Science instructional time in low-p

Science instructional time in low-performing urban elementary schools is often limited and tightly regulated due to the urgency of developing basic literacy and numeracy in the context of high-stakes assessment and accountability policies (Lee and Luykx 2005; Settlage and Meadows 2002; Shaver et al. 2007).
Furthermore, urban elementary school teachers often do not receive sufficient support from school administrators or colleagues for teaching science to nonmainstream students (Knapp and Plecki 2000; Spillane et al. 2001).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในประสิทธิภาพต่ำโรงเรียนประถมศึกษาในเมืองเวลาสอนวิทยาศาสตร์ได้มักจะจำกัด และควบคุมอย่างใกล้ชิดเนื่องจากความเร่งด่วนของการพัฒนาความรู้พื้นฐานและการคำนวณในบริบทของการประเมินเดิมพันสูงและนโยบายความรับผิดชอบ (ลีและ Luykx 2005 Settlage และทุ่งหญ้า 2002 เครื่องโกนหนวด et al. 2007) นอกจากนี้ ครูประถมศึกษาในเมืองมักจะไม่ได้รับสนับสนุนเพียงพอจากผู้ดูแลระบบของโรงเรียนหรือเพื่อนร่วมงานการสอนวิทยาศาสตร์ให้นักเรียน nonmainstream (เกือบจะและ Plecki 2000 Spillane et al. 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิทยาศาสตร์เวลาการเรียนการสอนในที่มีประสิทธิภาพต่ำโรงเรียนประถมในเมืองมักจะ จำกัด และแน่นควบคุมเนื่องจากความเร่งด่วนของการพัฒนาความรู้พื้นฐานและการคิดคำนวณในบริบทของการเดิมพันสูงประเมินและความรับผิดชอบนโยบาย (ลีและ Luykx 2005; Settlage และทุ่งหญ้าปี 2002 มีดโกนหนวด et .. อัล 2007)
นอกจากนี้ในเมืองครูโรงเรียนประถมศึกษามักจะไม่ได้รับการสนับสนุนที่เพียงพอจากผู้บริหารโรงเรียนหรือเพื่อนร่วมงานการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ให้กับนักเรียน nonmainstream (แนปและ Plecki 2000 Spillane et al, 2001).

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เวลาในการสอนวิชาวิทยาศาสตร์โรงเรียนเมืองน้อยมักจะ จำกัด และการควบคุมอย่างแน่นหนาเนื่องจากความเร่งด่วนในการพัฒนาความรู้พื้นฐาน และความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณในบริบทของนโยบายการประเมินเดิมพันสูงและน่าเชื่อถือ ( ลี และ luykx 2005 settlage และทุ่งหญ้า 2002 ; เครื่องโกนหนวด et al . 2007 )นอกจากนี้ ครูประถมศึกษาในโรงเรียนมักจะไม่ได้รับการสนับสนุนที่เพียงพอจากผู้บริหารหรือเพื่อนร่วมงานสำหรับการสอนวิทยาศาสตร์แก่นักเรียน นักศึกษา และ nonmainstream ( Knapp plecki 2000 ; Spillane et al . 2001 )