The significance of learners' error

The significance of learners' errors 13
conditions until we learn more about the way a learner learns and what his built-in syllabus is. When we do know this (and the learner's errors will, if systematically studied, tell us something about this) we may begin to be more critical of our cherished notions. We may be able to allow the learner's innate strategies to dictate our practice and determine our syllabus; we may learn to adapt ourselves to his needs rather than impose upon him our preconceptions of how he ought to learn, what he ought to learn and when he ought to learn it.

ผลลัพธ์ (จีน) 1:

学习者的错误 13 的意义
条件直到我们了解更多有关学习者学习的方式和他内置的教学大纲是什么。当我们知道这 （和学习者的错误将，如果有系统地研究了，告诉我们一些关于这） 时我们可能开始提出更多批评我们所珍视的概念。我们可能能够允许学习者的先天战略决定了我们的做法，并确定我们的教学大纲 ；我们可能会学会自己适应他的需要，而不是强加在他身上我们先入为主的他应该怎样学习、 他应该学习和当他应该学会它.

ผลลัพธ์ (จีน) 2:

学习者的错误13的意义
条件，直到我们更多地了解学习者学习的方式，他有什么内置的教学大纲。当我们知道这（和学习者的错误会，如果系统的研究，告诉我们一些关于这一点），我们可能会开始更关键的我们所珍视的观念。我们也许能够让学习者的先天策略，以决定我们的实践，并确定我们的课程，我们可以学习到自己适应他的需要，而不是强加在他身上我们如何他应该学习的成见，他应该了解，当他应该学习它。

ผลลัพธ์ (จีน) 3:

学习者错误13
条件的意义，直到我们了解更多的关于一个学习者学习和他的内置大纲是什么方式。当我们知道这（和学习者的错误，如果系统的研究，告诉我们一些关于这）才可能是更重要的我们所珍视的观念。我们可以让学习者内在的策略来决定我们的实践和决定我们的教学大纲；我们可以学会适应自己的需要而不是强加在他身上我们的偏见，他应该如何学习，他应该了解，当他应该学什么。