In addition to the information gain

In addition to the information gained from the questionnaire, volunteer feedback from students
was collected during course development for Safety in Process Design in the form of plotted
‘Learning and Understanding’ curves by Karjalainen (1999). Students were asked to evaluate
their learning experience with respect to time after every lesson by drawing their learning curve
and adding brief commentary to explain significant curve changes (at the cusp points). Figure 2
is an example of one of these curves. These plotted curves were introduced in the third year of
the course as an optional supplement to the electronic survey questionnaire. The curves provided

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากข้อมูลที่ได้จากแบบสอบถาม ติชมอาสาสมัครจากนักเรียนถูกรวบรวมในระหว่างการพัฒนาหลักสูตรเพื่อความปลอดภัยในการออกแบบกระบวนการในรูปแบบของการลงจุด'เรียนรู้และความเข้าใจ' โค้ง โดย Karjalainen (1999) นักเรียนไม่ต้องประเมินประสบการณ์เรียนรู้กับเวลาหลังจากการเรียนโดยการวาดเส้นโค้งการเรียนรู้และเพิ่มความเห็นสั้น ๆ เพื่ออธิบายการเปลี่ยนแปลงสำคัญโค้ง (จุด cusp) รูปที่ 2เป็นตัวอย่างของเส้นโค้งเหล่านี้อย่างใดอย่างหนึ่ง เส้นโค้งเหล่านี้พล็อตจุดไว้ถูกนำมาใช้ในปีหลักสูตรเป็นการเสริมเพิ่มเติมแบบสอบถามสำรวจอิเล็กทรอนิกส์ เส้นโค้งให้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากข้อมูลที่ได้จากแบบสอบถามความคิดเห็นของอาสาสมัครจากนักศึกษาที่ถูกเก็บรวบรวมในระหว่างการพัฒนาหลักสูตรเพื่อความปลอดภัยในการออกแบบกระบวนการในรูปแบบของพล็อต
'เรียนรู้และทำความเข้าใจ' เส้นโค้งโดย Karjalainen (1999) นักเรียนถูกถามในการประเมินประสบการณ์การเรียนรู้ของพวกเขาด้วยความเคารพต่อเวลาหลังจากที่ทุกบทเรียนโดยการวาดเส้นโค้งการเรียนรู้ของพวกเขาและการเพิ่มความเห็นสั้นๆ เพื่ออธิบายการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญทางโค้ง (ที่จุด cusp) ที่ รูปที่ 2 เป็นตัวอย่างหนึ่งของเส้นโค้งเหล่านี้ พล็อตเส้นโค้งเหล่านี้ถูกนำมาใช้ในปีที่สามของการเรียนการสอนเป็นอาหารเสริมที่ไม่จำเป็นกับแบบสอบถามอิเล็กทรอนิกส์ เส้นโค้งที่มีให้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกเหนือไปจากข้อมูลที่ได้รับจากแบบสอบถามความคิดเห็นจากนักศึกษาอาสาสมัคร
รวบรวมในระหว่างการพัฒนาหลักสูตรด้านความปลอดภัยในกระบวนการออกแบบในรูปแบบของเค้า
'learning และความเข้าใจ ' เส้นโค้งโดย คาร์จาไลเนน ( 1999 ) ให้นักเรียนประเมินตนเอง
ประสบการณ์การเรียนรู้เกี่ยวกับเวลา หลังจากที่ทุกบทเรียน โดยการวาดของเส้นโค้งการเรียนรู้
และการเพิ่มคำอธิบายสั้น ๆเพื่ออธิบายการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญ ( โค้งที่ cusp คะแนน ) รูปที่ 2
คือตัวอย่างหนึ่งของเส้นโค้งเหล่านี้ พล็อตเส้นโค้งเหล่านี้ถูกแนะนำในปีที่สามของ
หลักสูตรเป็นเสริมตัวเลือกในแบบสอบถามอิเล็กทรอนิกส์ โค้งให้