In this paper we will present three

In this paper we will present three studies aimed at testing
predictions put forward by the knowledge-deprivation hypothesis.
In the first study we investigated the effect of having prior
knowledge about a problem on situational interest. Our research
question was: (1) Does the level of prior knowledge determine the
extent to which students are situationally interested? To that end
we manipulated the amount of prior knowledge that participants
had about a topic at hand before confronting them with a relevant
problem. The assumption based on the knowledge-deprivation
hypothesis was that only those who did not have the knowledge
to fully understand the problem would show an increase in situational
interest. Those who already had the knowledge required
would show no increase after being presented with the problem.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในเอกสารนี้ เราจะนำเสนอสามศึกษามุ่งทดสอบ
คาดคะเนนำ โดยสมมติฐานมาความรู้
ในการศึกษาครั้งแรก ที่เราสอบสวนผลของก่อน
ความรู้เกี่ยวกับปัญหาในการสร้างความสนใจ วิจัยของเรา
คำถามคือ: (1) กำหนดระดับของความรู้เดิมไม่
เท่าที่นักเรียนสนใจ situationally ดัง
เราจัดการจำนวนความรู้เดิมที่ผู้เรียน
มีเกี่ยวกับหัวข้อที่มือก่อนเผชิญเหล่านั้นมีความเกี่ยวข้อง
ปัญหา สมมติฐานตามมารู้
สมมติฐานนะเฉพาะผู้ที่ไม่มีความรู้
เพื่อเข้าใจปัญหาจะแสดงเพิ่มในเมืองไทย
สนใจ ผู้ที่มีความรู้ที่จำเป็นแล้ว
จะแสดงเพิ่มหลังจากการนำเสนอปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในบทความนี้เราจะนำเสนอสามการศึกษาเพื่อคาดคะเนการทดสอบ
ใส่ไปข้างหน้าโดยความรู้การสมมุติฐาน .
ในการศึกษาแรกที่เราทำการศึกษาผลของการมีความรู้ก่อน
เกี่ยวกับปัญหาดอกเบี้ยจากสถานการณ์
วิจัยของเรา คำถามคือ ( 1 ) ระดับความรู้ก่อนกําหนด
ขอบเขตที่นักเรียนจะ situationally สนใจ ? ไปที่จุดสิ้นสุด
เราควบคุมปริมาณของความรู้ที่ผู้เข้าร่วม
มีหัวข้ออยู่ในมือก่อนที่จะเผชิญหน้ากับปัญหาที่เกี่ยวข้อง

ข้อสมมติตามความรู้การกีดกัน
สมมุติฐานว่าเฉพาะผู้ที่ไม่ได้มีความรู้
เข้าใจปัญหาจะแสดงการเพิ่มขึ้นของดอกเบี้ยในสถานการณ์

ผู้ที่ได้ใช้ความรู้
จะไม่แสดงขึ้นหลังจากที่ถูกนำเสนอด้วยปัญหา