SMITH AND RAGAN MODEL: OVERVIEWSmit

SMITH AND RAGAN MODEL: OVERVIEW
Smith and Ragan do not propose that their design model is unique. They suggest it is the three major activities of analysis, strategy, development and evaluation are part of many instructional design models. The primary distinction between this and other models is the detail of treatment of instructional strategies.
The phases of the model are design organized as follows:
Analysis and Assessment : This phase occurs prior to the development of instruction and involves four components, contextual analysis, leaner analysis, task analysis and assessment of the learning. In Smith and Ragan argue that attention early in the model to analysis will save time, money and frustration.
Instructional Strategies : This section composed of the following characteristics (1) Organizational Strategies -How will the instruction be sequenced?(2) Delivery Strategy- What instructional medium will be used?How will the learners be grouped? and (3) Management Strategies - Scheduling and allocation of resources.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สมิธและ RAGAN รุ่น: ภาพรวมสมิธและ Ragan ไม่เสนอว่า รูปแบบการออกแบบเฉพาะ พวกเขาแนะนำเป็นกิจกรรมหลักสามวิเคราะห์ กลยุทธ์ การพัฒนา และประเมินผลเป็นส่วนหนึ่งของหลายรุ่นออกแบบการสอน ความแตกต่างหลักระหว่างนี้และรุ่นอื่น ๆ รายละเอียดของการรักษาของกลยุทธ์การเรียนการสอนได้ขั้นตอนของรูปแบบจะออกระเบียบดังนี้:การวิเคราะห์และการประเมินผล: ระยะนี้เกิดขึ้นก่อนการพัฒนาคำสั่ง และส่วนประกอบ 4 วิเคราะห์บริบท กระชับวิเคราะห์ งานวิเคราะห์ และประเมินการเรียนรู้เกี่ยวข้องกับการ สมิธและ Ragan ในโต้แย้งว่า ความเร็วในแบบวิเคราะห์จะประหยัดเวลา เงิน และแห้วสอนกลยุทธ์: ส่วนนี้ประกอบด้วยกลยุทธ์องค์กรลักษณะ (1) ต่อไปนี้-ว่าจะคำสั่งเรียงลำดับหรือไม่(2) จัดส่งสื่อการสอนกลยุทธ์อะไรที่จะใช้หรือไม่จะจัดผู้เรียนอย่างไร และ (3) กลยุทธ์การจัดการ - การวางแผนและจัดสรรทรัพยากร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สมิ ธ และ RAGAN MODEL: ภาพรวมของ
สมิ ธ และ Ragan ไม่เสนอว่ารูปแบบการออกแบบของพวกเขาจะไม่ซ้ำกัน พวกเขาบอกว่ามันเป็นสามกิจกรรมที่สำคัญของการวิเคราะห์กลยุทธ์การพัฒนาและการประเมินผลเป็นส่วนหนึ่งของรูปแบบการออกแบบการเรียนการสอนจำนวนมาก ความแตกต่างหลักระหว่างนี้และรุ่นอื่น ๆ ที่เป็นรายละเอียดของการรักษาของกลยุทธ์การเรียนการสอน.
ขั้นตอนของรูปแบบที่มีการออกแบบการจัดระเบียบดังต่อไปนี้:
การวิเคราะห์และการประเมิน: ขั้นตอนนี้เกิดขึ้นก่อนที่จะมีการพัฒนาของการเรียนการสอนและเกี่ยวข้องกับสี่ส่วนการวิเคราะห์บริบท leaner การวิเคราะห์การวิเคราะห์งานและการประเมินผลการเรียนรู้ ในสมิ ธ และ Ragan ยืนยันว่าให้ความสนใจในช่วงต้นรูปแบบการวิเคราะห์จะช่วยประหยัดเวลาเงินและความยุ่งยาก.
กลวิธีการสอน: ในส่วนนี้ประกอบด้วยลักษณะดังต่อไปนี้ (1) กลยุทธ์องค์กรวิธีการเรียนการสอนจะติดใจ (2) การจัดส่งกลยุทธ สิ่งที่สื่อการเรียนการสอนจะใช้วิธีการเรียนจะได้รับการจัดกลุ่ม? และ (3) การบริหารจัดการกลยุทธ์ - การตั้งเวลาและการจัดสรรทรัพยากร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สมิธและรุ่น Ragan : ภาพรวม
สมิ ธและ Ragan ไม่เสนอว่า รูปแบบการออกแบบของพวกเขาที่ไม่ซ้ำกัน พวกเขาขอแนะนำให้มันเป็น 3 กิจกรรมหลักของการวิเคราะห์ กลยุทธ์ การพัฒนาและประเมินผลเป็นส่วนหนึ่งของรูปแบบการออกแบบการสอนมากมาย ความแตกต่างระหว่างนี้และรุ่นอื่น ๆ คือ รายละเอียดของการรักษากลยุทธ์การสอน .
ขั้นตอนของรูปแบบการออกแบบการจัดดังนี้
การวิเคราะห์และการประเมิน : ขั้นตอนนี้เกิดขึ้นก่อนที่จะมีการพัฒนาการเรียนการสอน และเกี่ยวข้องกับสี่องค์ประกอบการวิเคราะห์ leaner การวิเคราะห์บริบทงานการวิเคราะห์และการประเมินการเรียนรู้ ใน สมิธ Ragan โต้เถียงว่า ความสนใจในช่วงต้นแบบจำลองการวิเคราะห์จะประหยัดเวลาเงินและแห้ว
กลวิธีการสอน :ส่วนนี้ประกอบด้วยลักษณะดังต่อไปนี้ ( 1 ) กลยุทธ์องค์การ - วิธีจะสอนเป็นลำดับ ? ( 2 ) การส่งมอบกลยุทธ์อะไรสื่อการสอนจะใช้ จะอย่างไร ผู้เรียนสามารถจัดกลุ่ม ? และ ( 3 ) การจัดการกลยุทธ์การวางแผนและการจัดสรรทรัพยากร