Listening comprehension may seem re

Listening comprehension may seem relatively straightforward to native language (L1) speakers but it is often a source of frustration for second and foreign language (L2) learners (Graham, 2006). Listening is a key language skill, it has a crucial role in the language acquisition process, and its development is of prime concern to language teachers (Rubin, 1994). Consequently, it has been a cornerstone of many theories of second language acquisition (Flowerdew & Miller, 2005). Briefly, these theories posit that exposure to authentic listening and reading texts facilitates an implicit process through which new language and linguistic rules become internalized and can then be automatically reproduced (Brett, 1997).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทำความเข้าใจฟังอาจดูเหมือนค่อนข้างตรงกับภาษา (L1) ลำโพง แต่ก็มักจะเป็นแหล่งไม่พอสำหรับผู้เรียนภาษาต่างประเทศ และสอง (L2) (เกรแฮม 2006) การฟังเป็นทักษะภาษา มีบทบาทสำคัญในกระบวนการซื้อภาษา และการพัฒนามีความกังวลเฉพาะภาษาครู (Rubin, 1994) ดังนั้น มันมีรากฐานของทฤษฎีจำนวนมากซื้อภาษาที่สอง (Flowerdew & มิลเลอร์ 2005) สั้น ๆ ทฤษฎีเหล่านี้ posit ที่สัมผัสการฟัง และการอ่านข้อความอำนวยความสะดวกความนัยแท้ (Brett, 1997) ทำซ้ำกระบวนการที่ใหม่ภาษาและภาษาศาสตร์กฎเป็น internalized และจากนั้นเป็นโดยอัตโนมัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฟังเข้าใจอาจจะดูค่อนข้างตรงไปตรงมาภาษาพื้นเมือง (L1) ลำโพง แต่ก็มักจะเป็นแหล่งที่มาของความยุ่งยากสำหรับภาษาที่สองและต่างประเทศ (L2) ผู้เรียน (เกรแฮม, 2006) การฟังเป็นทักษะที่สำคัญของภาษาก็มีบทบาทสำคัญในกระบวนการการเรียนรู้ภาษาและการพัฒนาของมันคือความกังวลที่สำคัญในการสอนภาษา (รูบิน, 1994) ดังนั้นจึงได้รับรากฐานที่สำคัญของหลายทฤษฎีของการเรียนรู้ภาษาที่สอง (Flowerdew และมิลเลอร์, 2005) สั้น ๆ , ทฤษฎีเหล่านี้วางตัวว่าการสัมผัสกับการฟังของแท้และอำนวยความสะดวกในการอ่านตำรากระบวนการโดยปริยายโดยที่ภาษาใหม่และกฎระเบียบเป็นภาษา internalized และจากนั้นจะสามารถทำซ้ำโดยอัตโนมัติ (เบร็ท 1997)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การฟังอาจดูเหมือนค่อนข้างตรงไปตรงมาภาษาแม่ ( L1 ) ลำโพง แต่มันมักจะเป็นแหล่งที่มาของความยุ่งยากสำหรับที่สองและภาษาต่างประเทศ ( 2 ) ผู้เรียน ( Graham , 2006 ) การฟังเป็นทักษะภาษา กุญแจ มันมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาภาษา กระบวนการ และมีความกังวลเฉพาะครูภาษา ( Rubin , 1994 ) จากนั้นมันมีหลักสําคัญของทฤษฎีสองภาษามาก ( flowerdew &มิลเลอร์ , 2005 ) สั้น ๆ , ทฤษฎีเหล่านี้วางตัวว่าเปิดรับฟังจริงและการอ่านในกระบวนการแยกที่ผ่านภาษาใหม่ และกฎทางภาษากลายเป็น internalized และสามารถทำซ้ำโดยอัตโนมัติ ( Brett , 1997 )