลที่ไม่ดี
(โดยวัดจากดัชนีราคาผู้บริโภค) การขาดดุลการประมวลผลของเด็กที่มี SLD มากมักจะเกี่ยวข้องกับการทำงานของหน่วยความจำ (WM) (สเวนสัน & Ashbaker, 2000; สเวนสัน, 1993) และความเร็วในการประมวลผล (PS) (นาย, 2012) วัดไอคิวที่ต้องอาศัยแรงเกินไปใน
มาตรการของ WM และ PS จึงอาจประมาทความสามารถทางสติปัญญาของเด็กที่มี SLD ซึ่งอาจมี
ผลกระทบทางคลินิกและการปฏิบัติในกรณีของเด็กที่มีคะแนนค่อนข้างสูงในไก่และต่ำกว่าหนึ่งในดัชนีราคาผู้บริโภค
เพราะเด็กดังกล่าวมักจะไม่ตรงตามเกณฑ์การวินิจฉัย SLD และพวกเขาจะรวมไม่สมควรในกลุ่มของ
cognitively เส้นเขตแดนหรือแม้แต่ลูก ID นั่นคือเหตุผลที่การใช้มาตรการ IQ และสูตรความคลาดเคลื่อนในการวินิจฉัย SLD มักจะได้รับการวิพากษ์วิจารณ์ (ซีเกล, 1988)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เด็กกับ SLD อาจหมายถึงกรณีอื่น โดยเฉพาะ มันดูเหมือนเหมาะสมที่จะใช้สองเพิ่มเติมคะแนน
พอใช้ได้กับ wisc-iv ( ไก่และ CPI ) เพราะเด็กกับ SLD มักจะโดดเด่นด้วยเครื่องหมาย
ความแตกต่างระหว่างพวกเขาที่ดีทั่วไปความสามารถทางสติปัญญา ( วัดโดยไก่ ) และทักษะในการประมวลผลของพวกเขายากจน
( วัดโดยดัชนีราคาผู้บริโภค )กระบวนการเกิดของเด็กกับ SLD มากมักจะเกี่ยวข้องกับทำงาน ( WM ) ( Swanson & ashbaker , 2000 ; Swanson , 1993 ) และความเร็วการประมวลผล ( PS ) ( Proctor , 2012 ) วัดไอคิวที่อาศัยหนักเกินไปใน
มาตรการของ WM และ PS อาจจึงดูถูกความสามารถทางสติปัญญาของเด็ก กับ SLD . นี้อาจมี
คลินิกปฏิบัติและผลในกรณีของเด็กที่มีคะแนนค่อนข้างสูงในไก่และลดหนึ่งใน CPI
เพราะเด็กมักจะไม่ตรงกับเกณฑ์สำหรับวินิจฉัยเพื่อพวกเขาจะออกผลรวมอยู่ในกลุ่มของ
การประมวลผลเส้นเขตแดนหรือแม้แต่เด็ก IDนั่นคือเหตุผลที่ใช้วัดไอคิว และใช้สูตรการวินิจฉัยเพื่อมีมักถูกวิจารณ์ ( ซี , 1988 )