the study. He ordered the schools r

the study. He ordered the schools randomly within each
stratum and then used a random number generator to
give each school a number. Within each stratum, he allocated
the 10 schools with the lowest random number
to the intervention arm, and the 10 with the highest to
the control arm. Some of the schools in the sample have
large numbers of Grade 8 students, and in such cases,
we selected classes randomly to obtain a sample of at
least 75 students.
The Western Cape instrument comprises a paper questionnaire
in three languages, printed in full colour in an
adolescent-friendly format resembling a “teen magazine”
rather than an examination paper. It was piloted and
tested during 2011.
A process evaluation will monitor the quality of implementation
of the intervention and student uptake of,
and participation in it. Process data will be collected
through observations of intervention sessions, interviews
with the intervention facilitators and focus groups with
Grade 8 students.
Dar es Salaam
The Dar es Salaam site power calculation was based on
expected effects of the intervention on sexual debut. According
to findings from the SATZ project, 4.8% of adolescents
aged 12–14 years in Dar es Salaam were
sexually active at baseline [12]. Our pilot results indicated
a non-response proportion of 7%. We assumed
that the baseline rate of sexual debut will be about the
same in this study and that the PREPARE intervention
would reduce the proportion of adolescents becoming
sexually active by 2.0 percentage point (from 5.0% to
3.0%), corresponding to a 40.0% reduction. The ICC was
set to 0.01. To achieve 80% power with a significance
level of 0.05 in a two-sided test to detect that change, we
would need 38 schools (19 schools in each arm) with
153 learners per school, totalling to 5814.
We listed all schools in the selected Kinondoni District
(N = 138) and excluded schools without standard 5 and
6 (N = 6), schools that were privately owned (N = 3) and
all special schools for disabled children (N = 8). Six
schools served as pilot-schools. All the remaining
schools (N = 115) were stratified in to two strata based
on number of students and location (urban and semiurban).
All the schools were then matched by size and
urban pairs and semi-urban pairs were generated. A
total of 19 pairs were randomly selected. To ensure
equal representation, numbers of urban and semi-urban
pairs were selected proportional to the total number of
pairs from each location. From each pair, one school was
randomly allocated to the intervention group and the
other to the control group.
In each intervention school, two streams from each of
grades 5 and 6 were randomly selected to receive the
intervention and participate in the evaluation. The same
procedure was used in control schools in order to select
streams that would be involved in the evaluation. In
these streams, consenting students with passive parental
consent are screened for eligibility for the evaluation including
being able to read a standard statement and being
in the age range 12–14 years.
The Dar es Salaam site questionnaire comprises a
learner administered paper questionnaire in Swahili.
Process evaluation will be conducted using observation
of at least two of each classroom based, peer led and
youth friendly clinic visit sessions; collection of narrative
data to explore experiences and challenges during implementation
from teachers, head-teachers, parents, health
care providers and learners; and determination of percentage
of scope covered from a random sample of learners
workbooks to identify areas where content reflected in
workbooks may have been missed.
To ensure data quality and participation, project staff
will supervise the whole data collection process keeping
track of the accrual rates over time. Repeated call back
will be made to schools where large proportions of participants
are missing during the initial visit. To evaluate
intervention fidelity and quality a process evaluation procedure
will be put in place to monitor the quality of implementation
of the intervention, student attendance and
understanding of the intervention. On-going process data
will be collected during the implementation stage through
observations of intervention sessions, exit interviews with
students, peer educators, and teachers.
Limpopo
The Limpopo site calculated the sample size using one
of the primary trial outcomes, a sumscore based on
15 items (ordered response categories) measuring behavioural
beliefs related to sexual behaviours (condom
use, delayed sexual transition). With a medium to
weak effect size (0.30), cluster size equal to 100, an
ICC set to 0.05, significance level set to 5%, and power
equal to 80%, we needed 11 clusters (schools) in each
arm. With 10% attrition within classes, the number of
clusters in each arm remains unchanged. In order to
allow for drop out of one pair of schools, it was decided
to include 12 schools in each arm. With no
attrition there will be 1200 students in each arm. With
10% attrition within classes, there will be 1080 students
in each arm.
Training for teachers in intervention schools will take
place over two weekends and will be evaluated in terms
of increased confidence in delivering intervention unit
contents.
Each 3 hour unit is divided into 3–10 key tasks that
will have to be completed by the teacher to ensure delivery
fidelity. A delivery checklist assessing whether each

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษา เขาสั่งโรงเรียนสุ่มภายในแต่ละ
stratum และใช้เครื่องกำเนิดไฟฟ้าหมายเลขสุ่มการ
กำหนดหมายเลขให้แต่ละโรงเรียน ภายในแต่ละ stratum เขาจัดสรร
โรงเรียน 10 ด้วยการสุ่มหมายเลขต่ำสุด
แขนแทรกแซง และ 10 มีสูงสุดถึง
แขนควบคุม บางโรงเรียนในตัวอย่างมี
จำนวนมาก ของนักเรียนเกรด 8 และ ใน กรณี,
เราเลือกเรียนเพื่อให้ได้ตัวอย่างที่สุ่ม
อย่างน้อย 75 นักเรียน
เดอะเวสเทิร์นเคปตราประกอบด้วยแบบสอบถามกระดาษ
3 ภาษา พิมพ์สีเต็มรูปแบบในการ
วัยรุ่นเป็นรูปคล้าย "นิตยสารวัยรุ่น"
แทนกระดาษการสอบ ถูก piloted และ
ทดสอบระหว่าง 2011.
ประเมินกระบวนการจะตรวจสอบคุณภาพของงาน
ของการแทรกแซงและนักศึกษาต่อการเจริญของ,
และมีส่วนร่วมในการ กระบวนการข้อมูลจะถูกรวบรวม
โดยสังเกตการแทรกแซงครั้ง สัมภาษณ์
เบา ๆ แทรกแซงและโฟกัสกลุ่มด้วย
นักเรียนเกรด 8.
ดาร์เอสซาลาม
คำนวณพลังงานไซต์ดาร์เอสซาลามเป็นไปตาม
คาดว่าผลของการแทรกแซงทางเพศเริ่ม ตาม
กับผลการวิจัยจากโครงการ SATZ 4.8% ของวัยรุ่น
อายุ 12 – 14 ปีในดาร์เอสซาลามได้
งานทางเพศในหลัก [12] ระบุผลการนำร่องของเรา
ตอบไม่ใช่สัดส่วน 7% เราสันนิษฐาน
อัตราพื้นฐานทางเพศเริ่มจะเกี่ยวกับ
เดียวกันในการศึกษานี้และแทรกแซงเตรียม
จะลดสัดส่วนของวัยรุ่นเป็น
ทำงานทางเพศ โดยจุด 2.0 เปอร์เซ็นต์ (จาก 5.0% to
3.0%), ที่สอดคล้องกับการลดลง 40.0% ICC เป็น
ตั้ง 0.01 ให้พลังงาน 80% มีความสำคัญเป็น
ระดับของ 0.05 ในการทดสอบแบบสองหน้าการเปลี่ยน เรา
ต้อง 38 โรงเรียน (19 โรงเรียนในแต่ละแขน) ด้วย
เรียน 153 ต่อโรงเรียน ห้องการ 5814.
เราอยู่ทุกโรงเรียนในอำเภอ Kinondoni เลือก
(N = 138) และแยกโรงเรียนไม่ มีมาตรฐาน 5 และ
6 (N = 6), โรงเรียนที่มีเจ้าของ (N = 3) และ
ทุกโรงเรียนพิเศษสำหรับเด็กพิการ (N = 8) 6
บริการโรงเรียนเป็นโรงเรียนนำร่องการ ทั้งหมดเหลือ
โรงเรียน (N = 115) stratified ในไปชั้นสองตาม
จำนวนนักเรียนและสถาน (เมือง และ semiurban) .
ทุกโรงเรียนแล้วได้ตรงตามขนาด และ
คู่เมืองและคู่กึ่งเมืองสร้างขึ้น A
จำนวน 19 คู่ถูกเลือกแบบสุ่ม ให้
แทนเท่า จำนวนเมือง และกึ่งเมือง
คู่เลือกสัดส่วนกับจำนวน
คู่จากแต่ละสถาน จากแต่ละคู่ โรงเรียนหนึ่งถูก
ได้ปันส่วนการแทรกแซงและ
อื่น ๆ กับกลุ่มควบคุม
ในโรงเรียนแต่ละแทรกแซง 2 กระแสข้อมูลจาก
เกรด 5 และ 6 ถูกสุ่มเลือกจะได้รับการ
แทรกแซง และมีส่วนร่วมในการประเมิน เหมือน
วิธีใช้ในโรงเรียนควบคุมเพื่อเลือก
สตรีมที่ต้องเกี่ยวข้องในการประเมิน ใน
กระแสข้อมูลเหล่านี้ consenting เรียนพาสซีฟโดยผู้ปกครอง
ยินยอมจะฉายสำหรับสิทธิรวมทั้งประเมิน
จะอ่านคำสั่งมาตรฐานและถูก
ในอายุช่วง 12-14 ปี.
ประกอบด้วยแบบสอบถามเว็บไซต์ดาร์เอสซาลามเป็น
ผู้เรียนที่จัดการสอบถามกระดาษในสวาฮิลี
จะดำเนินกระบวนการประเมินใช้การสังเกต
นำที่สองของแต่ละห้องเรียนที่ใช้ เพียร์ และ
ยูธคลินิกเยี่ยมชมรอบ คอลเลกชันของเล่าเรื่อง
ข้อมูลการสำรวจประสบการณ์ และท้าทายในระหว่างใช้งาน
จากครู อาจารย์ใหญ่ ผู้ปกครอง สุขภาพ
ดูแลผู้ให้บริการและผู้เรียน และกำหนดเปอร์เซ็นต์
ของขอบเขตที่ครอบคลุมจากตัวอย่างที่สุ่มของผู้เรียน
สมุดงานเพื่อระบุพื้นที่ที่เนื้อหาสะท้อนให้เห็นใน
สมุดงานอาจถูกพลาด.
เพื่อตรวจสอบคุณภาพข้อมูลและมีส่วนร่วม โครงการพนักงาน
จะดูแลรักษากระบวนการเก็บรวบรวมข้อมูลทั้งหมด
ติดตามอัตราการรับรู้ช่วงเวลาได้ ซ้ำโทรกลับ
จะทำให้โรงเรียนมีขนาดใหญ่สัดส่วนของผู้เรียน
หายไปในระหว่างการเยือนครั้งแรก ประเมิน
แทรกแซงความจงรักภักดีและเป็นขั้นตอนของกระบวนการประเมินคุณภาพ
จะใส่ในการตรวจสอบคุณภาพของงาน
ของแทรกแซง นักศึกษาเข้าร่วมประชุม และ
เข้าใจแทรกแซง ในกระบวนการข้อมูล
จะรวบรวมในระหว่างขั้นตอนดำเนินงานผ่าน
สังเกตการแทรกแซงครั้ง สัมภาษณ์ออกด้วย
นักศึกษา เพียร์นักการศึกษา และครูทาง
ลิมโปโป
ลิมโปโปไซต์คำนวณขนาดตัวอย่างที่ใช้
ทดลองผลลัพธ์หลัก sumscore ที่ใช้
15 รายการ (ประเภทสั่งการตอบสนอง) วัดพฤติกรรม
ความเชื่อที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมทางเพศ (ถุงยางอนามัย
ใช้ ล่าช้าของการเปลี่ยนแปลงทางเพศ) กับสื่อเพื่อ
ขนาดผลอ่อน (0.30) คลัสเตอร์ขนาดเท่ากับ 100 การ
ICC ที่ตั้งค่าเป็น 0.05 ระดับนัยสำคัญที่กำหนด 5% และพลัง
เท่ากับ 80% เราจำเป็น 11 กลุ่ม (โรงเรียน) ในแต่ละ
แขน กับ 10% attrition ภายในชั้นเรียน จำนวน
คลัสเตอร์ในแต่ละแขนยังคงไม่เปลี่ยนแปลง เพื่อ
ให้หล่นออกจากโรงเรียนหนึ่งคู่ เป็นการตัดสินใจ
รวม 12 โรงเรียนในแต่ละแขน มี
attrition มีจะเรียน 1200 ในแขนแต่ละ ด้วย
attrition 10% ภายในคลา จะมีนักเรียน 1080
ในแต่ละ arm.
ฝึกอบรมสำหรับครูในโรงเรียนการแทรกแซงจะ
ทำวันหยุดสุดสัปดาห์ที่ 2 และจะถูกประเมินในแง่
เพิ่มความเชื่อมั่นในการส่งมอบหน่วยแทรกแซง
เนื้อหา
3 ชั่วโมงแต่ละหน่วยแบ่งออกเป็น 3 – 10 คีย์งานที่
จะเสร็จสมบูรณ์ โดยอาจารย์ให้ส่ง
ความจงรักภักดี การจัดสอบประเมินว่าแต่ละ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษา เขาสั่งให้โรงเรียนการสุ่มในแต่ละ
ชั้นและจากนั้นก็ใช้เครื่องกำเนิดไฟฟ้าจำนวนสุ่มเพื่อ
ให้แต่ละโรงเรียนจำนวน ในแต่ละชั้นเขาจัดสรร
10 โรงเรียนที่มีจำนวนสุ่มต่ำสุด
ที่แขนแทรกแซงและ 10 สูงสุดในการ
ควบคุมแขน บางส่วนของโรงเรียนในกลุ่มตัวอย่างมี
จำนวนมาก Grade 8 คนและในกรณีดังกล่าว
เราเลือกเรียนที่จะได้รับการสุ่มกลุ่มตัวอย่างอย่าง
น้อย 75 นักเรียน
เครื่องดนตรีคาบสมุทรตะวันตกประกอบด้วยแบบสอบถามกระดาษ
ในสามภาษา, พิมพ์สีเต็มรูปแบบ ใน
รูปแบบที่วัยรุ่นง่ายคล้าย "นิตยสารวัยรุ่น"
มากกว่าข้อสอบ มันเป็นคนขับและ
ทดสอบในระหว่าง 2011
การประเมินผลกระบวนการจะตรวจสอบคุณภาพของการดำเนินการ
ของการแทรกแซงและการบริโภคของนักเรียน,
และการมีส่วนร่วมอยู่ในนั้น ประมวลผลข้อมูลจะถูกรวบรวม
ผ่านการสังเกตของการประชุมการแทรกแซงการสัมภาษณ์
กับผู้อำนวยความสะดวกและการแทรกแซงของกลุ่มเป้าหมายด้วย
Grade 8
ดาร์อีสซาลาม
คำนวณอำนาจเว็บไซต์ดาร์อีสซาลามก็ขึ้นอยู่กับ
ผลกระทบที่คาดว่าจะมาจากการแทรกแซงเปิดตัวทางเพศ ตาม
ผลการวิจัยจากโครงการ SATZ 4.8% ของวัยรุ่น
อายุ 12-14 ปีในดาร์อีสซาลามได้
ใช้งานทางเพศที่ baseline [12] ผลการนำร่องของเราชี้ให้เห็น
สัดส่วนที่ไม่ตอบสนองจาก 7% เราสันนิษฐาน
ว่าอัตราพื้นฐานของการเปิดตัวแบบใดที่จะได้รับเกี่ยวกับการ
เดียวกันในการศึกษาครั้งนี้และที่เตรียมการแทรกแซง
จะลดสัดส่วนของวัยรุ่นกลายเป็น
ที่ใช้งานทางเพศโดยจุดร้อยละ 2.0 (จาก 5.0% เป็น
3.0%) สอดคล้องกับการลดลง 40.0% . ICC ได้รับการ
ตั้งค่าให้ 0.01 เพื่อให้บรรลุถึงอำนาจ 80% อย่างมีนัยสำคัญ
ที่ระดับ 0.05 ในการทดสอบสองด้านในการตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงที่เรา
จะต้อง 38 โรงเรียน (19 โรงเรียนในแต่ละแขน) ที่มี
153 เรียนต่อโรงเรียนรวมถึง 5814
เราอยู่ในทุกโรงเรียน เลือก Kinondoni อำเภอ
(ยังไม่มี = 138) และได้รับการยกเว้นไม่ต้องโรงเรียนมาตรฐานที่ 5 และ
6 (ยังไม่มี = 6) โรงเรียนที่มีเอกชนเป็นเจ้าของ (ยังไม่มี = 3) และ
โรงเรียนพิเศษสำหรับเด็กพิการ (ยังไม่มี = 8) หก
โรงเรียนทำหน้าที่เป็นโรงเรียนนำร่อง ทั้งหมดที่เหลืออยู่
ในโรงเรียน (ยังไม่มี = 115) มีแบ่งชั้นเป็นสองชั้นขึ้นอยู่
กับจำนวนของนักเรียนและที่ตั้ง (เมืองและ semiurban)
โรงเรียนทั้งหมดถูกจับคู่แล้วตามขนาดและ
คู่คู่เมืองและกึ่งเมืองถูกสร้างขึ้น
ทั้งหมด 19 คู่ได้รับการสุ่มเลือก เพื่อให้แน่ใจว่า
การแสดงเท่ากับตัวเลขของเมืองและกึ่งเมือง
คู่ถูกเลือกสัดส่วนกับจำนวนของ
คู่จากแต่ละสถานที่ จากแต่ละคู่หนึ่งโรงเรียนได้รับการ
จัดสรรโดยการสุ่มกลุ่มการแทรกแซงและ
อื่น ๆ กับกลุ่มควบคุม
ในแต่ละโรงเรียนแทรกแซงสองสายจากแต่ละ
เกรด 5 และ 6 ได้รับการสุ่มเลือกจะได้รับ
การแทรกแซงและมีส่วนร่วมในการประเมินผล เดียวกัน
ขั้นตอนที่ถูกนำมาใช้ในโรงเรียนในการควบคุมเพื่อเลือก
กระแสที่จะมีส่วนร่วมในการประเมินผล ใน
ลำธารเหล่านี้ยอมรับนักเรียนที่มีผู้ปกครองอยู่เฉยๆ
ได้รับความยินยอมจะคัดกรองผู้มีคุณสมบัติเหมาะสมสำหรับการประเมินผลรวมทั้ง
ความสามารถในการอ่านคำสั่งมาตรฐานและเป็น
ในช่วงอายุ 12-14 ปีที่
ดาร์อีสซาลามเว็บไซต์แบบสอบถามประกอบด้วย
ผู้เรียนแบบสอบถามกระดาษในภาษาสวาฮิลี .
การประเมินผลการดำเนินการจะได้รับการดำเนินการโดยใช้การสังเกต
อย่างน้อยสองของห้องเรียนตามแต่ละเพียร์และนำ
เยาวชนที่เป็นมิตรช่วงเยี่ยมชมคลินิก คอลเลกชันของการเล่าเรื่อง
ข้อมูลในการสำรวจประสบการณ์และความท้าทายในการดำเนินงาน
จากครูผู้สอนครูหัวพ่อแม่สุขภาพ
ผู้ให้บริการและผู้เรียน และความมุ่งมั่นของร้อยละ
ของขอบเขตครอบคลุมจากตัวอย่างแบบสุ่มของผู้เรียน
สมุดงานเพื่อระบุพื้นที่ที่มีเนื้อหาสะท้อนให้เห็นใน
สมุดงานอาจมีการพลาด
เพื่อให้แน่ใจว่าข้อมูลที่มีคุณภาพและมีส่วนร่วม, เจ้าหน้าที่โครงการ
จะดูแลขั้นตอนการเก็บรวบรวมข้อมูลการรักษาทั้ง
การติดตามของอัตราคงค้างกว่า เวลา ซ้ำโทรกลับ
จะทำไปยังโรงเรียนที่สัดส่วนขนาดใหญ่ของผู้เข้าร่วม
ที่ขาดหายไปในระหว่างการเยี่ยมชมครั้งแรก เพื่อประเมิน
ความจงรักภักดีและคุณภาพการแทรกแซงขั้นตอนการประเมินผลกระบวนการ
จะถูกวางในสถานที่เพื่อตรวจสอบคุณภาพของการดำเนินการ
ของการแทรกแซงการเข้าร่วมของนักเรียนและ
ความเข้าใจของการแทรกแซง ที่กำลังประมวลผลข้อมูล
จะถูกรวบรวมในระหว่างขั้นตอนการดำเนินการที่ผ่านการ
สังเกตของการแทรกแซงการสัมภาษณ์ทางออกด้วย
นักเรียนครูเพื่อนและครู
อิมโปโป
อิมโปโปเว็บไซต์ที่มีการคำนวณขนาดของกลุ่มตัวอย่างโดยใช้หนึ่ง
ของผลการพิจารณาคดีหลัก sumscore ตาม
15 รายการ (สั่งประเภทที่ตอบสนอง) การวัดพฤติกรรม
ความเชื่อที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมทางเพศ (ถุงยางอนามัยที่
ใช้งานล่าช้าการเปลี่ยนแปลงทางเพศ) กับสื่อที่จะ
อ่อนแอขนาดผล (0.30) คลัสเตอร์ขนาดเท่ากับ 100
ICC ตั้ง 0.05, ระดับความสำคัญกำหนดให้ 5% และพลังงาน
เท่ากับ 80% เราจำเป็นต้อง 11 กลุ่ม (โรงเรียน) ในแต่ละ
แขน 10% การขัดสีภายในชั้นเรียนจำนวนของ
กลุ่มในแต่ละแขนยังคงไม่เปลี่ยนแปลง เพื่อที่จะ
อนุญาตให้มีการลดลงจากหนึ่งคู่ของโรงเรียนมันก็ตัดสินใจ
ที่จะรวม 12 โรงเรียนในแต่ละแขน ที่ไม่มี
การขัดสีจะมี 1,200 คนในแต่ละแขน ด้วย
10% การขัดสีภายในชั้นเรียนจะมี 1,080 คน
ในแต่ละแขน
ฝึกอบรมสำหรับครูผู้สอนในโรงเรียนการแทรกแซงจะเกิด
ขึ้นในช่วงสองวันหยุดสุดสัปดาห์และจะมีการประเมินในแง่
ของความเชื่อมั่นที่เพิ่มขึ้นในการส่งมอบหน่วยการแทรกแซงของ
เนื้อหา
แต่ละหน่วย 3 ชั่วโมงแบ่งออกเป็น 3-10 งานที่สำคัญที่
จะต้องเสร็จสิ้นโดยครูผู้สอนเพื่อให้แน่ใจว่าการส่งมอบ
ความจงรักภักดี รายการตรวจสอบการส่งมอบการประเมินว่าแต่ละ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษา เขาสั่งให้โรงเรียนสุ่มภายในแต่ละ
( แล้วใช้สร้างตัวเลขสุ่ม
ให้แต่ละโรงเรียนจำนวน ภายในแต่ละชั้น เขาจัดสรร
10 โรงเรียนที่มีค่าเลขสุ่ม
การแทรกแซงโดยแขนและ 10 มีสูงสุด

แขนควบคุม บางโรงเรียนในตัวอย่างมีตัวเลขขนาดใหญ่ของนักเรียนเกรด 8

และในบางกรณีเราเลือกเรียนแบบสุ่มเพื่อให้ได้ตัวอย่างที่

อย่างน้อย 75 คน เคปทาวน์อุปกรณ์ประกอบด้วยแบบสอบถามกระดาษ
3 ภาษา , พิมพ์สีเต็มใน
วัยรุ่นเป็นกันเองรูปแบบคล้าย " วัยรุ่น นิตยสาร "
มากกว่าการตรวจสอบกระดาษ มันเป็นรถทดสอบระหว่าง 2011 และ
.
กระบวนการประเมินผลจะตรวจสอบคุณภาพของการดำเนินงาน
ของการแทรกแซงและการ
นักเรียน , และมีส่วนร่วมในมัน ข้อมูลจะถูกรวบรวมผ่านการสังเกตของเซสชัน

กับการแทรกแซงการแทรกแซง สัมภาษณ์ครูและการสนทนากลุ่มกับนักเรียนเกรด 8
.
Dar es Salaam
Dar es Salaam เว็บไซต์อำนาจการคำนวณขึ้นอยู่กับผลของการแทรกแซงในการเปิดตัวที่คาดว่า ตามผลการศึกษาจากโครงการแซตส์
,4.8 % ของวัยรุ่น
อายุ 12 – 14 ปีใน Dar es Salaam คือ
ใช้งานทางเพศที่ 0 [ 12 ] ผลลัพธ์นักบินของเราพบ
ไม่ตอบสนอง สัดส่วน 7% เราสันนิษฐานว่าฐานคะแนนของทางเพศ

เปิดตัวจะประมาณเดียวกันในการศึกษานี้และที่เตรียมแทรกแซง
จะลดสัดส่วนของวัยรุ่นเป็น
เพศสัมพันธ์โดยจุดร้อยละ 2.0 ( จาก 5.0 %

% 3.0 )เกี่ยวข้องกับ 40.0 % ลดลง ICC คือ
ตั้ง 0.01 เพื่อให้บรรลุ 80% พลังงานที่มีความสำคัญ
อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 ในด้านการทดสอบเพื่อตรวจสอบว่าการเปลี่ยนแปลงเรา
ต้องการ 38 โรงเรียน ( 19 โรงเรียนในแต่ละแขน ) กับ
153 โรงเรียนต่อผู้เรียนและเพื่อ 5814 .
เราอยู่ทุกโรงเรียนในเขตเลือก kinondoni
( n = 3 ) และไม่รวมโรงเรียน ไม่มีมาตรฐานที่ 5 และ 6
( n = 6 )โรงเรียนที่เป็นเจ้าของ ( n = 3 ) และ
โรงเรียนพิเศษสำหรับเด็กพิการ ( n = 8 ) หก
โรงเรียนทำหน้าที่เป็นโรงเรียนนำร่อง ที่เหลือทุกคน
โรงเรียน ( n = 115 ) แบ่งเป็น 2 ชั้นตาม
บนจำนวนนักเรียนและสถานที่ ( เมืองและ semiurban ) .
ทุกโรงเรียนแล้ว โดยการจับคู่ในขนาดและ
และกึ่งคู่เมืองถูกสร้างขึ้น
เป็นรวม 19 คู่ สุ่มเลือก เพื่อให้แน่ใจว่า
แทนเท่ากับตัวเลขของเมืองและกึ่งเมือง
คู่ที่เป็นสัดส่วนกับจำนวน
คู่จากแต่ละสถานที่ จากแต่ละคู่หนึ่งโรงเรียน
สุ่มจัดสรรให้กลุ่มอื่น ๆและ

ในแต่ละกลุ่ม โดยโรงเรียน สองกระแส จากแต่ละ
เกรด 5 และ 6 สุ่มรับ
การแทรกแซงและมีส่วนร่วมในการประเมินผล ขั้นตอนเดียวกัน
ถูกใช้ในโรงเรียนควบคุมเพื่อเลือก
ลำธารที่จะเกี่ยวข้องในการประเมิน ใน
ลำธารเหล่านี้ ประกอบด้วยนักเรียนที่มีผู้ปกครองยินยอมจะเพิ่มเรื่อย ๆ

มีสิทธิ์ในการประเมิน ได้แก่ การได้อ่านข้อความมาตรฐานและถูก
ในช่วง อายุ 12 - 14 ปี
Dar es Salaam เว็บไซต์แบบสอบถามประกอบด้วยแบบสอบถามผู้เรียนทดสอบในกระดาษ

ภาษาไทย การประเมินผลจะดำเนินการโดยใช้กระบวนการสังเกต
อย่างน้อยสองของแต่ละชั้นเรียน ตามเพื่อน และ LED
เยาวชนเป็นกันเองคลินิกเข้าชมการประชุม การเก็บข้อมูลเพื่อศึกษาการเล่าเรื่อง
ประสบการณ์และความท้าทาย ในระหว่างใช้งาน
จากครู อาจารย์ หัวหน้าพ่อแม่ ผู้ให้การดูแลสุขภาพ
และผู้เรียน และการหาค่า
ขอบเขตครอบคลุมจากตัวอย่างสุ่มของผู้เรียน
สมุดงานเพื่อระบุพื้นที่ที่มีเนื้อหาสะท้อนให้เห็นในงานอาจพลาดได้
.
เพื่อให้แน่ใจว่าคุณภาพของข้อมูล และการมีส่วนร่วม ,
เจ้าหน้าที่โครงการจะดูแลทั้งกระบวนการเก็บรวบรวมข้อมูล
ติดตามรับรู้อัตรา เมื่อเวลาผ่านไป โทรกลับ
ซ้ำจะเป็นโรงเรียนที่ใหญ่ สัดส่วนของผู้เข้าร่วม
หายไปในระหว่างการเยี่ยมชมครั้งแรก เพื่อประเมินความเที่ยงตรงและคุณภาพ
การแทรกแซงกระบวนการขั้นตอนการประเมินผล
จะถูกวางในสถานที่เพื่อตรวจสอบคุณภาพการปฏิบัติงานของ
กระบวนการนักเรียนเข้าร่วมและ
ความเข้าใจของการแทรกแซง จะประมวลผลข้อมูล
จะถูกรวบรวมในการขั้นตอนผ่าน
สังเกตรอบโลกสัมภาษณ์กับ
นักเรียน อาจารย์ เพื่อน และครู ลิมโปโป

Limpopo เว็บไซต์คำนวณขนาดตัวอย่างโดยใช้หนึ่ง
ผลการทดลองหลัก , sumscore ตาม
15 รายการ ( สั่งประเภทการตอบสนองการวัดพฤติกรรม
ความเชื่อเกี่ยวกับพฤติกรรม ทางเพศ ( ใช้ถุงยางอนามัย
,การเปลี่ยนแปลงทางเพศล่าช้า ) กับกลาง

ขนาดผลอ่อน ( 0.30 ) ขนาดของคลัสเตอร์เท่ากับ 100 ,
ICC ตั้ง 0.05 ระดับตั้ง 5 % และพลังงาน
เท่ากับ 80% เราต้องการ 11 กลุ่ม ( โรงเรียน ) ในแต่ละ
arm กับ 10 % การขัดสีภายในชั้นเรียน จำนวน
กลุ่มในแต่ละแขนยังคงไม่เปลี่ยนแปลง เพื่อ
ให้ออกจากโรงเรียนคู่หนึ่งก็ตัดสินใจ
รวม 12 โรงเรียนในแต่ละแขน ไม่มี
นั้นจะมีนักเรียนในแต่ละแขน กับ
10% การภายในชั้นเรียน มีนักเรียนในแต่ละแขน 1080
.
ครูในโรงเรียนการแทรกแซงจะใช้
สถานที่กว่าสองวันหยุดสุดสัปดาห์และจะได้รับการประเมินในแง่ของการเพิ่มความมั่นใจในการส่งมอบเนื้อหา


ต่อการแทรกแซง3 ชั่วโมง แต่ละหน่วยจะแบ่งออกเป็น 3 – 10 คีย์งานที่
จะต้องแล้วเสร็จ โดยครู เพื่อให้ความจงรักภักดีส่ง

ส่งแบบประเมินว่า แต่ละ