Both groups kept records of definit

Both groups kept records of definitions, data collections, and experiment results in daily journals. The experimental group’s instruction differed from the comparison group in one aspect: the addition of the elements of PBL. For the purposes of the study, PBL followed the model defined by Howard (2002) and Long, Drake, and Halychyn (2004) for elementary school students. This model includes the following four steps:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทั้งสองเก็บระเบียนของข้อกำหนด คอลเลกชันข้อมูล และผลการทดลองในสมุดรายวันประจำวัน คำแนะนำของกลุ่มทดลองแตกต่างจากกลุ่มเปรียบเทียบในแง่มุมหนึ่ง: การเพิ่มองค์ประกอบของพีบีแอลกรุ๊ป สำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษา พีบีแอลกรุ๊ปตามแบบที่กำหนด โดย Howard (2002) และลอง เดรก และ Halychyn (2004) สำหรับนักเรียนประถมศึกษา รุ่นนี้ประกอบด้วยขั้นตอนที่สี่ต่อไปนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทั้งสองกลุ่มเก็บบันทึกของคำนิยามคอลเลกชันข้อมูลและผลการทดลองในวารสารรายวัน การเรียนการสอนกลุ่มทดลองที่แตกต่างจากกลุ่มเปรียบเทียบในแง่มุมหนึ่ง: นอกเหนือจากองค์ประกอบของ PBL สำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษา, PBL ตามรูปแบบที่กำหนดไว้โดยโฮเวิร์ด (2002) และยาวเป็ดและ Halychyn (2004) สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา รุ่นนี้รวมถึงต่อไปนี้สี่ขั้นตอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทั้ง 2 กลุ่ม เก็บบันทึกของคำนิยาม , คอลเลกชันข้อมูลและผลการทดลองในวารสารรายวัน การสอนกลุ่มทดลองแตกต่างจากกลุ่มเปรียบเทียบในแง่มุมหนึ่ง : การเพิ่มขององค์ประกอบของ PBL . สำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษาตามรูปแบบ PBL กำหนดโดยโฮเวิร์ด ( 2002 ) และนาน เดรก และ halychyn ( 2004 ) สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษารุ่นนี้รวมถึงต่อไปนี้ :
4 ขั้นตอน