The widespread belief until the las

The widespread belief until the last two or three decades was students’ maximum exposure to
the foreign language but recently there has been growing interest in the use of L1 in ESL
classes. Although some theories (Krashen, 1985) claim that foreign language learning can be
achieved in a learning environment where the target language is spoken, a considerable
amount of attention has been given to the use of L1 in L2 learning and teaching. If the use of L1
will promote language learning and will lead to efficiency, it should not be neglected, as Cook
(2001, p. 402) puts forward, “open a door that has been firmly shut in language teaching for
over 100 years”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความเชื่ออย่างแพร่หลายจนกระทั่งล่าสุดสอง หรือสามทศวรรษที่ผ่านมามีนักเรียนสูงสุดสัมผัสกับ
ภาษาต่างประเทศ แต่ล่าสุด ได้มีการสนใจเพิ่มขึ้นในการใช้ L1 ใน ESL
เรียน แม้ว่าทฤษฎีบาง (Krashen, 1985) อ้างว่า สามารถเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ซึ่งภาษาเป้าหมายจะพูด เป็นจำนวนมาก
มีการกำหนดจำนวนสนใจจะใช้ L1 L2 ในการเรียนรู้ และสอน ถ้าใช้ L1
จะส่งเสริมการเรียนรู้ภาษา และจะทำให้ประสิทธิภาพ มันควรไม่ถูกที่ไม่มีกิจกรรม เป็นอาหาร
(2001, p. 402) ใส่ไปข้างหน้า, "เปิดประตูที่ได้รับอย่างแน่นหนาปิดภาษาที่สอนสำหรับ
100 ปี"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความเชื่ออย่างกว้างขวางจนสุดท้ายสองหรือสามทศวรรษที่ผ่านมาเป็นนักเรียนสูงสุดที่
ภาษาต่างประเทศ แต่เมื่อเร็ว ๆ นี้มีความสนใจที่เพิ่มขึ้นในการใช้ภาษาอังกฤษ L1 ใน
ชั้นเรียน แม้ว่าบางทฤษฎี (ครา, 1985) อ้างว่าการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศสามารถ
ประสบความสำเร็จในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ภาษาเป้าหมายที่เป็นภาษาพูดมาก
จำนวนของความสนใจได้รับการใช้ในการเรียนรู้ L1 L2 และการเรียนการสอน ถ้าใช้ L1
จะส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาและจะนำไปสู่ประสิทธิภาพก็ไม่ควรละเลยเป็นคุก
(2001 พี. 402) ทำให้ไปข้างหน้า "เปิดประตูที่ได้รับการปิดมั่นในการเรียนการสอนภาษาสำหรับ
กว่า 100 ปี "

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความเชื่อที่แพร่หลาย จนสุดท้าย สอง หรือ สามทศวรรษที่ผ่านมา คือ การเปิดรับนักเรียนสูงสุด
ภาษาต่างประเทศ แต่เมื่อเร็ว ๆนี้ได้มีความสนใจมากขึ้นในการใช้ภาษาไทยในชั้นเรียน ESL
. แม้ว่าบางทฤษฎี ( krashen , 1985 ) อ้างว่า การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศสามารถทำได้ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่
ภาษาเป้าหมายเป็นภาษาพูดมาก
,ปริมาณของความสนใจได้รับการใช้ L1 L2 และการเรียนการสอน ถ้าใช้ L1
จะส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาและจะนำไปสู่ประสิทธิภาพก็ไม่ควรละเลย เป็นคุก
( 2544 , หน้า 402 ) ทําให้ " เปิดประตูที่ปิดได้แน่นในการสอนภาษาสำหรับ

กว่า 100 ปี "