In this study, we investigated the

In this study, we investigated the relationship between
introductory biology students’ tree-thinking skills and
their acceptance of evolution to determine whether using
tree thinking as an organizing framework throughout an
introductory-level course can improve students’ acceptance
of evolution as a valid, scientific theory that unifies
a diverse array of empirical evidence and provides a
foundation for all areas of biology. Thus, the tree thinking
framework we are investigating can be summarized as
embodying the classic statement by Dobzhansky (1973)
that, “Nothing in biology makes sense except in the light
of evolution,” and its two more recent logical extensions
that “Nothing in evolution makes sense except in the light
of phylogeny” (Society of Systematic Biologists 2001) and
“Nothing in evolution makes sense except in the light of
DNA” (Kalinowski et al. 2010).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษานี้ เราตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างทักษะการคิดที่แผนภูมินักชีววิทยาเชิงแนะนำ และพวกเขายอมรับวิวัฒนาการเพื่อกำหนดว่าใช้แผนภูมิคิดเป็นกรอบการจัดการตลอดการหลักสูตรภาษาระดับช่วยให้นักเรียนยอมรับของวิวัฒนาการเป็นทฤษฎีที่ถูกต้อง ทางวิทยาศาสตร์ว่า unifiesอาร์เรย์มีประจักษ์หลักฐาน และให้การมูลนิธิในพื้นที่ทั้งหมดของวิชาชีววิทยา ดังนั้น จึงคิดแผนภูมิสามารถสรุปเป็นกรอบที่เราจะตรวจสอบชงงบคลาสสิก โดย Dobzhansky (1973)ที่ "อะไรชีววิทยาเหมาะสมยกเว้นในที่มีแสงวิวัฒนาการ" และส่วนขยายแบบลอจิคัลล่าสุดของสองว่า "ไม่มีอะไรในวิวัฒนาการการยกเว้นไฟของ phylogeny" (สังคมของระบบ Biologists 2001) และ"อะไรในวิวัฒนาการที่เหมาะสมยกเว้นใน light ของดีเอ็นเอ" (Kalinowski et al. 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษานี้เราตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างนักศึกษาชีววิทยาเบื้องต้นทักษะต้นไม้การคิดและการยอมรับของวิวัฒนาการเพื่อตรวจสอบว่าการใช้ความคิดของต้นไม้เป็นกรอบในการจัดตลอดหลักสูตรเบื้องต้นระดับสามารถปรับปรุงนักเรียนได้รับการยอมรับของวิวัฒนาการเป็นที่ถูกต้องทางวิทยาศาสตร์ทฤษฎีที่ว่าเป็นหนึ่งเดียวหลากหลายของหลักฐานเชิงประจักษ์และให้รากฐานสำหรับทุกพื้นที่ของชีววิทยา ดังนั้นความคิดของต้นไม้กรอบที่เรากำลังสืบสวนสามารถสรุปได้เชิงงบคลาสสิกโดยDobzhansky (1973) ว่า "ไม่มีอะไรในทางชีววิทยาทำให้รู้สึกยกเว้นในที่มีแสงของวิวัฒนาการ" และอีกสองส่วนขยายของตรรกะล่าสุดว่า "ไม่มีอะไรในการวิวัฒนาการ ทำให้รู้สึกยกเว้นในที่มีแสงของเชื้อชาติ"(สมาคมนักชีววิทยาระบบ 2001) และ" ไม่มีอะไรในการวิวัฒนาการทำให้รู้สึกยกเว้นในแง่ของดีเอ็นเอ "(Kalinowski et al. 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่าง
เบื้องต้นนักศึกษาชีววิทยา ' ต้นไม้ทักษะการคิดและ
พวกเขายอมรับวิวัฒนาการ การตรวจสอบว่า การใช้ต้นไม้เป็นกรอบการคิด

ตลอดหลักสูตรระดับเบื้องต้นสามารถปรับปรุงนักเรียนยอมรับ
ของวิวัฒนาการเป็นถูกต้อง ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ที่ unifies
อาร์เรย์มีความหลากหลายของหลักฐานเชิงประจักษ์ มี
มูลนิธิด้านชีววิทยา ดังนั้นต้นไม้ที่คิด
กรอบเราจะตรวจสอบ สามารถสรุปได้ดังนี้
embodying งบคลาสสิกโดย dobzhansky ( 1973 )
ว่า " ไม่มีอะไรในวิชาชีววิทยาเลยนอกจากแสง
ของวิวัฒนาการ " และสองล่าสุดส่วนขยายของตรรกะ
" ไม่มีอะไรในวิวัฒนาการเลยนอกจากแสง
ของระบบเชื้อชาติ " ( สังคมอย่างเป็นระบบ นักชีววิทยา 2001 )
" ไม่มีอะไรในวิวัฒนาการเลยนอกจากแสงของดีเอ็นเอ (
" kalinowski et al . 2010 )