initial, in middle and at the final

initial, in middle and at the final position of the words.
After two tests (pre- and post-intervention), the papers
were collected, then carefully marked. The marks of each
test were jotted down separately, then a comparison was
done between the students' performance in the two tests.
The errors in the spelling test were categorized into
two major categories, consonants and vowels. The
percentage of each category was calculated to show
their relative frequency.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เริ่มต้น กลาง และ ที่ตำแหน่งสุดท้ายของคำหลังจากสองทดสอบ (ก่อน และหลังการแทรกแซง), เอกสารได้รวบรวม ระมัดระวังเครื่อง เครื่องหมายของแต่ละทดสอบได้ jotted ลงต่างหาก แล้วมีการเปรียบเทียบแล้วระหว่างประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนในการทดสอบทั้งสองข้อผิดพลาดในการทดสอบการสะกดถูกจัดประเภทเป็นสองประเภทหลัก จากพยัญชนะ และสระ ที่มีคำนวณเปอร์เซ็นต์ของแต่ละประเภทเพื่อแสดงความถี่สัมพัทธ์ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เริ่มต้นในช่วงกลางและตำแหน่งสุดท้ายของคำ.
หลังจากการทดสอบสอง (ก่อนและหลังการแทรกแซง) เอกสาร
ถูกเก็บรวบรวมแล้วทำเครื่องหมายอย่างระมัดระวัง เครื่องหมายของแต่ละ
การทดสอบได้รับการจดลงแยกแล้วเปรียบเทียบถูก
ทำระหว่างประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนในการทดสอบสอง.
ข้อผิดพลาดในการทดสอบการสะกดคำถูกแบ่งออกเป็น
สองประเภทหลักพยัญชนะและสระ
ร้อยละของแต่ละหมวดหมู่ที่คำนวณได้ที่จะแสดง
ความถี่ญาติของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เริ่มต้น , กลางและที่ตำแหน่งสุดท้ายของคำ .
หลังจากที่สองการทดสอบ ( ก่อนและหลังเข้าร่วม ) , เอกสาร
ครั้งนี้แล้วระมัดระวังเครื่องหมาย คะแนนการทดสอบแต่ละ
ถูกเขียนไว้ต่างหาก แล้วเปรียบเทียบสมรรถนะระหว่างถูก
เสร็จนักเรียนในการทดสอบสอง .
ข้อผิดพลาดในการสะกดคำทดสอบแบ่ง
2 ประเภทใหญ่ๆ คือ พยัญชนะ และ สระ
ร้อยละของแต่ละประเภทมีค่าแสดง
ความถี่สัมพัทธ์ของพวกเขา