This book evolved from the experien

This book evolved from the experiences of a pair of team teachers assigned to teach an entry-level physics class to a mix of general education and special education teachers. The authors, who are key figures in the science and special education fields, ask what strategies are needed to help both general education students and special education students’ benefit from co-teaching, and what types of approaches can be used for guidance.
There are two key terms used throughout the book. The term ‘game plan’ in an inclusive classroom is used as a metaphor to break the teaching year into three sets (pre-season, season, and post- season) in order to prepare students in terms of both science content and conducting safe yet stimulating laboratory work and demonstrations. The other key term is ‘co-teaching’, which refers to a professional relationship in which team-teachers communicate and collaborate to provide effective educational practices to both students with disabilities and students in regular classroom settings (Sileo, 2011). They note that while team teaching has become prevalent in America’s K-12 schools as a way to foster inclusion of children with special needs, it is still in its infancy in science classes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พัฒนาหนังสือเล่มนี้จากประสบการณ์ของคู่ของทีมครูให้สอนคลาฟิสิกส์สำหรับการผสมของครูการศึกษาพิเศษและการศึกษาทั่วไป ผู้เขียน ที่เป็นตัวเลขหลักวิทยาศาสตร์และการศึกษาพิเศษเขต ถามกลยุทธ์สิ่งจำเป็นเพื่อช่วยให้นักศึกษาทั่วไปและประโยชน์ของการศึกษาพิเศษนักเรียนจากการสอนร่วม และสิ่งที่ชนิดของวิธีสามารถจะใช้สำหรับคำแนะนำ
มีสองคำที่สำคัญใช้ตลอดเล่ม ใช้เงื่อนไข 'แผนเกม' ในการเรียนรวมเป็นอุปมัยเพื่อแบ่งปีสอนสามชุด (ก่อนฤดูกาล ฤดูกาล และฤดูกาลหลัง) เพื่อเตรียมนักเรียนทั้งเนื้อหาวิทยาศาสตร์และทำการเซฟ แต่กระตุ้นการทำงานห้องปฏิบัติการและสาธิต คำสำคัญอื่น ๆ คือ 'ร่วมสอน" ซึ่งหมายถึงความสัมพันธ์มืออาชีพที่สื่อสาร และทำงานร่วมกันให้ปฏิบัติผลศึกษาทั้งนักเรียนพิการและนักเรียนปกติ team-teachers ค่าเรียน (Sileo, 2011) พวกเขาทราบว่า ขณะเป็นทีมสอนแพร่หลายในอเมริกา K-12 โรงเรียนเป็นวิธีการส่งเสริมรวมเด็กที่มีความต้องการพิเศษ มันยังเป็นของตราสินค้าในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนังสือเล่มนี้พัฒนามาจากประสบการณ์ของคู่ของทีมครูที่ได้รับมอบหมายในการสอนในชั้นเรียนฟิสิกส์รายการระดับการผสมของการศึกษาทั่วไปและครูการศึกษาพิเศษ ผู้เขียนซึ่งเป็นตัวเลขที่สำคัญในด้านวิทยาศาสตร์และการศึกษาพิเศษเขตข้อมูลขอให้สิ่งที่กลยุทธ์มีความจำเป็นที่จะช่วยให้ทั้งนักเรียนการศึกษาทั่วไปและได้รับประโยชน์จากการเรียนการสอนร่วมนักเรียนการศึกษาพิเศษและสิ่งที่ประเภทของวิธีการที่สามารถใช้สำหรับการแนะนำ
มี สองคำสำคัญที่ใช้ตลอดทั้งเล่ม คำว่า 'แผนเกมในห้องเรียนรวมจะใช้เป็นคำอุปมาที่จะทำลายปีการเรียนการสอนออกเป็นสามชุด (ฤดูกาลก่อนฤดูกาลและฤดูกาล) เพื่อเตรียมความพร้อมให้นักเรียนทั้งในแง่ของเนื้อหาวิทยาศาสตร์และการดำเนินการที่ปลอดภัยยัง กระตุ้นการทำงานของห้องปฏิบัติการและการสาธิต คำอื่น ๆ ที่สำคัญคือสอนร่วม 'ซึ่งหมายถึงความสัมพันธ์ที่เป็นมืออาชีพในการที่ครูผู้สอนทีมการสื่อสารและการทำงานร่วมกันเพื่อให้การปฏิบัติที่มีประสิทธิภาพการศึกษาให้กับนักเรียนทั้งสองที่มีความพิการและนักเรียนในการตั้งค่าห้องเรียนปกติ (Sileo 2011) พวกเขาทราบว่าในขณะที่การเรียนการสอนทีมได้กลายเป็นที่แพร่หลายในอเมริกา K-12 โรงเรียนเป็นวิธีการส่งเสริมให้เกิดการรวมของเด็กที่มีความต้องการพิเศษนั้นจะยังคงอยู่ในวัยเด็กของตนในการเรียนวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนังสือเล่มนี้ได้มาจากประสบการณ์ของคู่ของทีมครูที่จะสอนฟิสิกส์ระดับคลาสให้ผสมของการศึกษาทั่วไป และครูการศึกษาพิเศษ ผู้เขียนที่เป็นแป้นตัวเลขในวิทยาศาสตร์ และสาขาการศึกษาพิเศษ ขอให้สิ่งที่กลยุทธ์จะต้องช่วยทั้งการศึกษาทั่วไปนักเรียนและนักเรียนการศึกษาพิเศษ ได้รับประโยชน์จากการร่วมสอนและสิ่งที่ประเภทของวิธีการที่สามารถใช้เพื่อการแนะแนว .
มีสำคัญสองแง่ที่ใช้ตลอดทั้งเล่ม เกมวางแผนระยะยาว ' ' ในชั้นเรียนรวมใช้เป็นคำอุปมา เพื่อแบ่งการสอนออกเป็นสามชุดปี ( ก่อนเปิดฤดูกาล , ฤดู , และโพสต์ - ฤดูกาล ) เพื่อเตรียมนักเรียนในแง่ของเนื้อหาทั้งวิทยาศาสตร์และทำการเซฟยังกระตุ้นงานปฏิบัติการและการสาธิต .คำอื่น ๆที่สำคัญคือ ' ' ร่วมสอน ซึ่งหมายถึงความสัมพันธ์ที่ครูมืออาชีพทีมสื่อสารและทำงานร่วมกันเพื่อให้ประสิทธิภาพการปฏิบัติการศึกษานักเรียนที่มีความพิการและนักเรียนในการตั้งค่าห้องเรียนปกติ ( sileo , 2011 )พวกเขาทราบว่าในขณะที่การสอนเป็นทีม ได้กลายเป็นที่แพร่หลายในโรงเรียนภาคบังคับของอเมริกาเป็นวิธีที่จะส่งเสริมการรวมของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ มันยังคงอยู่ในวัยเด็กของตนในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์