Firstly, our research shows that st

Firstly, our research shows that students on small post-experience OM modules appear to
have a slight preference for traditional teaching methods, whilst those on large pre-experience
module tend to favour experiential teaching methods. Independent teaching methods are the
least favourite for students on both types of module. However, it is also clear that the
preferences for different teaching methods are clustered relatively closely together and that a
number of students do not favour the method rated highest by their peers. The key implication
of these findings is that for most OM modules, regardless of size or level of experience, a mix
of teaching methods is likely to be more suitable than a focus on one type of method to the
exclusion of others. Such a ‘hybrid’ approach could include lectures, role-plays, films,
business simulation games, individual and group assignments, case studies, one-to-one
instruction, and computer-based training. As such, the debate as to whether experiential
teaching methods are superior to traditional or independent teaching methods may be
superseded by a rather more productive view: one that aims to develop a better understanding
of how different teaching methods may work together to maximise student learning on OM
modules.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประการแรกการวิจัยของเราแสดงให้เห็นว่านักเรียนในการโพสต์ประสบการณ์เล็ก ๆ โมดูลเฉียงปรากฏ
มีการตั้งค่าเล็กน้อยสำหรับวิธีการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมในขณะที่ผู้ที่อยู่ในก่อนประสบการณ์
โมดูลใหญ่มักจะชอบวิธีการสอนประสบการณ์ วิธีการสอนที่เป็นอิสระ
ชอบน้อยที่สุดสำหรับนักเรียนทั้งสองประเภทของโมดูล แต่ก็ยังเป็นที่ชัดเจนว่า
การตั้งค่าสำหรับวิธีการเรียนการสอนที่แตกต่างกันเป็นคลัสเตอร์ที่ค่อนข้างใกล้ชิดกันและที่
จำนวนนักเรียนไม่ชอบวิธีการจัดอันดับสูงสุดจากเพื่อนร่วมงานของพวกเขา ความหมายที่สำคัญ
พบเหล่านี้เป็นที่สำหรับโมดูลอ้อมมากที่สุดโดยไม่คำนึงถึงขนาดหรือระดับของประสบการณ์ผสม
วิธีการเรียนการสอนที่มีแนวโน้มที่จะเหมาะสมกว่าการมุ่งเน้นในประเภทหนึ่งของวิธีการที่จะ
การยกเว้นของผู้อื่น เช่นวิธี 'ไฮบริด' อาจรวมถึงการบรรยายการแสดงบทบาทสมมติ, ภาพยนตร์,
เกมจำลองทางธุรกิจที่ได้รับมอบหมายของบุคคลและกลุ่มกรณีศึกษาหนึ่งต่อหนึ่ง
การเรียนการสอนและการฝึกอบรมคอมพิวเตอร์ที่ใช้ เป็นเช่นนี้การอภิปรายเป็นไปได้ว่าวิธีการเรียนการสอนประสบการณ์
จะดีกว่าวิธีการสอนแบบดั้งเดิมหรือเป็นอิสระอาจจะเป็น
แทนที่โดยมีมุมมองที่ค่อนข้างมีประสิทธิผลมากขึ้น:หนึ่งที่มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความเข้าใจที่ดีขึ้น
วิธีการที่แตกต่างกันวิธีการสอนอาจจะทำงานร่วมกันเพื่อเพิ่มการเรียนรู้ของนักเรียนในอ้อม
โมดูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประการแรก งานวิจัยของเราแสดงว่า นักเรียนในโมดูลออมประสบการณ์หลังเล็กจะ
มีความสนใจเล็กน้อยสำหรับวิธีการสอนแบบดั้งเดิม ในขณะที่ผู้ใหญ่ก่อนประสบการณ์
โมมักจะ ชอบวิธีการสอนผ่าน สอนวิธีอิสระ
ชื่นชอบน้อยที่สุดสำหรับนักเรียนทั้งสองประเภทของโมดูล อย่างไรก็ตาม มันจะชัดว่าการ
ลักษณะการสอนแตกต่างกันที่วิธีที่จับกลุ่มกันค่อนข้างใกล้ชิดและเป็น
ของโปรดปรานวิธีคะแนนสูงสุดกับเพื่อน ๆ ของเขา เนื่องจากคีย์
สิ่งเหล่านี้เป็นที่สำหรับโมดูอ้อมใหญ่ ขนาดหรือระดับของประสบการณ์ ผสม
วิธีสอนมีแนวโน้มที่จะเหมาะสมกว่าเน้นวิธีการชนิดหนึ่ง
แยกของคนอื่น 'ผสม' วิธีการดังกล่าวอาจรวมถึงบรรยาย role-plays ฟิล์ม,
เกมจำลองธุรกิจ กรณี ศึกษา แบบหนึ่งต่อหนึ่ง กำหนดกลุ่ม และแต่ละ
คำแนะนำและฝึกอบรมใช้คอมพิวเตอร์ได้ เป็นเช่น การอภิปรายต่อว่าผ่าน
สอนวิธีจะแบบดั้งเดิม หรือวิธีสอนอิสระอาจ
ทดแทน ด้วยมุมมองประสิทธิภาพมากกว่า: ที่มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความเข้าใจ
วิธีสอนที่แตกต่างอาจทำงานร่วมกันเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพนักเรียนเรียนในออม
โม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประการแรกการวิจัยของเราแสดงให้เห็นว่านักศึกษาในโมดูลที่ทำการไปรษณีย์ - รับประสบการณ์อมขนาดเล็กจะปรากฏขึ้นเพื่อ
มีการการกำหนดลักษณะเอียงเล็กน้อยสำหรับวิธีการสอนแบบดั้งเดิมในขณะที่ผู้ที่ขนาดใหญ่ก่อน - รับประสบการณ์
โมดูลมีแนวโน้มที่จะให้วิธีการเรียนการสอนพวกรักร่วมเพศ วิธีการเรียนการสอนที่เป็นอิสระมี
อย่างน้อยได้รับความนิยมสำหรับนักเรียนทั้งสอง ประเภท ของโมดูล แต่ถึงอย่างไรก็ตามยังเป็นที่ชัดเจนว่า
การกำหนดลักษณะสำหรับวิธีการเรียนการสอนที่แตกต่างกระจัดกระจายเป็นอย่างใกล้ชิดด้วยกันและที่
จำนวนของนักเรียนไม่ให้วิธีการที่ได้รับสูงสุดโดยเครื่องลูกข่ายของพวกเขา การบอกเป็นนัยสำคัญที่เกี่ยวกับการค้นพบ
เหล่านี้เป็นที่สำหรับโมดูลอมมากที่สุดโดยไม่คำนึงถึงระดับหรือขนาดของประสบการณ์ผสมผสาน
มีวิธีการเรียนการสอนเป็นไปไม่ได้มากมีความเหมาะสมมากกว่าการมุ่งความสนใจไปที่หนึ่ง ประเภท ของวิธีการ
การแยกของผู้อื่น. วิธีการดังกล่าวที่"ระบบไฮบริดอาจรวมถึงการบรรยายบทบาท - เล่น ภาพยนตร์ เกม
ทางธุรกิจการจำลองการกำหนดแบบเฉพาะรายและแบบกลุ่มการศึกษากรณีแบบหนึ่งต่อหนึ่ง
การเรียนการสอนและคอมพิวเตอร์ - ใช้การฝึกอบรม เป็นที่ถกเถียงกันว่าจะวิธีใดวิธีหนึ่ง
การเรียนการสอนพวกรักร่วมเพศเป็นแบบ Superior ในวิธีการสอนแบบดั้งเดิมหรือเป็นอิสระอาจมี
เข้ามาแทนที่โดยดูมากกว่าที่มี ประสิทธิภาพ มากขึ้นหนึ่งที่มีความมุ่งมั่นที่จะพัฒนาความรู้ความเข้าใจได้ดียิ่งขึ้น
ของได้อย่างไรวิธีใดวิธีหนึ่งการเรียนการสอนแตกต่างกันอาจทำงานร่วมกันเพื่อประโยชน์สูงสุดแก่นักศึกษาการเรียนรู้ในโมดูลอม
)