1. INTRODUCTION1.1 Performance Mana

1. INTRODUCTION
1.1 Performance Management in Schools
The atmosphere of schools from the viewpoint of a management process has tensions due to the
bureaucratic systems and the professional autonomy. As schools have management units based on
their structures and size, these units are performing based on management responsibilities. In this
respect, there is the need to consider the bureaucratic system of assessment, evaluation, verification,
review and appraisal in order to control the professional works in schools (Cutler, & Waine 2001;
Fitzgerald, Youngs, & Grootenboer 2003).
According to Darling-Hammond (1990), schools are agents of the government that can be
administered by hierarchical decision-making and controls. Rules and procedures are shaped and
transferred based on policies, and teachers and headmasters are the key personnel to implement these
rules and procedures. In this respect, the work experience of teachers and headmasters plays a great
role in managing rules and procedures within decision making process.
As teachers’ professionalism relies on enhancing useful and meaningful knowledge about what
it means to be a teacher in their particular context, the terms of performance, management and work
experience play a great role in supporting the reflective practice of teachers and headmasters in their
work contexts. In this respect, performance management system is needed to evaluate their
performance for providing a rationale for a positive framework to improve the quality of teaching and
learning (Kagioglou, Cooper, & Aouad 2001; Randall 2009). Performance management provides the
recognition of the importance of teaching for the quality in education. In other words, teachers
improve the teaching profession by managing their performance (Down, Chadbourne, & Hogan 1999).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. บทนำ1.1 ประสิทธิภาพการบริหารจัดการในโรงเรียนบรรยากาศของโรงเรียนจากแง่มุมของกระบวนการจัดการมีความตึงเครียดเนื่องในระบบราชการและอิสระมืออาชีพ ตามที่โรงเรียนมีหน่วยจัดการตามโครงสร้างและขนาดของพวกเขา หน่วยเหล่านี้กำลังทำตามความรับผิดชอบจัดการ ในที่นี้เคารพ ไม่จำเป็นต้องพิจารณาระบบราชการการประเมินผล ประเมินผล ตรวจ สอบตรวจสอบและประเมินการควบคุมงานมืออาชีพในโรงเรียน (Cutler และ Waine 2001ห้อง Youngs และ Grootenboer 2003)ตามลิ้งแฮมมอนด์ (1990), โรงเรียนเป็นตัวแทนของรัฐบาลที่สามารถจัดการ โดยการตัดสินใจตามลำดับชั้นและควบคุม กฎและขั้นตอนมีรูปร่าง และโอนย้ายขึ้นอยู่กับนโยบาย และครูและ headmasters บุคลากรคีย์จะใช้เหล่านี้ขั้นตอนและกฎ ประการนี้ ประสบการณ์การทำงานของครูและ headmasters เล่นดีบทบาทในการจัดการกฎและขั้นตอนในกระบวนการตัดสินใจทำเป็นครูมืออาชีพใช้เสริมสร้างความรู้ที่มีประโยชน์ และมีความหมายเกี่ยวกับอะไรหมายความว่า จะ เป็นครูในบริบทเฉพาะของพวกเขา เงื่อนไขของประสิทธิภาพการทำงาน การจัดการ และการทำงานประสบการณ์มีบทบาทมากในการสนับสนุนครูและ headmasters ในปฏิบัติสะท้อนแสงของพวกเขาบริบทงาน ประการนี้ ระบบการจัดการประสิทธิภาพการทำงานเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อประเมินความประสิทธิภาพในการให้เหตุผลสำหรับกรอบบวกการปรับปรุงคุณภาพการสอน และเรียนรู้ (Kagioglou คูเปอร์ และ Aouad 2001 Randall 2009) ช่วยให้การจัดการประสิทธิภาพการการรับรู้ความสำคัญของการสอนมีคุณภาพในการศึกษา ในคำอื่น ๆ ครูปรับปรุงอาชีพสอน โดยการจัดการประสิทธิภาพของพวกเขา (ลง Chadbourne และ Hogan 1999)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. บทนำ
1.1 การจัดการประสิทธิภาพในโรงเรียน
บรรยากาศของโรงเรียนจากมุมมองของกระบวนการบริหารจัดการที่มีความตึงเครียดเนื่องจาก
ระบบราชการและเป็นอิสระแห่งวิชาชีพ ในขณะที่โรงเรียนมีหน่วยจัดการขึ้นอยู่กับ
โครงสร้างของพวกเขาและขนาดของหน่วยงานเหล่านี้กำลังดำเนินการอยู่บนพื้นฐานของความรับผิดชอบการจัดการ ในการนี้
ความเคารพมีความจำเป็นที่จะต้องพิจารณาระบบราชการของการประเมินการประเมินผลการตรวจสอบ
การตรวจสอบและการประเมินเพื่อควบคุมการทำงานของมืออาชีพในโรงเรียน (มีดและ Waine 2001;
. ฟิตซ์เจอรัลด์ Youngs และ Grootenboer 2003)
ตามที่ ดาร์ลิ่งแฮมมอนด์ (1990) โรงเรียนเป็นตัวแทนของรัฐบาลที่สามารถ
บริหารงานโดยการตัดสินใจตามลำดับชั้นและการควบคุม หลักเกณฑ์และวิธีการมีรูปร่างและ
โอนตามนโยบายและครูและอาจารย์ใหญ่เป็นบุคลากรที่สำคัญในการดำเนินการเหล่านี้
หลักเกณฑ์และวิธีการ ในแง่นี้ประสบการณ์ในการทำงานของครูและอาจารย์ใหญ่เล่นดี
บทบาทในการจัดการหลักเกณฑ์และวิธีการในกระบวนการการตัดสินใจ.
ในฐานะที่เป็นมืออาชีพของครูต้องอาศัยการเสริมสร้างความรู้ที่มีประโยชน์และมีความหมายเกี่ยวกับสิ่งที่
มันหมายถึงการเป็นครูในบริบทเฉพาะของพวกเขา, แง่ของประสิทธิภาพการจัดการและการทำงาน
ประสบการณ์มีบทบาทที่ดีในการสนับสนุนการปฏิบัติสะท้อนของครูและอาจารย์ใหญ่ของพวกเขาใน
บริบทการทำงาน ในแง่นี้ระบบการจัดการประสิทธิภาพการทำงานที่จำเป็นในการประเมินผลของพวกเขา
ประสิทธิภาพในการให้เหตุผลสำหรับกรอบการทำงานเชิงบวกที่จะปรับปรุงคุณภาพของการเรียนการสอนและ
การเรียนรู้ (Kagioglou คูเปอร์และ Aouad 2001; Randall 2009) การจัดการผลการปฏิบัติงานให้
รับรู้ถึงความสำคัญของการเรียนการสอนที่มีคุณภาพในด้านการศึกษา ในคำอื่น ๆ ครู
ปรับปรุงการสอนวิชาชีพโดยการจัดการของพวกเขา (ลง Chadbourne & โฮแกน 1999)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . 1.1 การจัดการประสิทธิภาพในโรงเรียนแนะนำ

บรรยากาศของโรงเรียนจากมุมมองของกระบวนการบริหารจัดการ มีความตึงเครียด เนื่องจากระบบราชการและ
อิสระมืออาชีพ เป็นโรงเรียนมีหน่วยการจัดการบนพื้นฐานของโครงสร้างและขนาด
หน่วยเหล่านี้มีการปฏิบัติตามหน้าที่การจัดการ ในความเคารพนี้
,นั่นคือต้องพิจารณาระบบราชการของการประเมิน การประเมิน การตรวจสอบ ทบทวนและประเมิน
เพื่อควบคุมงานมืออาชีพในโรงเรียน ( คัทเลอร์ , & waine 2001 ;
ฟิตซ์เจอรัลด์ จึง& grootenboer , 2003 ) .
ตามแฮมมอนด์ที่รัก ( 1990 ) , โรงเรียนเป็นตัวแทนของรัฐบาลที่สามารถ
บริหาร โดยการตัดสินใจการวิเคราะห์และการควบคุมกฎและระเบียบที่มีรูปร่างและ
ย้ายตามนโยบายครูและอาจารย์ใหญ่เป็นบุคลากรสำคัญที่จะใช้กฎเหล่านี้
ขั้นตอนและ ในส่วนนี้ ประสบการณ์การทํางานของครูและอาจารย์ใหญ่ มีบทบาทอย่างมากในการจัดการและขั้นตอนกฎ

ในกระบวนการการตัดสินใจเป็นครูมืออาชีพ อาศัยการเสริมความรู้เกี่ยวกับประโยชน์และมีความหมายอะไร
มันหมายถึงการเป็นครูในบริบทเฉพาะของพวกเขา การปฏิบัติงาน การบริหาร และประสบการณ์การทำงาน
มีบทบาทที่ดีในการสนับสนุนการปฏิบัติการของครูและอาจารย์ใหญ่ ในบริบทของงาน

ในส่วนนี้ ระบบการบริหารผลการปฏิบัติงานจะต้องประเมิน
ประสิทธิภาพในการให้เหตุผลในกรอบบวกเพื่อปรับปรุงคุณภาพของการสอนและการเรียนรู้ (
kagioglou คูปเปอร์ & aouad 2001 Randall 2009 ) การบริหารผลการปฏิบัติงานให้
การยอมรับในความสำคัญของการสอนเพื่อคุณภาพการศึกษา ในคำอื่น ๆที่ครู
ปรับปรุงอาชีพครู โดยการจัดการประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขา ( ลง Chadbourne & Hogan , 1999 )