I have found that I was pleased wit

I have found that I was pleased with my development concerning language and critical thinking as a result of engagement in the cultural perspectives established in the class for four months. An extension of the interests in learning cultural dimension affects directly toward a ‘real world’ challenges of English teaching. The basic assumptions of language learning were merely focused on the accuracy and fluency of the language use and form in the past. The notion of cultural discussion is not particularly induced in the foreign or second language classroom practice if we compare the past situation with the current trend. In other words, language teachers are motivated to formulate their teaching with reference to political aspects of life. Similarly, according to Pennycook (1990), the language use had been connected to the process of language learning and teaching. That is language learning is intimately linked to the maintenance of social inequalities. Nonetheless, the concept of language teaching may not be based only on the traditional perspectives on Second Language Acquisition (SLA) but also on classroom practice, social, cultural and language socialization.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ฉันได้พบว่า ผมสนุกกับการพัฒนาของฉันเกี่ยวกับภาษาและการคิดที่สำคัญจากในมุมมองทางวัฒนธรรมที่ก่อตั้งขึ้นในชั้นเรียน 4 เดือน ส่วนขยายของความสนใจในการเรียนรู้มิติทางวัฒนธรรมมีผลต่อโดยตรงไปยัง 'โลก' ความท้าทายของการสอนภาษาอังกฤษ เพียงสมมติฐานพื้นฐานของการเรียนรู้ภาษาที่เน้นในความถูกต้องและแคล่วของการใช้ภาษาและรูปแบบในอดีต แนวคิดของวัฒนธรรมสนทนาจะไม่โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกิดจากในการฝึกเรียนภาษาต่างประเทศ หรือสองถ้าเราเปรียบเทียบสถานการณ์ที่ผ่านมากับปัจจุบันแนวโน้มการ ในคำอื่น ๆ ภาษาครูมีแรงจูงใจการกำหนดผู้สอนมีการอ้างอิงด้านการเมืองของชีวิต ในทำนองเดียวกัน ตาม Pennycook (1990), การใช้ภาษามีเชื่อมต่อกระบวนการเรียนรู้ ภาษาสอน ที่จะเรียนรู้ภาษาจะเชื่อมโยงกับการบำรุงรักษาความเหลื่อมล้ำทางสังคม กระนั้น แนวคิดของการสอนภาษาอาจไม่ยึดเฉพาะมุมมองดั้งเดิมบนสองภาษามา (SLA) แต่ในห้องเรียนปฏิบัติ สังคม วัฒนธรรมและภาษาการขัดเกลาทางสังคมได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฉันได้พบว่าผมก็พอใจกับการพัฒนาของฉันเกี่ยวกับภาษาและการคิดอย่างมีวิจารณญาณเป็นผลมาจากการสู้รบในมุมมองทางวัฒนธรรมที่จัดตั้งขึ้นในชั้นเรียนเป็นเวลาสี่เดือน การขยายตัวของความสนใจในการเรียนรู้มิติทางวัฒนธรรมที่มีผลกระทบต่อโดยตรงต่อความท้าทาย 'จริง' ของการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ สมมติฐานพื้นฐานของการเรียนรู้ภาษาที่กำลังจดจ่ออยู่เพียงในความถูกต้องและความคล่องแคล่วในการใช้ภาษาและรูปแบบในอดีตที่ผ่านมา ความคิดของการสนทนาทางวัฒนธรรมที่ไม่ได้ถูกชักนำโดยเฉพาะอย่างยิ่งในภาษาต่างประเทศหรือที่สองการปฏิบัติในห้องเรียนถ้าเราเปรียบเทียบกับสถานการณ์ที่ผ่านมากับแนวโน้มในปัจจุบัน ในคำอื่น ๆ ครูสอนภาษามีแรงจูงใจที่จะกำหนดการเรียนการสอนของพวกเขามีการอ้างอิงถึงแง่มุมของชีวิตทางการเมือง ในทำนองเดียวกันตาม Pennycook (1990), การใช้ภาษาที่ได้รับการเชื่อมต่อกับกระบวนการของการเรียนรู้ภาษาและการเรียนการสอน นั่นคือการเรียนรู้ภาษามีการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการบำรุงรักษาของความไม่เท่าเทียมกันทางสังคม อย่างไรก็ตามแนวคิดของการเรียนการสอนภาษาอาจจะไม่ได้อยู่เฉพาะในมุมมองแบบดั้งเดิมในภาษาที่สองได้มา (SLA) แต่ยังเกี่ยวกับการปฏิบัติในห้องเรียนทางสังคมการขัดเกลาทางสังคมวัฒนธรรมและภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผมพบว่า ผมยินดีกับพัฒนาการด้านภาษา และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ผลของการหมั้นในวัฒนธรรมมุมมองก่อตั้งขึ้นในชั้นเรียนเป็นเวลาสี่เดือน ส่วนขยายของความสนใจในการเรียนรู้มิติทางวัฒนธรรมมีผลโดยตรงต่อความท้าทาย ' จริง ' สอนภาษาอังกฤษสมมติฐานพื้นฐานของการเรียนภาษาเป็นเพียงเน้นความถูกต้องและความสามารถในการใช้ภาษาและรูปแบบใน อดีต ความคิดของการสนทนาทางวัฒนธรรมไม่ได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกิดในต่างประเทศหรือการปฏิบัติห้องเรียนสองภาษา ถ้าเราเปรียบเทียบสถานการณ์ที่ผ่านมากับแนวโน้มปัจจุบัน ในคำอื่น ๆครูมีการสอนภาษาเพื่อการอ้างอิงด้านการเมืองของชีวิต ในทํานองเดียวกัน ตาม pennycook ( 1990 ) , การใช้ภาษาได้เชื่อมต่อกับกระบวนการของการเรียนรู้ภาษาและการเรียนการสอน นั่นคือการเรียนรู้ภาษาเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดเพื่อรักษาความไม่เท่าเทียมกันทางสังคม อย่างไรก็ตามแนวคิดของการสอนภาษา อาจจะไม่ใช่เฉพาะในมุมมองแบบดั้งเดิมบนสองภาษา ( SLA ) แต่ยังฝึกในห้องเรียน สังคม วัฒนธรรม และภาษา การขัดเกลาทางสังคม